小学英语三年级口语测试试卷质量分析
小学三年级英语试卷分析[5篇]
![小学三年级英语试卷分析[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/e561b6b8d5d8d15abe23482fb4daa58da0111cca.png)
小学三年级英语试卷分析[5篇]1.小学三年级英语试卷分析篇一一、基本情况：从整体上看，本次试题难度适中。
试题注重基础知识的应用，注重了趣味性、实践性。
有利于考察学生对基础知识的掌握情况。
从内容上看，本次考试是检测学生对第一、二单元的词汇知识的和重点句型掌握情况及灵活应用能力。
试题覆盖量全面，题型较，广试题灵活多样，能够充分考查学生对知识掌握的基本情况。
二、成绩分析：本次考试，我班学生参考人数14人，及格10人，及格率71%；优秀6人，优秀率43%；三、试卷情况分析：1、大部分学生卷面书写不整洁，特别潦草；2、少部分学生对前两单元词汇、重点句型未掌握牢固；3、句子规范书写存在较多问题。
4、学生综合应用能力较弱，特别是阅读方面。
四、教学工作反思：1、在注重培养兴趣的同时巩固学生的基础知识。
2、对学生严格要求，及时抽查学生对词汇知识的掌握情况。
3、做好对段金粉、段义宝、刘欢、徐泽亚四名学生的辅导及督促工作。
4、作业采取有针对性的面批。
5、在教学过程中注重学生良好学习习惯的培养。
6、在教学过程中应注意知识的延生及知识灵活的迁移，加强知识应用能力训练。
7、注意学生认真审题习惯的培养。
2.小学三年级英语试卷分析篇二一、试卷基本情况分析本次三年级英语下学期期中考试试卷是以三年级英语第二册为主要依据，试卷考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。
试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。
从考试结果来看，三年级英语成绩有所提高，三年级有30多名学生参加检测，平均分85分以上，及格率88%以上。
从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：二、试卷概述本次期末试卷主要分为两个部分：词汇和句子两部分，单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。
三、答题情况分析（一）主要成绩1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，书写规范。
三年级英语试卷分析
三年级英语试卷分析三年级英语试卷分析一一、试卷命题分析：1.本次试题题量适中，难度相宜，形式多样。
着重考察学生综合运用英语的实力。
比拟贴切学生的实际，以激发学生学习英语的爱好和增加学生学习英语的自信念为主要目的。
从整体上来说，既注意了根底学问的考察，以此来催促学生的学习要以课本学问为主;又侧重造就了学生的综合运用英语的实力。
力求做到源于课本学问，又不局限于课本，将有限的课本资源无限地运用到课堂外去!2.本次试卷总分值为101分。
试卷共有六个大题，主要分听力和笔试两个局部。
表达了本学期学习的重点，做到难易适度。
显现了学问的层次性和按部就班的原那么。
3.详细分析如下：听力局部听力测试诣在考察学生听音、辨音及听力理解和快速反响的实力。
总体包括几大块内容：听音，排序号。
该题从学问点来说主要考察了本册课本的重点单词，字母的音，义，形。
考察形式多样化，五组听音排序考察的点各不一样。
第四单元身体部位类，第五单元物品类单词的考察，主要是考察音和义。
对于第三单元家庭成员类第六单元颜色类，的考察主要是考察单词的音和形。
字母的考察主要是字母的音，形。
听音判定所听内容与其对应的图是否相符。
给出的图片是课本上学生常见的图，但是针对图片所说的句子意思却与原来课文中的意思有的不相同。
这也很好的考察了学生的应变实力。
听音，选出所听到的字母。
将序号填在横线上。
重点考察了本册学习的26个英文字母的音和形。
听音选择句子。
此题主要考察了本册七个单元的重点句型。
综合性比拟强。
听音判定对错。
主要考察了第七单元数字类单词的音和义。
考察了数字的学习在日常生活中的应用。
整体来看，听力局部考察的特别到位，无论是哪个题型，都涵盖了整册课本七个单元的重点单词和句型的考察。
其中包括对重点单词的音，形，义的分类考察，以及对重点句型的理解和应用。
笔试局部笔试局部分别为五个小连线题。
主要考察学生的语言根底学问和根本技能，包括单词，重点句型的形和义的考察，重点句型的问答等等。
小学英语三年级试卷质量分析
小学英语三年级试卷质量分析
一、各题主要分析
(一)．听力部分
第一题是听录音选单词，这题的得分率较高，但是本题的第3小题有些同学由于太过于粗心，没认真听录音，把“boy”选成“toy”了。
大部分学生这题做得还是很不错的。
