统编版语文五年级上册第二单元习作《“漫画”老师》名师指导和佳作点评(12篇)

语文统编版五班级上册单元习作名师指导和佳作点评
其次单元《漫画老师》
1. 明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；
2. 选择能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
◇写作对象：老师（漫画）
:具体大事（外貌、衣着、性格、喜好等方面）突出老师的特点。

◇第一步：确定你要“漫画”的老师是谁。

◇其次步：起一个有创意的题目。

如：“啄木鸟”老师、“顽童”老师
◇第三步：“漫画”老师（详写）
1、细节描写（外貌、衣着、言谈举止、性格、爱好……）
2、典型事例凸显形象（可爱、好玩……）
◇“凤头”精致
◎外貌描写式：一头乌黑的长发，一双微微含笑的眼睛，一身秀丽的连衣裙,走起路来,鞋子在地板.上敲出一串奇特的音符,这便是我们班的“散文先生”一张老师。

◎开门见山式：我们的英语老师像--个活泼的大姐姐.她特殊爱笑,我们都亲切地喊她“笑笑老师”。

◎开门见山式：现在，我已经是一名五班级的同学了。

也就是说，再过一年，我就要离开这个即可爱又让我印象深刻的母校了。

我首先要感谢的，非蔡老师莫属了。

◎抒情式：我最宠爱的老师是品德与生活老光阴似箭，日月如梭，转瞬间我就从一个小男孩变成了五班级的同学了，在我成长的脚印中，不仅包含着父母无微不至的关怀与那深深的爱，其间更渗透老师的几多汗水和无限期盼。

◎抒情式：我有一位老师，她和气可亲，是一个值得个个人都鄙视的人，她就是我们五班级的的语文老师：吴老师。

◎抒情式：我感恩老师，由于老师教了我们很多学问，还教给我们很多做人的道理。

◇“尾”音绕梁
◎抒情式：这就是我们的“怪”老师，一个越来越让人宠爱的“怪”老师。

◎比方式：王老师的微笑就像一把钥匙,打开 了我心灵的大锁;王老师的微笑就像一个指南针,指引了我前进的方向。

佳作一：
名师点评:
习作开头点题,总领全文,突出了阮老师的特点“萌”;中间通过具体的描写或事例,体现了阮老师外表、教学、写文章“萌”的特点;结尾写“我"要向阮老我的老师萌萌的
我们的语文老师阮老师是我们班的“萌哥”,我们都很宠爱他。

阮老师的外表萌萌的。

虽然阮老师四十多岁了.但他看起来很年轻:衣着时尚，皮鞋总是擦得锃亮。

阮老师的围巾特殊多,他经常变换不同颜色和款式的围巾戴,有一种朝气蓬勃的感觉。

看到这里，你肯定以为他是一位留意外表而不留意教学的老师,那么你就大错特错了，他在教学方面可是很有一套的! 阮老师的教学萌萌的。

别的老师上课都是从第一课上起，按挨次始终往下上。

可阮老师却不同,他先把一单元的生字词教了.接着让我们把单元里的每篇课文比较着读,然后依据单元主题推举一组文章让我们观赏……用这个方法，阮老师让我们在不知不觉中读了很多文章!当我们学习李白的古诗时,阮老师就让我们把以前学过的李白的古诗集中在一起,再背诵一次,这样不仅新学的古诗很快就记了下来，而且把以前学过都复习了一遍。

