整理2018新部编版二年级语文下册《语文园地八》ppt课件

20 年 月 日
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一年级下语文第八单元备课张淑艳
一年级下语文第八单元备课张淑艳
单元主题
我们身边的科学
单元概述
第八单元是以科学知识为专题编写的。

本组教学开始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。

每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。

因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。

对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

学习者特征分析
在识字方面，经过两个学期的积累，识字方式多样，自主性逐渐增强，形声字、会意字的造字规律在平时的教学中也已渗透，在这里只需强化一下。

学生平时应用网络教室进行阅读和写作训练，放学后登录博客进行学习交流，对于科技的奇妙充满了好奇心，培养学生爱科学的情感目标达成不是难点，但是平时学生缺少对身边科学现象的观察与分析，对于本单元课文中介绍的诸如地球的引力，新型火车，新型桥梁学生很难理解，因此在课前应给学生查找相关视频、图片的时间，减少学生的知识盲点。

单元教学目标
（一）知识与能力
1．认识63个生字，会写35个字。

2．有感情的朗读课文，了解课文的主要内容，知道更多的科学知识。

3．通过读不带注音的《小蝌蚪找妈妈》，提高识字能力，培养图文结合的阅读理解能力。

4．口语交际的学习，让学生发挥想象力，画出自己的设计图。

5．结合课文的学习，课堂上进行发展观察、想象力的打写训练，培养学生爱科学的情感。

（二）过程与方法
1．识字以学生为主。

2．注重学生的朗读体验，多读少讲，了解课文内容，积累科学知识。

3．本学期最后一单元的学习，在学习方法上进行系统的整理，打写内容上提出更高的要求，为三年级做好铺垫。

（三）情感态度与价值观
激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣
教学重
难点
1．教学重点：引导学生通过看图、学词、说话及联系生活实际来识字、写字。

2．教学难点：通过查找资料了解课文内容。

设计特色
１．采用以学生自主学习为主的教学策略。

２．充分利用网络资源，初步培养收集资料的能力，激发学生学习的主动性。

资源准备
课件、平台资源
单元总课时
14课时。

《识字8》《棉花姑娘》《地球爷爷的手》《兰兰过桥》《火车的故事》《小蝌蚪找妈妈》《语文园地八》各两课时
课题
《识字8》
概述
月初月亮弯弯，月中月亮圆圆（农历）；太阳东升西落，北斗能辨南北；蜻蜓低飞有雨，大雁北飞天暖；秋雨过后天寒，天冷人们穿棉。

身边处处有科学，这是本课给学生的启迪。

本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

教学目标
知识能力：
（1）认识“初、眉”等10个生字。

会写“北、南”等5个字。

（2）正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

（3）有主动积累谚语的愿望。

感受到大自然的神奇美好，有到大自然中去探索、发现的意识和愿望
过程与方法：
1．在阅读中学习汉字、积累谚语。

2．用文中的3个词语打写一段话，练习在语境中运用词语。

情感态度价值观：
了解谚语，增长生活经验。

教学重
难点
1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 通过打写表达巩固生字、练习写话。

设计特色
变“教本”为“文本”。

教科书仅仅是众多文本之一，社会知识、生活经验、师生交流、教师和学生本人也是重要的学习资源。

在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。

学习者特征分析
谚语是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。

要引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些谚语，增强他们热爱科学文化的情感。

资源准备
课件、平台资源
总课时
2课时
第一课时目标
1．认识“初、眉”等10个生字。

会写“北、南”等5个字。

2．把课文读流利。

教学过程
一、激趣导入：在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。

和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读谚语，认识生字
1．小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来。

2．进入识字通：“我会认”、“我会猜”学生自由读、认生字。

3．反馈识字：
（1）生词中认读：开火车读、赛读等形式。

（2）去拼音，指名认读，并组词。

进入识字通：“我会组”
（3）互相交流识字方法。

（4）游戏：拍手识字
三、指导书写
设计意图：关注课堂生成情况，指导学生出现错误的字的识字方法，既减缓难度又激发了学习的兴趣。

四、通读课文，读准字音。

1．我们小伙伴之间互相读一遍。

如果小伙伴读得好，就送他大拇指，如果他读得不好，就帮帮他。

2．指名读
五、写话练习
用本课的生字扩词并编小故事。

第二课时目标
1．把文中的词语读流利，能主动积累谚语
2．拓展阅读资料城，积累更多的谚语。

教学过程
一、复习
课件出示，学生读字组词。

二、理解课文
1．教师从日常生活入手，引导学生了解科文。

（1）那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
（2）谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
2．请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