第二题是听录音补全单词，这题里面错的最多的big,写成了bag,不知道是没听就自己写的，还是没听清，第三题、第四题都是图片题，不论是听音选图片还是听录音给图片排序，都主要考察学生对单词、图片的认识和理解能力。
个别学生在处理相似单词的判断上，出现了反映在认知中的误差。
（二）笔试部分
本部分内容形式多样，有补全单词的的，有有按意思排句子顺序，选出与图片对应的句子的，最后一题是按照书写规范抄写句子，这些题型的变化都还是围绕着学生的知识和能力的，侧重在能力上。
二、对试卷的建议
最后一题出的句子有点多，不好定判分标准，是出现错误一处整个句子都不给分，还是有一个字母不规范就扣分，直到扣满为止。
在笔试的第二题里面有4个句子在试卷的左面，还有一个在右面，而且还是填5这个序号的，很多人都漏掉了，希望下次再出题时尽量不要把排序的句子分在两页，也可以分两页，但不要把最后一句单放，省的学生忘。
小学三年级英语试卷分析
小学三年级英语试卷分析【篇一】小学三年级英语试卷分析一、试卷的特点注意根抵，测试的题型坚持依据于课本，重点考察学生的根抵学问和运用语言的力量。
试卷的难易度适中。
二、试卷的分析学生卷面书写工整，学生对单词的把握运用状况比拟扎实、敏捷。
学生能够严格根据要求答题，无错答题和漏题的状况。
听力局部：1、听力局部共有8大题，占整个卷面分数的70%。
其中1-3题为听音，选词填空。
主要是考察学生的单词记忆状况及辨音力量，学生的正确率比拟高。
2、第4题、听问句，选答句。
主要是考察学生听问题并回答下列问题的把握和应变力量，这道题的正确率也不错，寻常有针对这一题型强化练习，学生失分的不多。
3、第5题，听录音，找出与录音内容不一样的局部。
这是每次测试的必考题，熟能生巧，把握了如何答题的技巧，学生也比拟简单拿分。
4、第6题是听音，圈出正确的时间。
得分率不是很高，失分原由主要是学生审题不子细，理解判断力量太差。
5、第8题，听句子，补充单词。
主要是考察学生的单词把握状况。
这道题的失分率偏高，学生错写漏写字母的比拟多，针对这一状况，还应强化对单词的稳固练习。
笔试局部：1、第一题，选择填空。
主要是考核学生对课文中的固定词组及少数语法问题的熟识和把握状况。
假如学生对课文记忆好的话，或者有语法根底，做对不成问题，个别学生失分的原由是对课文记忆处于含糊状态。
2、其次题，依据情景，选择答案。
考察的是普通疑问句及短语的固定搭配。
难度不大，并且考察的选题之中也有是书上的原句。
得分状况总体不错。
3、第三题，连词成句并留意标点符号及大小写。
此题是每次测验的必考题型。
目的是考察学生对词组的搭配力量，特别是对课文原句的记忆力量，本次测题偏向普通疑问句的提问。
考前作为重点题型讲过之后，前次学生没有大小写及漏用、错用标点符号的状况没再消失。
4、第四题，阅读理解。
这是继连词成句后学生答题的其次大难题。
题型不难，由于是今年新加的题型，局部学生还没有撑握答题技巧，所以失分的状况较多一些。
三年级英语口语测试质量分析
三年级英语口语测试质量分析1. 日常交际在这一部分的测试中，学生的语音、语调较为准确，测试的整体情况较好。
绝大部分的学生都能用心和老师交流，认真聆听，大方对话，准确地运用平时所学到的日常交际用语，有良好的听说习惯。
存在问题：（1）少部分学生对话交流不熟练。
（2）部分学生运用语言不够准确,把What’s your mother / father?回答成：It’s a doctor.（3）有为数不少的学生不懂得回应How do you do? / You’re lovely / cute / clever. Thank you. 这几句简单的2．对话从平均分来看，总体成绩属于中等水平，存在以下问题：（1）语音方面：元音发音不够饱满，容易丢掉单词尾音，单复数的发音分辨不清晰，说句子时有漏词、添词、改词的现象。
（2）语调方面：基本合格，但是比较平淡，缺乏感情的投入。
（3）语言表达：不够自如表达自己的意思。
3．歌曲歌谣大部分学生都乐意开口唱，能完整地唱出来，基本把握也不错，而且享受测试过程。
存在问题：（1）虽能唱但歌词咬字并不准。
（2）节奏感不强，时快时慢。
（3）旋律虽能把握，但语音语调并不十分和谐，缺美感。
（4）少数缺乏自信，声音很小。
今后教学建议:（1）老师在平时的课堂教学中加强并丰富自己的教学语言。
（2）把握好课前几分钟的Greetings/Everyday English/Free talk.（3）课内外善于和学生用简单的英语进行交流。
（4）多关注学困生,多鼓励他们大胆开口说英语。
（5）教师在加强音乐素养的提升同时，要善于帮助孩子们提高对语言韵律的敏感度，理解语言的意义。
（6）注意激发孩子们的兴趣、保护他们自信、保持他们的热情。
（7）围绕我们的课题“唱乐英语”创编更多适合孩子们的年龄特点，知识结构的歌谣，寓教于乐。
小学三年级英语测试质量分析
小学三年级英语测试质量分析---------------2010—2011 学年度上学期一、分数统计二．试卷分析本次试卷能够紧扣课程标准的要求，分听力和笔试两部分，采用形式多样的题型对学生的词汇和句型的掌握情况进行全面检测，体现了对学生英语基本技能以及基本常识的科学测评。