他还让我们表演一系列诗人课本剧，像《走近李白》《田园诗人孟浩然》等，这样“萌”的教学,只有我们有机会领悟其中奥妙哦! 阮老师写文章萌萌的。

他爱好写作，写的文章不计其数,每周我们都会上网去看他的博客有没有新作发表。

他每次给我们布置的作文,都会写一篇范文放在博客上.让我们去阅读、学习。

他教给我们很多写作的方法。

平常还会帮我们修改作文。

在阮老师的影响和指导下,我们都宠爱上了写作,作文也写得越来越好。

上次学校举办的作文竞赛,我还获得了一等奖呢。

在以后的学习道路 上,我要以“萌哥”阮老师为榜样,学会阅读,学会写作,做一个超级“萌妹”。

开头点题，引领
全篇。

外貌描写写出
了阮老师外在
的“萌”。

“他在教学方
面可是很有一
套的!”是过渡
旬,在文中起.
了承上启下的
作用。

对阮老师课堂
的记叙.突出了
阮老师的教学
“萌”。

“我”取得的成
果体现了阮老
师对“我”的影
响。

结尾再次点题，
表达自己对老
师的鄙视与宠
爱之情。

师学习,做一个“萌妹”。

佳作二：
名师点评:习作结构合理，规律清楚，习作开头便指出了老师的特点,有三大法宝;中间分别通过具体事例,体现了老师“幽默嘴”“传神眼”顺风耳”的特点;结尾交代“我们”被老师的三大法宝收服了,并在班级评比中获得“优秀班级”“啄木鸟”老师
我们班新来了一位老师，我们都叫他“啄木鸟”老师。

由于他和啄木鸟一样，有着三大法宝：“幽默嘴”“传神眼”和“顺风耳”。

凡是被抓住的“虫子”，没有一个不“认命”的。

你瞧，老师又使出了他的法宝——“幽默嘴”。

今日，老师在黑板上出了一道难题考我们。

同学们看了题都傻眼了，有的敲敲头，期望抓紧想出答案；有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。

张东东和别人的思考方法不同，他呀，舍命地啃着手指。

老师见了，笑眯眯地说：“我发觉了一种‘零食’。

它携带便利，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。

”我们听了都怀疑地望着老师，心想：这是什么好吃的？老师接着说：“那就是大名鼎鼎的‘张东东牌手指’……”没等老师说完，同学们就哄堂大笑起来。

张
东东羞红了脸，低着头说：“以后我再也不啃手指了。

”“知道错了，能改正就好。

”老师说完，连续上课。

老师的“传神眼”和“顺风耳”也特殊厉害。

这不，又有两只“虫子”开小差了。

上课时，同学们都在聚精会
神地听老师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓却说起了静静话。

这怎么躲得过老师的“顺风耳”呢？为了不影响大家听课，老师使出了“传神眼”紧盯着他俩：“怎么说话了？可要认真听课呀！”李辉观察老师责怪的眼神，抓紧推了推张晓的胳膊：“嘿！我们别说了，老师在看我们呢。

”说着，他们两个就坐得端端正正，认真听讲起来了。

“啄木鸟”老师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。

我们在对待学习时不敢有丝毫懈怠，由于我们都不想成为“害虫”。

这不，在今年的班级评比中，我们班获得了“优秀班级”的称号，这可都是“啄木鸟”老师的功劳。

“三大法宝”总写了老师的特点。

对老师的语言
描写体现了他“曲默嘴”的特点。

小作者通过自己的想象表现出老师眼神传达出来的信息;通过同学的反应、体现了老师
“传神眼”传神的效果。

总结老师“三大法宝”对我们学习上的挂念，让人对老师产生鄙视之情。

的称号。

习作语言幽默，叙述流畅，详略得当，格外耐读。

佳作三：
散文先生
一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身秀丽的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串奇特的乐符，这便是我们班的“散文先生”——张老师。

为什么大家会叫她“散文先生”呢？且听我渐渐道来。

张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里游览。

那一次，我们在学《白鹭》这篇课文。

张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在张老师的朗读声中，那美丽而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前。

同学们发言时，张老师便微笑着倾听大家的发言，时不时地点头赞扬。

张老师的课堂，真是令人如沐春风!
课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。

校内里的桂花开了，老师带着我们在桂花树下闲逛，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。

见此情景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。

”另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的笑意更浓了。

张老师读过很多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推举一些优秀的文学作品，在张老师的影响下，我们班的同学也都爱上了看书。

张老师真是名副其实的“散文先生”呀，在我们的心中，她就像一篇美丽的散文。

名师点评：
习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。

小作者开头描写了老师的外貌，然后用课上、课间的事例具体叙述了“散文先生”的由来。

习作内容丰富，“散文先生”张老师，给读者留下了深刻印象。

佳作四：
我的幽默老师
我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。

他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度全都。

他总宠爱做一些搞笑的事来逗同学们快活，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。

就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！
每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。

