西师大版小学三年级下册语文第4课《一幅画PPT课件》

课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
初读整体感知:
1.自己读课文，不理解的词语可以采 用查字典、联系上下文或联系生活 实际理解。
2.了解课文主要写了什么内容？
读一读
蔚蓝 苍翠 覆盖 中央 木屋 辽阔 飞溅 景色 迷人 勃勃生机 令人向往 乡土气息
读一读
令际 阵阵花香 奇形怪状
西师大版 三年级语文 下册 第一单元
学习目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容， 并弄清作者的观察顺序。 2.想象画中美景，体会文章所表达的思 想感情，激发同学们热爱大自然的情趣。
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• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
四者之间的关系
语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具， 也是重要的思维工具；语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相 成。语言文字是文化的载体，又是文化的重要组成部分；学习语言 文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美 对象，语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语 言建构与运用是语文学科核心素养的基础，在语文课程中，学生的 思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言 的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现 的。
文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承 和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主 义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文 化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国 特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字， 热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
（把山野比作绿海，突出了树的苍翠茂盛。）
（这段话从上到下地写出了天空、大山、绿树的 特点。有详有略，详细写了绿树的苍翠茂盛。 ）
朗读感悟美景：
同学们，刚才通过学习，你们已经知道 课文写了画上的天空、大山、绿树、草 地、小木屋、小溪、野花、石铺小路和 石头。画里的景色美。作者写的文章美 吗?就让我们来美美地读一读书上描写 的这些内容吧！
这幅画画了些什么?用铅笔勾画出文中描写 的画中景物。
交流讨论学习
同学们说一说哪些段落写了这幅画的主 要内容，都写了些什么?作者为什么最 喜欢这一幅画?
画面上，蔚蓝的天空下，一座座大山昂 首挺胸。
（用拟人的手法写出了大山的高大挺拔。 ）
山上的树显得那么苍翠，那么茂盛，一棵挨着 一棵，密密层层，整个山野好像一片绿海。在 这片绿海的后面坐落着高大的雪山，山顶覆盖 着千年不化的积雪。
语文核心素养
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
2．语言表达与交流 4．增强形象思维能力 6．提升思维品质 8．鉴赏文学作品 10．传承中华文化 12．关注、参与当代文化
课文这几段按什么顺序观察的?这样 写有什么好处?
（小组讨论交流）
学习观察的方法：
作者由远到近欣赏图画的顺序，并一边 欣赏，一边发挥想象，使画上的内容活 起来。采用了打比方等方法，写得生动 而又具体。
拓展实践
同学们自选一幅你认为最美的画，按一定 的顺序，仔细观察，充分发挥想象，并写 一写。看谁选的画最美，看谁写的文章最 美!