试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考察了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。
题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。
三、考情分析本次考试，三年级学生96名学生参加。
与以往相比，学生进步较大。
听力部分本部分共有五个小题。
第一题：听音，选图。
本部分有5个小题，每小题有两个图片，学生在听到的图片下打√。
本部分主要考察学生对所学短语的掌握情况。
这一题学生做得很好，无失分现象。
第二题：听音，标序。
本题主要考察学生对图片中文具方面单词读音的掌握情况，也考察了学生的听辩能力。
这一题学生无失分现象。
第三题：听音，连线。
该题主要对My name’s…. I like…两个句型的训练和考查动物单词的掌握情况，学生都掌握的很好，无失分现象。
第四题：听音，判断。
本题考察的都是我们课文中的食物方面的单词，学生根据图片上的食物来判断听到的单词与图片是否相符，学生对食物方面的单词掌握的很好，无失分现象。
第五题：听音，选回答。
本部分主要考察学生对日常交际用语的掌握情况，学生基本都能正确朗读和运用日常交际用语，所以不存在失分现象。
笔试部分本部分共有三个小题。
第六题：看词，涂色。
本部分主要考察了颜色方面的知识，学生对本部分知识掌握优秀。
得分率100%。
第七题：将A、B的句子按正确的顺序连起来。
基础较差的同学对句子不理解，有失分现象。
第八题：将单词前的数字填在对应的括号里。
本部分主要考察学生对身体各部分单词的掌握情况，学生基本都能正确认读单词，个别学生对eye、ear这两个单词掌握较差，所以存在失分现象。
三年级英语期末测试质量分析
引言：测试是教学过程中重要的一环，它可以评估学生的学习成果，帮助教师发现学生的问题，并根据测试结果做出相应的教学调整。
本文将对三年级英语期末测试的质量进行分析，包括试卷结构、难易程度、试题类型以及评分方式等方面，为教师提供参考。
一、试卷结构：三年级英语期末测试试卷应包含听力、口语、阅读和写作等部分，以全面评估学生的英语能力。
试卷结构应合理，各部分的分值应相对平衡，不会给单个部分造成过大的影响。
建议试卷结构可采用听力（20%）、口语（20%）、阅读（40%）和写作（20%）的比例。
二、难易程度：试卷的难易程度应适中，既不过于简单以至于无法评估学生的英语水平，也不过于困难以至于打击学生的学习积极性。
试题应根据学生的学习内容和能力水平进行设置，注重考察学生的基础知识和能力运用。
三、试题类型：1.选择题：选择题是英语测试中常见的试题形式，可以考察学生对词汇、语法和句型的理解和应用能力。
选择题可以设置单项选择、完形填空和阅读理解等不同类型，以帮助学生全面掌握英语知识。
2.填空题：填空题可以考察学生对句子结构和单词拼写的掌握情况。
填空题的难易程度应根据学生的能力水平进行设置，既要考察基础知识的掌握，又要考察能力运用的能力。
3.阅读理解题：阅读理解题可以考察学生对文章内容的理解和归纳能力。
可以设计一些简短的小短文，要求学生根据短文内容回答问题，培养学生对文章细节和主旨的把握能力。
四、评分方式：总结：三年级英语期末测试是对学生英语学习成果的一次总结和评估，试卷的质量直接影响到对学生水平的评价和对教学效果的反馈。
试卷结构应合理，试题难易程度应适中，试题类型应多样化，评分方式应明确公正。
只有如此，才能真正反映学生的英语水平和教学效果，为教师提供有价值的参考。
以上是对三年级英语期末测试质量分析的建议，希望能对教师的教学工作有所帮助。
三年级是学生英语学习的起点，合理的测试设计能够帮助学生巩固知识、提高能力，促进他们的英语学习兴趣和积极性。
三年级英语上学期期末检测质量分析报告
三年级英语上学期期末检测质量分析报告
摘要
三年级英语上学期期末检测的主要目的是评估学生语言能力的
水平和研究效果，为教师提供参考意见，以调整下学期的教学计划。
本文对检测结果及其分析进行总结。
检测结果分析
本次检测共分四个部分：听力、口语、阅读和写作。
分析结果
发现，学生在口语表达和应用阅读知识方面表现较好，听力和写作
仍需要重点关注，需要在下学期的教学中加强。
问题分析
学生在听力方面的表现明显不足，主要原因是课堂听力练时间
较少，且缺乏针对性。
因此，教师在下学期应该增加课堂听力练时
间和数量，并设置多种类型的听力练形式，提高学生对听力材料的
敏感度和应用能力。
学生在写作方面的表现也存在问题，主要原因是对句式结构的理解和应用能力不足。
因此，教师在下学期应该引导学生多进行句子构造和写作练，并在教学中注重句式的讲解和应用。
总结
本文对三年级英语上学期期末检测的结果及问题进行了分析和总结，并提出了教师下学期课程教学的对策建议。
希望能为教师和学生提供一些参考意见，使学生在未来的学习中有更好的表现。
