新部编本人教版四年级上册语文教材分析

新部编本人教版四年级上册语文
教材分析
一、教材分析：
新人教版部编本四年级上册教材是从 2019 年秋正式试行，本册教材分组编排。

本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：自然奇观、思考置疑、观察与发现、神话故事、多彩生活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。

本册共编有 27 课。

其中精读 20 课，略读 7 课。

全册保留了原教材 15 篇课文，新选和从其他册调整了 12 篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《走月亮》《一个豆荚里的五粒豆》《蝴蝶的家》《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》等课文及古诗词等是新选入的课文。

二、教学总目标：
1.能够借助汉语拼音阅读和学习普通话。

2 、学会常用汉字 2 5 0 个，认识 25 0 个。

要求学会的字，能读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能认读就可以了。

复习用部首查字法和音序查字法来查字典。

学习积累词语。

3 、能熟练地运用钢笔写字，字写得正确、端正、整洁行款整齐。

4.继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。

注意长句中段落间的停顿，读不同的声调。

继续学习默读课文后，可以回答老师提出的问题，初步了解课文内容。

在老师的指导下，学生可以预习课文，借助词典自学单词，第一遍阅读课文，提出问
题。

通过多读多思学会阅读课文；学习如何在语境中理解关键词；抓住课文的主要内容，体会思想感情。

能背诵30首左右的优秀诗歌。

借助词典或相关资料，自主阅读适当程度的书籍，了解主要内容，逐渐养成课前预习、课后复习、课后阅读的习惯。

5.认真听别人的发言，边听边思考，理解主要内容并能转述。

能用普通话清晰明了的说出一件事。

6 、学习有顺序地比较细致的观察图画，留心周围的事物，养成观察思考和乐于动笔的习惯。

能在观察的基础上写出比较具体的内容，怎么说就怎么写，把话写清楚。

学写通知。

学习使用冒号、引号、顿号。

教学重点、难点：
（一）关于字词
用字典向学生学习单词。

借助字典和上下文理解单词的意思。

利用已有的识字知识记忆字形。

词汇教学的重点是积累词汇。

另外，要注意写作的指导。

（二）关于看图学文
指导学生按一定顺序观察图画，了解人物和相关景物的关系，体会画面的内容。

图文结合，提高看图和学文的教学效果。

（三）关于精读课文
1 、继续重视词句训练：
(1)学生借助词典和语言环境学习理解单词。

(2)注意词汇的积累和运用。

(3)理解关键句和含义深刻的句子。

（ 4 ）词句的训练，要侧重抓住重点词句、含义深刻词句的理解。

2 ，加强预习的指导
3 ，渗透阅读学习重点。

4 ，精读课文的教学，要调动学生学习的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习。

5 ，重视朗读指导，使学生在理解的基础上朗读、在朗读的过程中加深理解。

（四）关于略读课文
教师要放手一些，要围绕课文的重点、难点，凭借阅读提示中的问题和教师自行设计的少量思考题，指导学阅读、讨论。

（五）关于积累运用
1.短文阅读训练。

培养学生阅读能力，提高自主阅读能力。

2 、指导学生把文章写的：有内容、有顺序、语句完整、通顺。

三、单元梳理及教学建议
第一单元：自然奇观
（感受大自然的“奇”：壮观、壮丽、奇异、奇丽）
1 ．理解课文所描写的景观的特点，读中感悟的生动描写，体会热爱自然、感叹自然的思想感情。

2 ．方法：边读边抓住语句想象的阅读方法；边读边提问深入理解的方法；查找资料补充理解的方法引导学生阅读交流。

通过梳理文章顺序把握文意的方法。

3 ．以
4 篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律：抓特点，有顺序，写具体。

如：《观潮》中潮来之时抓住形与声的渐进与动态变化，体会壮观的景象。

4 ．体会关键词语所描绘的景象；如，“横卧”“横贯”等，体会引号的不同作用。

5. 观察与积累。

积累文中写得具体形象的句子，进行抄写或听写；将文章中的语言转化为自己的语言转述课文；不同构词形式词语；联系围绕一个意思写一段话，培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

