预习——让学生有备而来满载而归

预习——让学生有备而来满载而归
发表时间：2015-01-12T13:48:37.090Z 来源：《素质教育》2014年11月总第165期供稿作者：俞小芳[导读] 学生学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础，而预习能够充分发挥学生作为学习主体的作用。

俞小芳浙江省嵊州市崇仁镇中心小学312473 “凡事预则立，不预则废”, 学习也如此。

学习由预习、上课、练习、复习这四个环节组成,但我们往往忽视了预习这个环节。

预习是学生学会学习的重要途径，也是语文学习的重要组成部分。

预习效果的好坏，直接影响到课堂学习的效率和质量，其重要性不言而喻。

一、预习是学生独立思考问题、自主学习文本的实践过程，是学生学习的基本环节之一，它在学生的学习过程中起着怎样的作用
1.预习有助于提高学生的自学能力
学生学会自主学习，掌握自学的方法，为终身学习打下基础，而预习能够充分发挥学生作为学习主体的作用。

因为预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在有效的方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。

这一自我求知的过程，也是良好读书习惯养成的过程，自学能力培养的过程，这种独立地获取知识的实践能力一旦形成，可使学生终身受益。

因此，预习这一环节抓得好，就能有效地提高学生的自学能力。

2.预习有助于提高语文课堂教学的效率
预习之后，学生明确了课文的重点和难点，这样课堂学习时目标就会更加明确。

对于教师来说，学生课前充分的预习，很多教学内容就可以放在课前，在预习中解决，课堂上花少量时间检查一下学生的预习情况，从学生的预习实际出发，确定讲练重点、突破难点的策略，有的放矢地进行教学，那么课堂教学效率将会大大提高。

二、有效预习能起到事半功倍的效果，平时很多同学一听老师说要预习，就把课文看了一遍、圈出生字词、标出自然段就了事，他们认为这就是预习了。

应该说这只能是预习的其中一个步骤，光这样是远远不够的。

怎样提高预习的有效性下面结合我平时的教学来谈一谈自己的做法。

1.提出明确的预习要求，恰当地安排预习
预习一篇课文阅读不下三遍，而且每读一遍都要有不同的收获。

第一遍：初读课文，整体感知。

学习文中生字新词（圈一圈生字，划一划词语，写一写难写的字，查一查难懂的词），读通句子，并了解课文大概内容，能用自己的话说一说这篇课文写了什么。

第二遍：再读课文，理解文本。

给课文标好小节号，能划好段落，弄清文章结构层次，作者写作思路，找出文中的中心句以及含义深刻的重点段落、句子。

第三遍：细读课文，探究品味。

带着问题细读课文，理解句子的深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。

2.针对不同层次的学生做出不同的预习要求
学生在学习中存在着个体差异，一个班的学生，就学习基础和接受能力来说都是有一定差距的。

我们不可能要求每个学生都能达到我们预期的目标，若是以统一的目标去要求，必然会使那些后进生可望而不可即。

因此在预习要求上，我们也应结合学生的学情，布置不同层次的预学作业。

我把我们班学生大致分成了四类不同层次的学生。

第一类学习拔尖类学生；第二类较优秀；第三类学习中等；第四类学困生。

第一类学生不仅能完成课内预习作业，还能拓展延伸，查阅资料，提出富有挑战性的问题，检查本小组成员的预学作业。

第二类学生能认真完成课内预习作业，思考课后练习题并能提出问题。

第三类学生能认真完成课内要求的预习作业，不要求提问题但鼓励能主动提问。

第四类学生能把课文读通顺，读准字词，大概能说课文讲了什么（不要求连贯）。

3.从学生实际出发，设计预习题
小学生在学习中，往往不能全面地思考问题，不注意事物的内在联系。

针对学生这一实际情况，要有意识地安排预习，让他们逐步理解并体会一篇文章中词、句、段、篇与中心内容之间的联系。

如学习《地震中的父与子》这篇课文时，为了激起学生的兴趣，培养自学能力的目的，针对教材特点，从学生实际出发，设计预习题：课文中有句话反复出现，请问是哪一句？这句话共出现了几次？每次都是在什么样的情况下出现的？
这句话的作用是什么？学生按照这几个相互关联的预习提纲读课文，就能围绕父亲救孩子的坚定信念和孩子对父亲的信赖，理清作者的思路，掌握文章的中心。

同学们通过这样的预习，就会体会到某些关键词语对表达中心思想的作用，从而了解字、词、句、篇与中心内容，中心思想之间的有机联系。

4.不形同虚设，有效检查
叶圣陶先生说：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实，考查必须认真。

” 所以对于学生来说，要做到有效预习，对于教师来说，要做到有效检查并及时评价，这样才能给孩子形成一定的学习动力。

我们班的孩子根据不同层次类学生分成了若干组，每组有一个第一类学生负责检查并记录下组员的预习情况（一般在早自习进行），到上课时各组小组长简单汇报，每位学生在班级内自由交流，教师根据实际做出相应的评价，这大大提高了学生的参与面和学习的积极性，也提高了课堂教学的效率。

总之，预习是一个重要的学习环节，是一种有效的学习方法，也是一种良好的学习习惯。

真正有效的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能提高学生自主学习的语文实践能力，养成良好的学习习惯，终生受益。

真心希望孩子们能在预习的道路上有备而来，满载而归。