三年级英语试卷质量分析
三年级英语试卷质量分析引言：试卷作为学生学习的一个重要评价工具，对于提高英语学科教学的质量和水平具有重要的影响。
因此，对三年级英语试卷的质量进行分析是有必要的。
本文将对三年级英语试卷的质量进行分析，包括试卷的整体难易程度、题目类型、知识点覆盖等方面进行探讨。
一、试卷的整体难易程度分析试卷的整体难易程度是评价试卷质量的一个重要指标。
通过对三年级英语试卷的难易程度进行分析，可以揭示试卷的设计是否合理，是否符合学生的认知水平。
在分析试卷的难易程度时，可以结合难度指数和区分度指数进行综合评价。
难度指数是评价试题难度的一个指标，它可以反映试题的难易程度。
常用的难度指数计算公式为：难度指数 = 答对人数 / 总人数。
根据难度指数的计算结果，可以将试题分为难、中、易三个层次。
区分度指数是评价试题质量的一个指标，它可以反映试题的区分能力。
常用的区分度指数计算公式为：区分度指数 = 上分组答对人数/ 上分组总人数 - 下分组答对人数 / 下分组总人数。
根据区分度指数的计算结果，可以评价试题的区分能力高低。
二、题目类型分析试卷中涉及的题目类型对于学生认知能力的培养具有重要作用。
在分析题目类型时，可以主要关注试卷中的选择题、填空题、阅读理解等题型，进一步探讨学生在不同题型上的表现。
选择题属于传统题型，它可以测试学生的记忆能力和理解能力。
填空题则要求学生能够掌握基础知识并能够在相应的语境中进行正确的运用。
阅读理解题则是综合性较强的题型，要求学生能够理解并运用文章中的信息。
针对不同的题目类型，教师应合理安排教学内容，加强对学生在不同题型上的训练和指导，培养学生的综合能力。
三、知识点覆盖分析试卷所涉及到的知识点的覆盖范围也是评价试卷质量的重要指标之一。
通过分析试卷中所涉及的知识点，可以了解学生对于知识点的掌握情况，从而对教学内容进行调整与优化。
三年级英语试卷一般涉及的知识点包括基础的词汇、语法、句型和听力等。
通过分析这些知识点的覆盖情况，可以评估学生对于基础知识的掌握程度和运用能力。
英语试卷三年级质量分析
2015-2016学年三年级英语试卷分析一、试题分析试题由听力部分和笔试两大部分组成，试题的内容丰富，题型多样，对语言基础知识和语言技能都进行了考察，同时也充分考察了学生运用语言的能力，题目所占比例搭配合理、层次性较好。
注重学生听说能力的培养，培养学生的听说能力，语言交际能力、词汇认读能力，突出学生兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。
二、试题特点（1）注重了学生的听说认读能力和语言交际能力的考察，贯彻了语言的交际功能和语言运用的基本原则，充分体现了交际教学思想（2）突出兴趣激发，本试题的指导思想是激发学生的学习动机和兴趣。
紧密联系小学生的学习生活和学习实际，充分考虑到小学生的需求，让学生易学乐学。
（3）注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。
三、答题情况分析本次三年级考试参考人数442人，实考人数442人，平均分48.70分，不到一半。
从做题情况来看，整体水平一般，学生基础知识掌握不扎实，学生卷面书写不太工整，学生对单词的掌握运用情况灵活。
绝大部分学生已经基本掌握了本学期的重要内容。
1.听力部分整体来看，听力部分的得分较高，部分学生答题反应能力较差，不能准确推理，对对话与录音不能整体把握，缺乏正确的做题方法，以致判断失误。
2.笔试部分主要考察学生的基础知识和基本技能，出现错误较多的分述如下：第六题的给下列图片选择正确的单词并填入括号内，大多数学生对单词的记忆不牢固，导致了本题学生的得分不高。
第七题看图连词，此题个别题目做的较差，虽然难度不大，当部分学生能识别一些句子，在连线是不认真，造成误连，这主要是平时的教学与训练有所缺乏。
四、改进措施考试虽然过去，但留给我们思索的问题却很多。
如何进一步加强小学英语教学提高小学教学质量，使我们一直思考的问题，也是我们一直努力的方向，从本次考试看，学生基本知识掌握一般，但是有个别学生还有待于辅导，以此结合学习英语的几点想法，下一步我们应该做到：1、加强学生听、说、读、写、练，扎扎实实抓好基础教学。
英语三年级质量分析
三年级上学期英语试卷质量分析立岗小学胡林波本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。
听力部分主要考查学生听音、辩音及听力理解和快速反映能力。
笔试部分主要考察学生的单词书写及句子的认知程度。
然而，试卷中出现了对话选择，对于三年级的学生来说难度偏大。
试卷分析A 听力部分：第一题：考察学生的单词掌握能力。
由于有些同学对单词的掌握不到位而导致失分。
第二题：考察学生看图理解句子的能力。
由于卷面不清所以造成学生减分较多，部分同学也由于知识性的错误而导致失分。
第三题 :主要考察学生对英文句子的理解能力。
