四年级下册语文PPT课件：“诺曼底号”遇难记部编版

面对这个错误的决定，小明不得不采取一 些必要的措施来补救。
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A.不可开交 B.势不可挡 C.主宰 D.失魂落魄
C___ 支配；统治；掌握。 D___ 形容心神不定非常惊慌的样子。 B___ 来势迅猛，不可抵挡。 A___ 无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）。
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2.课文可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-5） 写雾海夜航。 第二部分（6-9） 写海难发生。 第三部分（10-42） 写哈尔威船长舍己救人的事迹。 第四部分（43-46） 赞美英雄船长哈尔威。
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周围一片漆黑，船桅（wéi）的梢尖隐 约可辨。
环境恶劣，暗示灾难发 生的必然性。
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第一部分（1-5） 写雾海夜航。 第二部分（6-9） 写海难发生。 第三部分（10-42） 写哈尔威船长舍己救人的事迹。 第四部分（43-46） 赞美英雄船长哈尔威。
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课文解读
1.这篇课文讲述了一个怎样的故事？
课文讲述了1870年3月17日夜晚，哈尔威船长 驾驶的“诺曼底号”在薄雾中前行时不幸被“玛丽 号”撞上，在这次猝不及防的海难中，哈尔威船长 勇于决断，沉着指挥，忘我救人，在死亡面前成就 了一个伟大的英雄形象，最终救出了众人而自己以 身殉职的故事。
第一部分（1-5） 写雾海夜航。 第二部分（6-9） 写海难发生。 第三部分（10-42） 写哈尔威船长舍己救人的事迹。 第四部分（43-46） 赞美英雄船长哈尔威。
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➢ 读课文第十一段，看看主要写了什么事 物，思考作者为什么要写这一段呢？
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学习目标
1. 认识“脉、估”等生字，会写“伦、腹”等字，会写“ 行驶、凌晨”等词语。 2. 朗读课文，读好人物的对话。 3. 感受哈尔威船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高 品质。
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它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来 。
一个“逼”字， 形象地表现出两船距 离已近，无法避开， 形势十分危急。
作者选用“逼” 这个字，好在哪里？
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课堂插播
语言描写
语言描写包括人物的独白和对话。成功的 语言描写总是鲜明地展示人物的性格，深刻地 反映人物的精神品质。如本文中就运用大量语 言描写来表现人物的品质，刻画了一个临危不 乱、镇定自若、忠于职守的高大形象。
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妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把 六十人救出去! ”
写作方法： 语言描写
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第一，“全体安静，注意听命令！”这是组织工作。 第二，“把救生艇放下去。”指出了逃生的办法和措施。 第三，“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”这是安
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在茫无边际的大海上行驶，海难的发生是 不可预料的。今天我们要学习的这篇文章就发 生在无情的海上，我们将认识一个“伟大的灵 魂”——哈尔威船长，学习和他有关的海上故 事——《“诺曼底号”遇难记》。
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作者简介
维克多·雨果 法国文学史上卓越的资产 阶级民主作家，被称为“法兰西的莎士 比亚”。代表作有长篇小说《巴黎圣母 院》《九三年》《悲惨世界》等。
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__bó__ 刻薄 薄 _b_á_o_ 薄脆
__n_án_ 难过 难 __n_àn_ 遇难
听闻这次事故有很多人不幸遇难（nàn）
， 奶奶难（nán）过得掉下了眼泪。
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➢ 读课文的第一部分，思考第一段的第一句 有什么作用？
交代故事发生的时间、地点及主要人物。“夜晚” 表明这是一个特殊的时间段。“照例”告诉我们这 是一条常规航线，暗示了事故来得突然。
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伟大的 灵魂
指的 是什么？
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➢ 哈尔威船长说：“必须把六十人救出去! ”文章指出：“ 实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。”哈尔 威船长真的把自己给忘了吗？ 有两种可能，一是危急关头，救人
xiè
山脉 估计 解剖 混乱 汹涌 维持 机械 可卑
bēi gǎng
zǎi cuò
qiǎn
suō
岗位 主宰 措辞 调遣 穿梭