教师相机出示句子，引导学生读读、想想、说说：读了谚语你知道了什么？3．学生用读读、想想、说说的方法，合作学习，理解其它谚语。

（1）要求学生轻声读课文，
（2）同桌合作学习：
1．读一读谚语句子。

2．想想、说说我知道了什么。

（3）全班交流。

三、试背谚语
1．用自己喜爱的方式快速背诵谚语。

2．反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

四、拓展读资料城：
五、打写练习
生字组词,编儿歌等。

反思
课题
30、《棉花姑娘》
概述
《棉花姑娘》是一篇童话故事。

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故
事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。

语言以对话为主，生动有趣，
过程和方法
借助拼音进行识字，抓住每个动物的本领进行学习。

情感态度
让学生知道更多的动物常识。

教学重
难点
识字写字、正确流利地朗读课文，了解课文讲述了什么事。

设计特色
以学生为主体，引导学生在阅读中发现各种动物的本领，从而理解课文内容
学习者特征分析
学生对童话感兴趣，课堂上要注重激发学生的主动性，培养学生自主读书解决
问题的能力。

资源准备
课件、平台资源
相信学生一定喜欢，教学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教
学环节与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”
艺术形象。

教学目标
知识能力
1.能在阅读过程中独立认识“棉、许、恶、盼、帮、害、忙、啄、忽、吐”等10
个生字；能在老师的指导下描摹汉字“吐、叶、忙、快、许、棉”；能用音序查字法查“棉、害、恶”等三个汉字。

2.正确、流利地朗读课文，读出棉花姑娘和小动物们各自对话的语气。

3.能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本领；能初步
感受每个动物都有各自的本领。

1.猜谜激趣，引入新课。

1.小朋友，老师给大家猜个谜语：小树长桃多又大，桃儿裂了开白花，结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱。

出示：棉花图棉花
指名读生字。

齐读
2.瞧，棉花多美啊！就像一个漂亮的小姑娘。

今天，我们学的课文就是有关棉花姑娘的。

请小朋友注意看老师写课题。

设计意图：：语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。

学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。

二、初读课文，学习字词。

1.自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。

提出要求
（1）借助拼音读课文，读准字音，不多字，不丢字。

（2）边读边圈出生字，画出词语，再读一读。

两人合作学习生字。

用自己喜欢的方法记这些生字。

2．进入识字通。

三、检查识字，指导写字
（1）学生领读。

（2）开火车组词
（3）指导书写
四、再读课文，整体感知。

1.自由读课文，要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出自然段。

想一想，有一天，棉花姑娘病了，它生了什么病？它请谁治病？后来，谁治好了它的病呢？
2．指名读，交流收获。

五、打写组词、编故事。

第二课时目标
正确流利地朗读课文，能通过朗读了解各种小动物的本领。

练习续编小故事。

教学过程
一、复习字词，导入新课
1．导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！
2．开火车形式读词。

3．导入新课，板书课题。

我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。

二、学习第一小节。

1.出示第一节。

谁来读读这一小节，注意“盼望”这个词语。

指名读
2.假如你就是棉花姑娘，你能把盼望有医生来给她治病的样子做出来吗？指名
表演，集体表演。

设计意图兴趣是最好的老师。

所学知识越切近学生的生活实际，学生就越感兴趣。

3．齐读第一小节。

三、学习第二~~五小节。

1.那么棉花姑娘有没有盼到能给自己治病的医生呢？小组合作读读第二~~五小
节。

2.指名小组读。

四、学习第六、七小节。

1.师生引读第六、七小节。

出示图片。

2.出示句子：
不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿
．．．
．．．．的叶子。

她咧开嘴笑了，吐出了雪白雪白．的棉花。

喜欢这句句子吗？为什么？
对啊，棉花姑娘病好了，棉桃裂开了，露出了雪白的棉花。

瞧，她多漂亮，笑得多高兴啊！谁来读一读，要读出棉花姑娘喜悦的心情，脸上要笑嘻嘻的。

指名读、女生读、齐读。

3.读了课文，你明白了什么？
指名说。

出示句子：燕子捉的害虫，啄木鸟捉的害虫，青蛙捉的害虫，七星瓢虫吃的蚜虫。

出示句子：燕子捉空中飞
．．的害虫，青蛙捉稻田里
．．．的害虫，七星瓢虫吃棉．．．．的害虫，啄木鸟捉树上
花叶子上
．．．．的蚜虫。

指名读，男生读，齐读（读好带点的字，读重音）
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3．能读懂课文的内容，对"地心引力"现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