第二单元：思考提问
了解科学技术为我们带来的奇迹，激发热爱科学的情感，畅想科技的发展。

1 ．体会科学小品文的语言特点（说明与文学性的结合）。

体验按一定顺序解释事物的方法，比较解释的方法，举例说明的方法。

2 ．体会语言表达的准确性。

二阅读教学建议：
1 ．关于默读的训练应十分关注。

2 ．继续训练学生阅读能力。

如:概括能力，理解能力，提问能力，抓住关键词，实现表达的功能。

3. 训练学生阅读方法的习得。

如：（ 1 ）抓住过渡句、中心句进行阅读的方法；抓住点明主旨的句子；对关键词句进行体会理解的方法；结合生活，结合经验进行理解的方法；例：课文中都有中心句《呼风唤雨的世纪》
（ 2 ）边读边想画面；角色换位体验；先把书读薄再读厚（培养抓关键语句的能力）
在阅读教学中要注意不断地总结阅读方法，并在其他课文中进行演练，逐渐培养学生的独立阅读能力。

4 ．读写的训练──读写互促
如：（ 1 ）教材中的小练笔：《呼风唤雨的世纪》“记录整理长辈对科技发展变化的认识”。

（ 2 ）将读课文的感受、受到的启示转变为书面的表达，会使学生的认识得到深化。

教学中，我们可以利用教材设计。

（ 3 ）对课文中空白之处，可以进行延续、补充。

（ 4 ）可以对典型的句式进行仿写，但最好能与课文的理解和深化相结合。

（ 5 ）批注的指导：（理解的、感受的、质疑的）
比如：质疑类的批注，教师要关注学生对问题的表述是否清楚？至于旁批，教师则可以引导用关键的几个词语进行概括，这样言简意赅，节省时间，也不至于打断思路。

(6)理解文中的重点句子，不要停留在口头表达上。

重要的句子应该由孩子来写。

5 ．搜集和处理信息资料的能力：
（ 1 ）教材中要求搜集的资料：钱塘江大潮的文章和图片；表达情感的古诗词；
（ 2 ）利用课后的资料袋，培养学生的筛选信息，为自己的理解所用的能力。

（ 3 ）关注课外搜集资料的有效性 : 一方面，对学生搜集到的材料反对不经过筛选就直接拿到课堂上进行交流，要引导学生对已有的材料进行整理和吸收，让交流的内容更有情感和温度。

另一方面，要学会分类，并能与相应的内容结合进行补充，逐渐让材料为我所用。

第三单元：观察与发现
激发观察与发现的兴趣，体会发现的乐趣；培养学生观察别人观察不到的，发现别人发现不了的。

1 ．启发学生提出不懂的问题，并指导学生运用画一画、联系上下文的方法理解文中关键的句子。

即培养学生通过质疑、读文、查找资料（发现问题──解决问题），自主的读懂课文。

如：《爬山虎的脚》中“一脚一脚地往上爬”一部分。

《蟋蟀的住宅》中对“不肯随遇而安”和“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的理解。

2 ．学习如何观察的方法 . 如：细致、连续反复观察、做好记录
3. 学习抓特点，准确细致地描写；形象生动地说明事物的方法。

（运用比喻、拟人，风趣的说法描述）
4. 习作：观察日记 x 则
这个练习要求教师注意学生观察过程的方法、习惯和耐心，所以教师必须在本单元教学中多次展示学生的观察结果，调动孩子的积极性，表扬认真观察、不断观察、有新发现的学生。

第四单元：中外神话
体会神话的情趣盎然、奇妙，通过读文章让学生感悟到快乐要和大家分享；要讲诚信；要引导学生对幸福进行理解等
1 ．通过分角色朗读、表演、讲故事、续编等多种形式，激发学生阅读神话的兴趣。

2 ．边读边浮现画面进行阅读（有的课文也可进行对比阅读），理解神话故事中蕴含的道理。

3 ．品味童神话语言的特点（优美：幻想美、诗意美）
第五单元：多彩生活
意在通过童年生活小事，学习将多彩的生活小事的经过讲清楚，并能按照一定的条理写下来。

1.懂得把事情说清楚。

学习写作方法，运用到自己的作文中。

2.结合自己的生活实际，按照一定的顺序把事情表达清楚。

3.妥善处理同学之间的矛盾，搞好同学之间的关系，能够团结友爱同学。

第六单元：童年往事。