2019-2020年人美版美术一上《巧用纸餐具》教学设计

2019-2020年人美版美术一上《巧用纸餐具》教学设计
东大街第二小学郑茜
一．教材分析
《巧用纸餐具》是人美版第一册当中的一堂造型表现课，它要求学生利用废旧的纸餐具制作出一些小作品，在我们生活中，经常会出现这些留之无用，弃之可惜的纸餐具。

一年级的孩子并不了解怎样去利用它们，通过本课的实践活动。

让学生学会运用剪折拼摆组合等方法让我们身边的纸餐具成为情趣袄然的艺术品。

人类生活的各个方面都蕴含着美的源泉，艺术来源于生活，一个个纸餐具给孩子太多的启迪，在这里孩子们找到了联想的立足点，擦亮了思维的火花，展开了想像的翅膀，激发了创造美，表现美，点缀美好生活的兴趣与欲望。

二．学情分析
本课教学的对象是小学一年级的学生，班级男女比例相当，共34人。

一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心。

由于学生来自不同的幼儿园，所学技能和方法在不同程度上有所差别，但是他们的想象力极其的丰富。

三．教学目标
1 通过实践活动，使学生能够认识身边的一些材料，能根据手中材料的特点进行造型。

在制作过程中，逐步掌握：折拼摆组合画等基础制作技能。

2 通过尝试，让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生创造美，表现美，点缀生活的兴趣与欲望。

3 通过对手中的材料进行造型的过程中，发展学生的发散思维，培养学生的想象力和创造力。

四．教学重难点
教学重点：让学生根据手中的材料，能应用多种手段进行新的造型表现。

教学难点：培养学生的想象能力和形象思维能力，对不同材质形态进行联想迁移。

五．设计理念
本课以重视学生的个性与创新精神的发展为重点，学生在利用纸餐具进行创作的过程中，让学生的思维的流畅性，灵活性和独特性得到发展。

在教学中紧紧围绕自主学习，与人合作，共同探究的学习方式，培养了学生的合作意识和探究精神。

并使学生在动手动脑的过程中充分享受成功所带来的快乐
六．教学准备
纸餐具水彩笔剪刀卡纸双面胶等
七．教学过程
附送：
2019-2020年人美版美术一上《巧用纸餐具》说课稿设计
我设计的这课是人美版小学美术第一册第14课《巧用纸餐具》。

（一）教材分析
本课属于设计应用课。

它要求学生利用废旧的纸餐具制作出一些小作品，在我们生活中，经常会出现一些留之无用，弃之可惜的纸餐具，但稍加改变，就可以成为情趣袄然的艺术品。

（二）学情分析
本课教学对象是一年的学生，一年级的学生刚入学，年龄较小，接触的东西少，对他们来说什么都是新鲜的，他们都喜欢接受新知识，但是他们的注意力也很容易分散，缺乏耐心。

根据对本课教材，以及对学生情况的分析。

我拟定了本课将要达到的教学目标及重难点。

（三）教学目标
1 通过实践活动，使学生能够认识身边的一些材料，能根据手中材料的特点进行造型。

在制作过程中，逐步掌握：折拼摆组合画等基础制作技能。

2 通过尝试，让学生深深感受到生活处处隐藏着美的构件，激发学生创造美，表现美，点缀生活的兴趣与欲望。

3 通过对手中的材料进行造型的过程中，发展学生的发散思维，培养学生的想象力和创造力。

（四）教学重难点
教学重点：让学生根据手中的材料，能应用多种手段进行新的造型表现。

教学难点：培养学生的想象能力和形象思维能力，对不同材质形态进行联想迁移。

（五）教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发—引导法”以实例为线索，充分动用教具，采用欣赏启发归纳相结合的教学方法。

并向不同层次的学生提问，培养他们分析作品的能力，又启发学生的思维。

在本课的学法中，让学生采用“看听想说”的学习方法，发挥学生的主题地位。

（六）教学过程
本课的教学环节分别为以下几个步骤：
一游戏引趣导入新课
教师以变魔术的形式将手中的纸餐具先变成笑脸娃娃，再变成瓢虫。

以这种变魔术的游戏，让孩子们轻松自然地进入学习情境。

从而引入课题
二新课讲授
在这一环节中，我为学生设计了一个挑战游戏，游戏以看谁眼力好看谁最会变看谁变的妙这样的形式来完成教学的
第一关看谁眼力好
让学生欣赏一些由纸餐具变出来的工艺品，通过多媒体的展示，更好的引导学生了解各种纸餐具，并能巧用它们，将我们身边的废旧物变废为美。

第二关看谁最会变
在教师的引导下，学生对单个纸餐具的外形以及多个纸餐具的组合进行联想，并在师生的互问互答中，发展学生的发散性思维，培养学生的想象力，创造力，独立思维的能力。

第三关看谁变得妙
通过教师的引导。

同学之间共同探讨各种造型，将手中不同的纸餐具变新模学生上台展示，说一说用了什么方法将纸餐具变新模样的。

通过让学生再次联想，给学生一个自由放飞的空间。

在合作探讨的同时培养了一种共同努力、互帮互学的协作精神。

再通过说一说，让学生总结造型的基本方法。

同时培养学生语言表达能力。

三交流互动自主创作
接上一环节的游戏，这关的游戏叫做看谁手最巧，学生以四人一组，运用拼、摆、重叠、组合等方法进行造型，利用简单的画、粘贴等方法对新物体进行装饰。

让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣，培养了学生眼、手、脑的协作运用。

四展示评价
学生上台展示。

总结自己是用了哪些方法进行造型表现的。

让学生学会自评、互评。

通过展示自己的学习成果，让学生体验到成功的喜悦，满足表现的愿望，激发他们学习美术的持久性
五课堂总结课后延伸
出示多媒体：比如拉罐瓶子，废旧光碟。

让学生了解还可以用卷、连接等方法
将其它的废旧物变新模样。

这样进一步的升华主题思想，为学生提供了一个展示个性的空间
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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