冀教版四年级下册数学《6.3 小数的性质》优质PPT课件

数的大小不变。
(× )
（4）5个
1 10
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
和500个
1 1000
大小相等。
(√ )
化简下面各小数。
0.06= 0.06 0.900= 0.9 3.500= 3.5
0.320= 0.32 0.080= 0.08 50.070= 50.07
把同组内与其他各数不相等的数圈起来。
（1）4.030 （2）100.1 （3）4 （4）82.10
把同步3练块习 饼干平均分给5个小朋友，每个小朋友分 多少块饼干？（用小数表示结果）
3÷5=
3 5
=
6 10
=0.6（块）
答：每个小朋友分0.6块饼干。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
小数的末尾添上0或者去掉0，小数的 大小不变，这叫做小数的性质。根据 小数的性质把具体的量或分数改写成 小数时，小数末尾的0一般不写。
4.03
100.10
40
4.0
82.100
4.3
4.0300
100.100 10.01
4.00
820.1 82.1
在同步括练习号里填上合适的小数。
80厘米=（ 0.80 ）米 4米9厘米=（ 4.09 ）米 50克=（ 0.050 ）千克 2千克560克=（ 2.560 ）千克 2角5分=（ 0.25 ）元 8元7角6分=（ 8.76 ）元
大小不变，这叫做小数的性质。
在括号里填上合适的小数。
60厘米=（ 0.6 ）米 2米50厘米=（ 2.5 ）米 500克=（ 0.5 ）千克 3千克480克=（ 3.48 ）千克。
说一说你是怎么想的。
课堂练习
不改变数的大小，下面各数中，哪些数的“0”可以 去掉？在能去掉“0”的数下面的括号里面画“√”。
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6 小数的认识
小数的性质
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
观察右图，思考 下面这个问题。
长度5分米，还可以用什么长度单位表示？
探究新知
把5分米、50厘米和500毫米改写成“米” 例 1 为单位的小数。
5分米= 0.5米 50厘米= 0.50米 500毫米= 0.500米
（2）在米尺上找出5分米、50厘米、500毫米。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
“部小编本数”的语性文质教材解读
“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
108.902
2.103
500
（ ） （ ）（ ）
12.900 （√ ）
4100.3 （）
7.00 （√ ）
判一判。
（1）0.70m和0.7m表示的长度相同，所以它们的计
算单位也相同。
(× )
（2）小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数
的大小不变。
(√ )
（3）在50的末尾添上“0”或者去掉“0”，这个
都是1米的
1 2
。
你发现了什么？
一样长，都是
1 2
。
5分米 = 50厘米 = 500毫米 0.5米 = 0.50米 = 0.500米
观察用小数表示的涂色部分的面积，你发现了 什么？
0.3
0.30
两个正方形平均
两个正方形中涂色
分的份数不一样。 部分的面积一样大。
0.3=0.30
小数的末尾填上0或者去掉0，小数的