教学重 难点
认真朗读地球爷爷的话，理解其中的道理。

设计特色
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

学习者特征分析
学生自主学习生字的能力较强，但是对地球爷爷的话理解会有难度。

资源准备
课件、平台资源 总课时 2课时
第一课时目标
1．学会本课生字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文的主要内容。

教学过程
五、拓展阅读资料城 六、打写 大树生病了 板书设计 棉花姑娘
燕子 空中的害虫
啄木鸟 树干里的害虫 青蛙 田里的害虫
七星瓢虫 棉花的害虫 反思 课题
31 《地球爷爷的手》 概述
过程方法 1．理解重点词语，进行口语表达。

2．认真朗读地球爷爷的话，理解其中的道理。

一、激趣导入
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？
你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见。

预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更远……等等）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远飞得高。

（学生放飞自己折好的纸飞机。

然后老师也放飞一次纸飞机）
（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。

——想知道这是为什么吗?
我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。

（齐读课题《地球爷爷的手》）
设计意图学生们爱玩纸飞机，而纸飞机的必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。

因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、阅读课文，自主识字
1．朗读课文，圈出生字。

（借助拼音多读几遍）
2．学生再读课文，读准字音。

（不认识的字请同桌帮忙）
3．进入识字通
4．同桌互考。

三、检测识字情况
1．指名领读
2．开火车读
3．交流识字方法
4．指导书写
设计意图尊重学生的主体地位，通过自主学习、生生互教，检查反馈多种形式提高识字的效率。

四、研读课文
1．读课文，标出自然段。

2．说说课文写了什么事？
五、打写组词写话。

第二课时目标
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解地球爷爷话的含义。

教学过程
一、复习认读生字
二、深入探究课文
1．是谁摘的桃子？
2．分角色读好对话。

3．地球爷爷的手是什么？从文中画出来。

4．指导读地球爷爷的话，想想你们知道了什么?
三、实验理解引力。

1．做磁铁吸引铁钉的实验
2．教师总结
3．想想生活中的哪些事例可以证实地球爷爷有手。

设计意图根据学生实际，采用实践理解课文中的重点句子。

4．选择自己喜欢的段读给同学听。

四、拓展阅读
五、打写
以地球爷爷的手为题试着编一个小故事
设计意图发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥。

板学设计
桃子落地——地球爷爷的手——地心引力
反思
课题
32 、《兰兰过桥》
概述
几乎人人都见过桥，也走过桥。

我们平时见到的桥都是架在江河湖海之上的，但是兰兰跟爷爷一起却看到了两座不一样的桥-----潜水桥和塑料桥。

整篇课文篇幅较长，共有十个自然段。

第一至第四自然段介绍的是兰兰和爷爷过潜水桥，第五至第九自然段介绍的是兰兰和爷爷过塑料桥，最后一个自然段写的是“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

”这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，这篇科幻故事向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，可以激发学生好好学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，将来攀登科学技术的高峰，造福于人类。

教学目标
知识能力
1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

过程和方法
1．积累记字方法，给学生自主识字时间
2．朗读课文，了解潜水桥和充气塑料桥的特点。

情感态度
通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲
教学重
难点
引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

设计特色
设计核心问题，引导学生通过重点语句了解两种桥的特点
学习者特征分析
班级中一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生连朗读课文都有困难。

在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。

资源准备
课件、平台资源
总课时
2课时
第一课时目标
1.识字写字，把课文读流利。

2.知道文中介绍的两种桥的一般特点。

教学过程
一、1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）
2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

设计意图创设情境，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文。

1．师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

2．认读课后生字、组词
3．进入识字通
4．同桌互考
三、检测识字情况
1．读"我会认"中的生字，有困难的学生相机指导。

2．开火车组词
3．读我会写的生字。

4．指导书写
设计意图注重学生的整体参与，开火车读更能检测学生的识字情况，随机发现问题。

四、研读课文，朗读感悟
1．速读课文，标出自然段。

2．学生边读边找出，课文中介绍的两种桥各有什么用途。

六、打写组词，并选三个词写一段话。

设计意图逐渐提高学生打写的难度，提高学生打写片段的能力。

第二课时目标
理解课文内容，从不同的桥中体会科学技术的重要性。

教学过程
一、复习导入。

1．开火车读生字词。

2．读句子
二、读文感悟。

1.学习课文第1～4自然段。

a.你喜欢哪种桥？
（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的自然段。

b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（潜、结实、透明）
c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）
设计意图引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。