这一部分失分还是比较多的，由于有些同学没有听清或反应比较慢，有些图片不清晰也导致了学生失分。
总之，听力部分对于三年级的学生而言语速快，而且听力磁带音质较差，以上种种因素导致学生失分严重。
B 笔试部分：第四题：根据单词的顺序给图片标序号，这一题考察学生对词汇的掌握程度，学生通过图片选择单词。
由于学生平时对此种题型的反复练习因此失分较少。
第五题：给数字按从小到大排列，这一题只要学生知道单词是什么意思就很少会答错，失分也较少。
第六题：情景反应。
主要是考核学生对课文中的固定词组及少数语法问题的熟悉和掌握情况，难度不大。
如果学生对课文记忆好的话，或者有语法基础做对不成问题，个别学生失分的原因是对课文记忆处于模糊状态。
第七题：找出英语句子的中文意思。
主要考察学生对句子掌握的熟练程度。
这一题的失分主要由于对句子的掌握不熟练造成的。
第八题：从右栏中找出左栏句子的答语。
由于学生对对话的掌握程度不够，对句子意思处于模糊状态，导致失分严重。
在下学期还要加强这一方面的训练。
三、今后教学改进措施1、平时注重学生多读、多练、多写、多背，扎扎实实地抓好基础教学工作。
2、课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流3、关注弱势群体，组成帮扶小组。
帮助他们形成良好的学习习惯，增加他们学习的自信心，使他们尽快把成绩搞上来。
小学英语三年级口语测试试卷质量分析
小学英语三年级口语测试试卷质量分析一、测试总体情况分析〔一〕总体情况〔二〕各大题得分情况二、详细情况分析本次三年级的英语口语测试共分为三大题：第一题、正确读出以下字母并说出改字母的发音。
本次的英语课本浸透了26个字母的教学，并注重了字母的发音。
平时在上课中我们也加强学生对字母的认读才能和强调字母的发音，但从学生答题的情况来看，失分率比拟高。
有18位学生不同程度的被扣分，主要原因是学生对于个别字母的认读还没有掌握好，比方：字母p和q容易搞混，i和y容易和拼音的读音搞混。
还有G和J也要搞错。
第二题、正确读出以下对话。
在这一题中由于是日常口语，而且都是书本的内容，学生掌握的不错，只有8个学生没有得到总分值。
而且错的地方也只是个别单词读错。
有几个差生还是需要好好加油！第三题、仔细看下面的情景图，两人合作进展对话。
这道题中的情景图由于都是书本上的，所以对大多数学生来说都没有问题，都能很流利的下来，但感觉好似在背诵课文，而不是在对话。
以后可以找一些课外的简单点的情景图，真正做到让学生自己进展交际。
三、本次口试测试的特点第一，注重了根底知识的考察。
本次口语考试表达考察学生根底知识为主要目的的命题原那么，坚持根据于课本，对于一些学生必须掌握的根底知识作为重点考察的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的根底。
第二，浸透了才能考察的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最根本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和才能。
在本次的考试中，我们也发现了学生在学习中所出现的一些缺乏，比方说在认读单词时学生有些单词读不出、单词读音不准；在朗读中语调太平，缺少感情表达。
所以，在今后的教学中我们应该做到以下几点：第一，注重学生对于根底知识的掌握，尤其是在语调方面。
培养孩子们，让他们能从小便有标准的语调根底；第二，加强对学生的26个字母的训练，包括字母的发音，努力做到让每一个学生都能看到字母读出字母及其发音。
小学英语试卷质量分析【优秀6篇】
小学英语试卷质量分析【优秀6篇】三、存在问题1.学生不能很好地对所学知识进行分类。
2、学生对单词的记写不牢。
3、不能灵活的掌握，运用知识。
四、改进措施1、教学中要继续突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，通过多种方式激发学生的学习兴趣，努力使学生在生动活泼的课堂活动中掌握英语基础知识，提高听说读写能力。
2.继续加强语音、词汇、句型的教学和训练。
在初始阶段，教师必须使学生通过语音关，使他们牢固掌握音标和英文字母的发音规律，从而提高他们自主学习单词的能力。
在词汇教学中，教师要灵活运用情景教学法、词义比较法、动作示范法、形象介绍法，使学生有效地结合单词的音、形、义，灵活地学习词汇和句型，为今后的进一步学习打下坚实的基础。
3、在教学中，把交际能力的培养放在十分突出的位置。
小学生模仿能力强，记忆力好，但是活泼好动，教师要利用这一特点，努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方法，结合图片、简笔画、动作表演等教学手段，培养和发展学生的英语语言交际能力。
4、深钻教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的参与意识和语言交际能力；适当进行知识拓展，积累知识，及时巩固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的基础上提高学生能力。