记得有一次，林老师上课时，观察陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？”听了这话，全班同学连忙哈哈大笑起来。

”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面大方地笑。

林老师用手扶了扶黑边眼镜连续上课，后半堂课同学们都听得很认真。

还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简洁的一道题，林老师观察了，便问：“黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。

这就是林老师的逗人方法之一——取外号。

除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们快活呢！记得那是一个星期五的下午，同学们由于没有午睡，所以都无精打采的。

林老师扶了扶眼镜框，一脸严峻，看着我们问：“你们是不是没爱好听我这个‘痴婆’的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开头连续上课了。

怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？
名师点评：
本文作者选取了三件事，从老师给同学“起外号”逗人快活和让同学打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。

小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。

特殊是“扶眼镜框”的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又好玩的林老师令人难忘。

佳作五：
幽默的数学老师
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光格外严峻。

起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。

刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。

可是几天下来，我发觉吴老师虽然严峻，可上他的课格外轻松。

你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比方，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。

经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。

喏！吴老师讲角的时候更幽默了。

他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。

这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉醉在故事数学课里呢！
自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。

吴老
师搞笑地对他们说：“嘿！你们这些人，是想当特务吗？想监视老师吗？你以为特务这么好当啊！”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。

”
这就是我们幽默的数学老师！
名师点评：
这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》开放叙述，用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。

文章布满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词精确生动，是篇值得一读的佳作。

佳作六：
“钢铁”老师
从三班级开头，我最终找到了值得我鄙视的人：她身材高大，天生乌黑的脸让人觉得更增加了“包公”的威猛。

长长的头发任凭一束，吊在脑后，淡淡的眉毛投射出一道道严峻的目光。

虽然隔着厚厚的眼镜片仍遮不住严峻的光线。

早上我来到学校，第一眼的看到的就是她，零零——上课了，但同学们还是说的说，闹的闹，好像铃声对我们的谈话兴致丝毫没有影响。

她大步跨上讲台，用劲地敲一下讲桌，霎时间，教室变得鸦雀无声了，她那严峻的目光扫过我们兴致盎然的脸庞，不得不让同学们敬畏。

她教得很好，不会的可以急躁地讲过一遍又一遍。

讲课的方式也很吸引人。

下课了，她马上操起红水笔，笔尖快速地在我们作业本上划过红色的笔迹。

中午大家都走了，只剩下几个吃盒饭的，我们狼吞虎咽地没放过一粒米，她只草草地吃了几口。

接着快速在黑板上写下今日没会的几个人的名字，待他们吃完后，细心地分析、叙述……晚上上网扫瞄，最终看到老师闲适的时候了，没想到却在跟妈妈打我的“小报告”！
她就是我们辛勤的园丁——钢铁般的工作狂。

名师点评：
这篇文章运用生动美丽的语言描绘出了“钢铁”老师的严峻认真。

思路清楚，叙事条理，充分点明白文章主题。

字里行间中流露出作者的真情实感，是一篇不错的习作。

佳作七：
我最宠爱的老师
假如你要问我最宠爱的老师是谁？我最宠爱的老师就是李老师了。

李老师是我们的数学老师，她教过我们三年数学课。

虽然她现在已经退休了，但我还是格
外惦念她。

由于她就像我的妈妈一样，关怀我，疼惜我。

李老师长着一头黑短发，但里面夹着几根银丝。

她的眼睛会说话，当我们犯错误的时候，她的眼睛会发出严峻的光线，好像在说：“你们这次考得怎么那么差，这道题讲过好多次了，不应当出错呀！”当我们在期末考试取得好成果的时候，她的眼睛里又会闪出兴奋的光光线，好像又在说：“这次考得不错，主要在这道题上出错了。