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伦腹剖窟窿混嘶 维秩卑岗宰措遣梭
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漆黑—— 明亮 简短—— 冗长
伟大—— 渺小 违抗—— 遵守 笔直—— 弯曲 惊慌失措—— 镇定自若
在这伟大的历史时刻，每个人都显得 很渺小。
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照例—— 照常 混乱—— 杂乱 违抗—— 违背 大约—— 大概 猝然—— 突然 估计—— 估测 隐约—— 模糊 维持—— 维护 酣睡—— 熟睡
√ 据技术人员（估计 估测），这辆车需要一周才可以修好。
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__zà_i _载重 载 __zǎ_i _记载
__jì_n_尽力 尽 __jǐ_n_尽管
尽(jǐn)管他已经尽(jìn)力了，但是这项任务 依旧没有在规定时间内完成。
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伦（人伦） 维（维系） 措（措施） 论（讨论） 唯（唯独） 错（错误）
排逃生的顺序，体现了哈尔威船长这照一顾系弱者列的命文令明在观仓念。 第四，“必须把六十人救出去! ”促这的是情他的况决下心完，成也是对 船员的要求。“必须”一词体现了得见哈如哈尔此尔威船有威长秩 船一序 长心， 的想足 智着他 人，把自己的生死置之度外的精神慧。与沉着。
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➢ 找出课文中描写雾的语句。想一想：课文为什 么要反复写雾？
• 大海上夜色正浓，薄雾弥漫。 • 雾越来越浓了。 • 突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又
仿佛一座山峰。 • 一瞬间，大雾中似乎耸起许许多多船只的幻影，人们还
没来得及一一看清，就要死到临头，葬身鱼腹了。
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这是自然环境描写， 渲染了灾难即将来临的 凄惨氛围，衬托人们的 心情，为下文写人们遭 遇海难做铺垫。
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伦
窟 腹
遣
窿
剖
卑 梭
维 宰
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行驶 凌晨 剖开 窟窿 混乱 维持 秩序 岗位 主宰 调遣 穿梭 惊慌失措
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➢ 读课文第16-30段，通过语言描写，你看 到了一个怎样的哈尔威船长？
在船即将沉没如此紧张的情况下，哈尔威船长的头脑 却异常清醒，他要了解轮船目前的状况，以便在最短的时 间内做出判断；在非常情况下，哈尔威船长采取了非常措 施，既显示了他无上的权威，又体现了他对弱者的照顾。
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➢ 全速前进的“玛丽号”，向“诺曼底号”的 侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。
“剖”字生动形象地写出 “玛丽号”就像一把锋利的 尖刀一样，瞬间在“诺曼底 号”船身上撞开一个大口子， 情况十分危急。
ห้องสมุดไป่ตู้
赏析“剖” 字有什么好
处
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个性 经历
生活 环境
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二、人物的语言不是无源之水， 它是由“事”而生的，只有在具体 事件中才能更好地表现人物的语 言特点，描写时要把握好人物说 话的动机，使对话成为表现人物 性格的手段 。 如 ：“快干! ”船长又叫道。 “快干”写出了船长急切的心情。
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整体感知
1. 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 2. 说说课文围绕“诺曼底号”轮船讲了
一件什么事？
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字词学习
mài gū
pōu hùn xiōng wéi
具体描写了灾难发生后人们惊恐万 状的混乱场面，与下文哈尔威船长在指 挥救援中所表现的沉着冷静和超人智慧 形成了鲜明的对比。
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➢ 课文运用了大量的语言描写塑造了哈尔威 船长这一高大形象，找出来并分析。 “全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
至上，他心中只有救人的信念，忽略了 自己；二是他已抱定与轮船共存亡的决 心，只要能把其他人全部救出，自己愿 与心爱的轮船一同葬身大海，意念清楚 明确，并未忘记自己。
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那么，如何运用语言描 写表现人物的品质呢？ 一、人物的个性语言是在特 定条件下形成的，这个特定 条件是由人物的年龄、职业、 个性、经历、生活环境、受 教育程度等诸多因素构成的。 写作时要确定不同人物的语 言风格。
职业 年龄
语言 描写
受教育 程度
表现了哈尔威船长临危不乱、处变不惊的品质。
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➢ 没有一个人违抗他的意志，人们感到 有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
“伟大的灵魂”指哈尔 威船长在危难之际，忠 于职 守、临危不乱、大
义凛然、舍己救人的光 辉形象。这是对哈尔威 船长的讴歌。