5、教学中尊重学生的个体差异，不放弃任何一个学生，实行分层次教学，根据不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好”，尖子生有提升能“吃饱”。
五年级英语下册期末试卷评析篇二试题紧扣教材，贴近学生实际生活，很好的考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对初步语法知识的考查；试卷中没有了纯单词拼写的题目，而是结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查，不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，现分析如下：1、选不同类的一项，本题主要考查学生的词汇积累情况，同学们掌握得还算不错，得分率很高的。
小学英语试卷质量分析
小学英语试卷质量分析本次我区小学英语质量监控采用了统一组织命题、考试和阅卷的方式。
试题注重考查学生的语言基础知识和运用语言的能力，采用听力和笔试相结合的方式。
其中，三年级试题适当增加了一些能力要求题，如听音、画画和涂色题；四、五年级试题则增加了阅读理解、写话和作文题等。
以下对试卷进行分析：一、试题的特点1、注重基础知识的考查：试卷遵循课本内容，但避免了机械的知识点。
重点考查学生必须掌握的基础知识，为今后的研究打下坚实的基础。
2、突出语言的交际功能：小学英语教学以听说能力的培养为主要目标，考试加大了对听说能力的考查，听力分别占60%、40%和30%。
3、渗透了能力考查的要求：试卷增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
4、体现学科之间的整合：试题能与美术学科整合，如三年级的听音、画画、涂色题。
试题布局合理，题量适中，对学校的教学及学生的后续研究都有一定的导向作用。
二、试卷的总体情况分析1、三年级：试卷满分100分，听力部分为60分，笔试部分为40分。
听力第五题正确率较低，最好的正确率只有28.6%（只有2所学校）。
笔试好于听力，第二题正确率达到80%以上的有20所学校。
2、四年级：试卷满分100分，听力部分为40分，笔试部分为60分。
根据数据统计，有38所学校的学生听力第一题正确率达到80%以上，18所学校的学生听力第二题正确率达到80%以上，9所学校的学生听力第三题正确率达到80%以上，4所学校的学生听力第四题正确率达到80%以上。
可以看出，听力第三题的正确率较低，需要加强训练和提高。
二）笔试部分笔试部分包括选择填空题和作文题。
根据数据统计，有8所学校的学生笔试第一题正确率达到80%以上，4所学校的学生笔试第二题正确率达到80%以上，32所学校的学生笔试第三题正确率达到80%以上，30所学校的学生笔试第四题正确率达到80%以上，5所学校的学生笔试第五题正确率达到80%以上。
同时，作文部分8分以上的正确率在50%以上的有5所学校，6分以上的正确率在50%以上的有22所学校。
小学英语试卷分析(优秀3篇)
小学英语试卷分析（优秀3篇）小学英语的试卷分析篇一本次试卷满分为100分，包括听力和笔试两大部分。
一、考试总体情况分析：好的方面：学生对词汇、句型、对话掌握得较好，知识的综合运用也可以。
学生对书本的内容有所巩固。
不够的方面：听力方面一直是一个薄弱方面。
从这张卷子可以反映出学生主要是学生阅读能力还不够强，平时对这部分的要求还不够严格。
二、卷面情况分析：本学期的小学英语期末质量检测，能较全面地检测学生的知识水平，命题内容能面向全册教材，题型难易程度及题材量适合大部分学生，没有难题，偏题，怪题。
既考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单的实际问题的能力，同时注意对学生思维水平的检测，形式多样，灵活多变。
（一）学生得分较好的方面1、听力：听录音给图画排序。
这一题内容较为简单，明确。
学生能够正确地看清图片，听清录音。
说明学生对单词的掌握和句子的理解方面较好。
四年级听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，此题做得较好。
2、笔试：1）选择题。
本大题相对来说较好，内容较简单，大部分的同学都没有错。
学生的认读能力比起四年级来说有了明显的进步。
2）根据问题选择正确的答语。
本大题失分较少，都是四会句子。
大部分学生对这四会句子能够很好掌握并巩固。
3）情景选择，本大题失分最少。
说明学生基础知识有一定进步。
4）四年级得分较高的题为第一题。
说明学生对字母掌握得较好。
（二）学生得分较低方面1、听力：1）第三大题失分率最高，听音选答语，主要是学生听力太差，反应不够灵活。
2、笔试：第一题写单词，是整张卷子失分率最高的一部分。