我给你们讲一下，下次连续努力哦！”
我们跟李老师的关系很好，上课的时候她是我们的老师，下课的时候她是我们的伴侣。

有什么心里话都可以跟老师说，有什么困难也都可以给她讲，她确定会挂念我们。

当你生病少上了几节课时，她确定会把她那原来就很繁忙的时间抽出来给你补课。

回想起三年间和李老师一起度过分分秒秒，我只想对她说三个字：“感谢您！”
名师点评：
这是一篇描写我的老师的文章，开篇点题“我最宠爱的老师就是李老师了”。

文章主要围绕老师的关怀和疼惜进行细致的描写。

文章字里行间都流露着对李老师的鄙视。

全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

佳作八：
我的老师
我的钢琴指导老师，我们常称她为“老妈”，其实她一点也不老，还年轻秀丽呢！她个子不算高，不穿高跟鞋才有161CM，留着一头又黑又长的秀发，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一双水灵灵的眼睛还戴着眼镜，好像有点美中不足。

“老妈”在我眼中，时而温存，时而严峻，时而又和我亲热无间，既是个好老师，也是个好妈妈。

我格外宠爱我的钢琴老师。

“老妈”温存的时候，总是对我笑眯眯的，经常和我无话不谈，对我关怀备至。

但假如我弹琴不认真，她就会瞪圆双眼，透过眼镜，皱着眉头看着我，我一看到她这种眼神，就知道暴风雨即将来临，大气也不敢出，抓紧坐正，调好节拍器，看好五线谱，弹出美丽的钢琴声。

等我认真弹完琴，“老妈”心里的乌云散尽了，她又会像平常一样，让我自由的玩耍，就像一只出笼的小鸟，自由拘束地飞行。

“老妈”还经常和我像伴侣一样谈心、做玩耍、学英语、打球等等，经常带我去巡游祖国的风景名胜。

在我眼里，“老妈”的爱好很广泛，爱学习、爱玩儿、爱熬炼、爱秀丽、爱旅游……我觉得再也找不出比“老妈”更好的伴侣了。

我爱我的“老妈”！
名师点评：
这是一篇描写我的钢琴老师的文章，文章开篇点题“我格外宠爱我的钢琴老师”。

通过你的描写老师知道了你的钢琴老师格外的秀丽。

全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

佳作九：
我的老师
我有一位学问渊博，对同学和气可亲的好老师，她那双光明的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。

她就是我们班的班主任——王元菊老师。

记得我刚转来这个班的时候，格外胆小，对王老师格外生疏，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边悄悄的思考，一边担忧老师会不会叫到我。

“张雅楠”老师恰好点到我的名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。

但是“军令如山”我不得不渐渐的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。

但老师没有批判我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，假如声音再洪亮些，就更好了。

”老师的鼓舞像一股暖流，流遍了全身。

从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能乐观的举手回答，而且声音洪亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。

从她的眼里我懂得了什么叫鼓舞。

王老师不但在学习上鼓舞我们，而且能包涵我们的错误。

记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发觉了。

上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了很多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教导。

从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。

老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更绚烂、更明丽，您费尽了心思。

老师，请您信任，我肯定会用优异的成果来报答您。

总评：本文是一篇写人的记叙文，接受了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关怀同学的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清楚。

佳作十：
“顽童”老师
他，个子高高的，宠爱穿运动装，显得布满了活力，真看不出已经是一个五岁孩子的爸爸。

他那椭圆的脸上总是挂着自信的笑容，最宠爱说：“让我用人格
魅力来制服你！”正如他所说的，他的课堂仿佛有魔力，深深吸引着我们。

他是谁？对，他就是我们的化学老师，“顽童”老师——李老师。

课堂上，李老师经常像一个“顽童”一般可爱。

比如在课堂上，当有同学不当心走神或留意力不集中时，他总能很快地发觉你，但他会给你留面子，不点你的名而突然无厘头地问一句：“哎哟！讲到哪啦？”边讲还边用手挠着脑袋，露出一脸迷茫。