2.学习课文第6～9自然段。

a.朗读第6～9自然段，
思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。

过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c.说一说塑料桥有什么特点。

（轻巧、携带方便）
3.学习第10自然段。

a.齐读第10自然段。

思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）
b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）
设计意图：让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。

三、拓展阅读
四、打写
1．兰兰爷爷介绍的桥真神奇，你最喜欢哪一种呢？为什么？
2．画一座你自己设计的未来的桥.
板书设计
兰兰过桥
潜水桥结实、透明
塑料桥梁轻巧、携带方便
反思
课题
33、《火车的故事》
概述
本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车，以及火车提速，修建青藏铁路等有关我国铁路建设成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形式，借以激发学生学科学，爱科学的兴趣。

教学目标
知识目标：
1．认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

2．会写“书、发”等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3．读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4．正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪
过程方法
（1）利用课件资源，培养学生自主学习生字的能力，掌握学习生字的方法。

（2）通过读拓展材料以及打写，提高学生对语言文字综合运用的能力。

情感态度：
感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪
教学重
难点
识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

设计特色
让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展，并形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要功能。

为了凸显这一功能，我把以“情”为基础，以“悟”为线索确定为本堂课的基本设计思路。

学习者特征分析
学生自主学习生字的能力较强，但是体会火车的特点是难点，学生理解起来会有难度。

资源准备
课件、平台资源
总课时
2课时
第一课时目标
1．读通课文，初步感知课文。

2．认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3．会规范、认真地书写“名”等6个字。

教学过程
一、看图说话，导入：
（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。

学生看图有礼貌地打招呼。

（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

板书出示课题：33 火车的故事
你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。

二、初读课文，初步整体感知：
（一）听课文录音。

设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。

（二）你想读读这《火车的故事》吗？
那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

1．在课文中圈出生字。

2．读准字音。

3．组组词或用别的办法记记生字。

4．进入识字通
设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。

也为孩子展示自己搭建舞台。

三、教师检查识字
1．认读生字
2．组词、扩词
3．交流识字方法
4．练习说话
5．指导书写
设计意图在反馈中再一次地识记生字。

引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。

四、检查课文朗读
1．自由读，标出自然段
2．指名读。

3．说说课文写了什么？
五、打写练习;组词,并且选三个词写一段话
第二课时目标
1．读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

2．正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

3．引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。

教学过程
一、复习
1．齐读生字。

2．开火车读生字组词。

设计意图借助词语复现生字来复习巩固生字的识记
二、朗读感悟
（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？
（二）学生各自放声读课文，思考。

（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。

引导学生朗读好相关的段落或句子。

三、质疑问难，探究感悟：
1．引导学生读1、2自然段，想一想：小明有什么疑问？他是怎样解决的？
2．读3、4、5自然段，想一想‘机车’是什么？什么叫‘绿色环保型’火车？“世界屋脊”是什么？画出相关的句子。

读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

设计意图：倡导自主学习，探究学习，让学生在课堂中参与的激情，有展现自我的天地，在课堂中张扬学生的个性，还课堂于学生。

把对课文的理解感悟融于学生主动的质疑、探究中展开，注重课堂的生成性。

3．指名说说还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

4．想一想，我们的祖国有这么多神奇的火车，所以我们要对祖国说——读文了不起。

小明爱动脑筋，认真读书找到这么多资料，我们要对他说了不起。

5．小明心中有了一个美好的愿望，想知道吗？
6．齐读结尾一段，谈谈自己的感想。

四、拓展阅读
五、打写
1．你想象中新型的高速火车是怎样的，展开丰富的想象设计一列未来的火车，然后画下来。

2．小朋友你坐过火车吗？你在火车上看到过或经历过哪些有趣或感人的故事，请把它们写下来。

板书设计
火车的故事
蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车
科技发展
反思
课题
34、《小蝌蚪找妈妈》
概述
课文采用童话的形式，先介绍池塘里有一群小蝌蚪；再写小蝌蚪游啊游，四处找妈妈，遇见鲤鱼妈妈，了解到自己妈妈四条腿，宽嘴巴；接着写小蝌蚪遇见乌龟，明白了自己的妈妈有大眼睛，身穿绿衣裳；最后写小蝌蚪终于找到了妈妈，并帮助妈妈一起捉害虫。

全文共六个自然段，每个自然段旁边都配有相应的插图，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。

教学目标
知识能力
1．学习本课生字，能正确读写生字词语。