说明学生对四会单词掌握不够牢固。
此题主要考查学生对词汇的记忆，其原因是教与学严重脱节。
不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。
三年级英语期末测试质量分析总结
三年级英语期末测试质量分析总结本文对三年级英语期末测试的质量进行了分析总结，总共包括800字以上的内容。
1. 测试内容分析三年级英语期末测试的内容主要涵盖以下几个方面：- 词汇知识：包括单词拼写、词汇选择和词义理解等。
- 语法知识：包括句子结构、时态和语法填空等。
- 阅读理解：包括根据文章选择正确答案和回答问题等。
- 口语表达：包括听力和口语交际能力的测试。
2. 测试难度评估根据学生的测试结果统计和分析，我们对三年级英语期末测试的难度进行评估，得出以下结论：- 词汇知识：大部分学生在单词拼写和词义理解方面表现良好，但在词汇选择方面有一定的困难。
- 语法知识：学生对句子结构和时态的掌握较好，但在语法填空方面需要提高。
- 阅读理解：学生对简单文章的理解能力较强，但对较长篇文章和细节理解有待提高。
- 口语表达：学生在听力方面表现良好，但在口语交际能力的表达上还存在一些困难。
3. 测试成绩分析通过对测试成绩的数据统计和分析，我们得出以下结论：- 总体成绩：学生的总体成绩呈正态分布，大部分学生的成绩处在中等水平。
- 成绩差异：学生的成绩差异较大，部分学生表现优秀，但也有一些学生表现较差。
- 弱势领域：学生在语法填空和长篇阅读方面的表现相对较差。
- 优势领域：学生在单词拼写和简单阅读理解方面的表现相对较好。
4. 改进措施建议根据质量分析的结果，我们提出了以下改进措施建议：- 针对词汇选择方面的困难，增加相关练题和词汇扩充活动。
- 针对语法填空方面的困难，加强语法知识的教学，并提供更多的练机会。
- 针对长篇阅读和细节理解方面的困难，提醒学生注意阅读策略，培养阅读理解的能力。
- 针对口语交际能力的困难，增加口语练和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。
5. 结论通过对三年级英语期末测试的质量分析，我们能够更好地了解学生的学习情况和问题所在，并提出相应的改进措施，帮助学生提高英语学习的效果。
同时，我们也需要与学生和家长密切合作，共同努力提升学习质量。
三年级英语试卷质量分析
三年级英语试卷质量分析2011——2012学年度第一学期卢艳萍一、综合情况本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。
听做题考核学生的理解能力，语言描述题考核学生的语言表达能力。
笔试部分主要考察学生的字母，单词书写及句子的认知程度。
试题形式多样，难易适度。
从不同方面对学生进行考查。
考查内容涉及到教材12个单元的内容，注重基础知识的考查，体现了本学期学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。
做到了难易适度，体现了知识的层次性和循序渐进原则。
二、学生试卷分析从卷面看，学生整体答题情况较好，能够认真审题，仔细答卷，并书写工整。
试题的主要问题集中在听力的第四大题和读写的第三大题上。
三年级初次接触听力，很多同学不适应，因此在听力第四大题“听录音，选择正确答语”上，部分同学做成了连线题，造成了不必要的失分.读写部分的第三大题是要求学生选择正确的答语，部分学生因为看不懂每个题的题干部分，所以不知道如何选择，在今后的教学上，要加强三年级学生的单词及句子认读部分的训练，达到单词四会，句子三会。
三、今后教学改正措施今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了40%，是很重要的。
课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。
在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词。
一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is Huang Xue Yong.You may call me Mr.Hua ng.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
2019学年第一学期三年级英语口语质量分析
2019学年第一学期
小学英语三年级期末口试质量分析表
（学校用表）
学校:_番禺时代南阳里小学_ 年级：_三年级_ 填表人:_李浩洁
【交表要求】于口语测试后的一周内交镇（街）教育指导中心
一、总体成绩统计（按实际参加考试人数统计）
二、各题得分统计
三、测试反映出来的教学优势、存在问题及应对策略（可附另页）
本次英语口语测试注重考查学生的英文表达能力，大部分学生都表现优秀，体现学生在平时的语言基本功掌握得还不错。