这时，同学们便会快活地笑起来，纷纷热心地提示老师，而开小差的同学也回过神来，开头认真听课。

看到大家留意力都回到了课堂上，李老师的脸上露出一丝狡黠的笑容。

有时，李老师还宠爱和我们“单挑”。

由同学们提出自己的问题，想尽一切方法来考倒他。

有些同学总能想出一些惊异的问题，经常惹得我们大家哈哈大笑。

这时老师却露出一副若有所思的样子，眉头也皱了起来，过了一会，突然冒出一句：“你有成为科学家的潜质！”我们知道老师败下阵来了，都“幸灾乐祸”地“哦”地叫起来。

老师露出一副无奈的表情，又是引来一阵哄堂大笑。

在与老师“单挑”的过程中，我们都养成了乐观思考，敢于提问的习惯，提的问题也越来越多，越来越难。

别以为这位“顽童”老师幽默风趣就“好欺侮”，其实他严起来也让我们畏惧呢。

他对我们的作业总是认真地批改，有时会在某些题目旁边写下题目分析，这样我们错过一次，下次就不会再错。

假如作业做得不认真，他还会把你喊到办公室里，严峻地批判你，要求你重新认真做过。

但假如作业出了问题，他又并不骂你，而是细心地引导你，挂念你解决你的困难。

学校时间很快就会结束，将来当回首时，肯定会想起这一位幽默风趣又认真严峻的“顽童”老师——李老师吧。

佳作十一：
奇异精灵的黄老师
“嘿嘿！交出来吧！”咦？哪儿来的声音！哦！原来是同学们在上课呐！
黄老师很瘦，是现在流行的骨感身材。

她皮肤很白，好像涂了一层奶油。

一双大大的眼睛，水汪汪的，像两颗葡萄。

鼻子挺挺的，好像整过似的。

一张樱桃小嘴，好看极了！她笑起来可迷人了，每每观察她笑，不快活的事就全抛到九霄云外去了。

她爱穿休闲服，好看又舒适。

她总是古灵精怪的。

记得那次课上，有人耷拉着脑袋昏昏欲睡。

结果被黄老师观察了，她连忙停下了那眉飞色舞的精彩课堂，直勾勾地盯着那个打瞌睡的人，那人可能实在太困了，没有觉察出任何异样，左手撑着脑袋，眼皮都开头打架了。

黄老师渐渐地走向了他，轻轻地说：“要不我给你个枕头吗？”他一下子惊醒，一脸懵地看着黄老师说：“啊？什么？”“站起来！让你糊涂糊涂。

”黄老师提高了音量，他只好站了起来，估量瞌睡早已逃到九霄云外了吧！
记得还有一次，黄老师在滔滔不绝地讲着课，叮叮当，叮当......是谁？不好，是梁馨月的手机响了，黄老师停了下来，我们全部人的目光都投向了她，只见黄老师两手一摊，对她微微一笑，她看了看桌子里的手机，挂断了电话，然后装作什么都没发生一样，规法规章地坐好。

黄老师没动，只是两眼牢牢地盯着她，那目光好像在说：“你不交出来试试？”梁馨月只好乖乖地交出了手机。

这就是我古灵精怪的黄老师。

虽然她有些严峻，但是，我知道，她是为了我们好。

佳作十二：
“定时炸弹”
我们班有一位特殊的老师，姓李，名楚楚。

听名字，你可能会认为这是一位温严峻气、楚楚动人的老师。

但时间久了你会发觉这位老师，温存的时候特殊温存，生气的时候好像发威的母老虎，又像阴晴不定的天气，更像是个被设置好时间的定时炸弹，说爆炸就爆炸。

刚开学的语文课，同学们纷纷举手答题，且精确率极高。

此时，你看李老师，就像春风中的柳絮，姿势轻快，似要翩翩起舞；又像香甜的棉花糖，给人一种酥松的感觉。

突然，旁边有两位同学在交头接耳，我和同桌都认为老师会睁一只眼闭一只眼，这件事也就过去了。

但李老师“定时性能”触发了，说爆就爆。

一刺眼，那位温存的“棉花糖”老师，变成了暴怒的“母老虎”，狠狠地瞪着他们，视线一刻也不离开他俩，恨不得用眼神“杀死”他们。

这两位同学好像意识到了自己“身处险境”，便乖乖把坐姿放端正，不说话了。

雨过天晴，李老师又变成了原来楚楚动人的模样，让我误以为老师有双重人格。

后来啊，同学们都不敢在语文课堂上任凭说话、开小差啦，生怕触发这枚“定时炸弹”，说爆就爆了。

虽说我们的李老师间或会“爆炸”，但大家都知道这是为我们好，她为我们付出了很多很多，我们都期望她始终是楚楚动人的模样，永不“爆炸”。