在本次的考试中，我们也发现了学生在学习中所出现的一些不足，比如说在自主表达中内容模式化，显得比较生硬。
所以，在以后的教学中，我们应该做到以下几点：
第一，注重学生对于基础知识的掌握，尤其是在新单词的拼读教学方面。
培养孩子们，让他们能从小便有标准的正确的英文拼读基础。
第二，加强对学生的自主表达的训练，拓展其知识面，能够自主且多方面的进行相关英文表述。
第三，为学生提供更多的机会来运用英语，并将其与实际生活联系起来，增强学生的综合语言应用能力。
四、试题总体评价与建议：（可附另页）
本次的试题包含了四个部分，第一部分是交际运用，让学生用简单的口语跟老师互动打招呼；第二是朗读课文，考察学生对课文的掌握程度；第三部分是朗读已学单词和以旧词带动学生拼读新词，考察学生对已学单词和对自然拼读的掌握；第四部分是对话交流，在这个部分中学生要用课文中学到的句子来向老师描述绘本的内容。
整个试题难度适中，比较科学，能够突出重点。
而且通过口语考试让老师和学生在教学中更加重视口语方面的锻炼，提高交际水平。
三年级口语口语试卷分析
三年级口语试卷分析
整体情况：基本上大部分学生认读和表达情况表现的都不错，除了平时没怎么接触到的发音有些困难，基本上口语成绩都达到了优秀。
优点：大部分学生能够整体认读单词，文段和回答问题等表达清晰。
缺点：第一个大题：的认读出现发音不准确，例如：woman认读成women.有些单词复数会读，单数就模模糊糊例如：parent等单词。
还有个别单词：square、afraid、try、hard等个别单词。
最后一个自主表达的问题逐个学生用错时态，不会使用谓语动词。
改进措施：
1.加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。
2.加强学生听说模仿的训练，主要包括：课上大量听原版课文录音；回家让家长督促孩子听已学过的知识，并要求学生做到及时预习新知识。
3. 教学重点依然是以提高学生的学习兴趣为主。
综合应用教材，做到既有重点又全面，难点要有针对性地在课堂上突破，让学生能很好地在课堂上过好关。
及时反思自己的教学方法和教学手段是否有效，根据学生的学习情况做出调整。
4．加强字母的认读与音形的区别，加强单词和句型的理解和运用；扩大学生相关知识的层面，多了解个方面的知识。
5.抓好所学内容的滚动复习，保证学过的知识牢牢地记在孩子的心中。
抓好早读的有效性，培养小老师带读，及时发现后进生的问题所在，
并采取措施辅导。
充分运用四人小组, 发挥小组长的作用，做好每一课、每一首歌的检测工作。
6. 加强后进生帮扶工作，及时与班主任和家长的联系，共同加强学生的学习习惯的养成，端正学习态度，开展“一帮一”活动，对后进生及时进行补差工作。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2012学年第二学期
小学英语三年级口语测试试卷质量分析
一、测试总体情况分析
（一）总体情况
（二）各大题得分情况
二、具体情况分析
本次三年级的英语口语测试共分为三大题：
第一题、有感情地唱英文儿歌或背英文小诗。
本次的英语课本穿插了很多的英文儿歌或英文小诗，学生有了很好的环境熏陶。
平时在上课中我们也加强学生对字母、单词、句子的认读能力和强调发音。
从学生答题的情况来看，得分率比较高。
第二题、正确读出下列单词。
在这一题中由于是日常口语，而且都是书本的内容，学生掌握的不错，只有8个学生没有得到满分。
而且错的地方也只是个别单词读错。
有几个
学困生还是需要好好加油！
第三题、读对话
在这一题中由于是日常口语，而且都是书本的内容，学生掌握的不错，只有8个学生没有得到满分。
而且错的地方也只是个别单词读错。
有几个学困生还是需要好好加油！
第四题、按实际回答问题
由于这种类型题，学生练习得很熟练，得分率较高。
第五题、仔细看下面的情景图，两人合作进行对话。
这道题中的情景图由于都是书本上的，所以对大多数学生来说都没有问题，都能很流利地说出来，但感觉好像在背诵课文，而不是在对话。
以后可以找一些课外的简单点的情景图，真正做到让学生自己进行交际。
三、本次口试测试的特点
第一，注重了基础知识的考查。
本次口语考试体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
第二，渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。
在本次的考试中，我们也发现了学生在学习中所出现的一些不足，比如说在认读单词时学生有些单词读不出、单词读音不准；在朗读中语调太平，缺少感情表达。
所以，在今后的教学中我们应该做到以下几点：
第一，注重学生对于基础知识的掌握，尤其是在语调方面。
培养孩子们，让他们能从小便有标准的语调基础；
第二，加强对学生的26个字母的训练，包括字母的发音，努力做到让每一个学生都能看到字母读出字母及其发音。
第三，为学生提供更多的机会来说英语，并将其与实际生活联系起来，加强学生创编情景对话的能力。
科任：黄翠萍
2013年6月。