六枝特区四小四年级语文下册 语文乐园(8)教案 鄂教版四年级语文下册语文乐园8教案鄂教版
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二、自学
（一）出示自学提示：（一分钟)
1。你是从课文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心着急的呢?划出有关的词句，在空白处写写你的感受.再带着你的感受读一读.
2.学生自学：学生根据自学提示,独立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解决。（五分钟)
三、讨论
学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题,寻求答案.
二、课文初读:
1．把课文读正确、流利.
2。学习生字、理解生词。
3。把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
三、自学:课前预习.
四、讨论:小组交流预习情况,要求：
1.先在组内，组长组织检查预习情况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解.
2。小组交流不懂的词语，共同解决。
3。小组确定发言方式，准备进行小组展示。
（4)抽查学生对单个字的认读情况，边读边组词.(自由读、指名读、开火车读) （5）指导书写生字 你在识记这些词语的过程中，你觉得哪些词语比较难记？识记的时候应该注意些什么？ 【设计意图:充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】
3.说一说课文的主要内容。课文读完了,文章给你最大的感受是什么？
2、好朋友都在一块儿干什么.
3、好朋友之间有矛盾么？读一读这篇文章，看看你有没有这样的情况。
4、同学之间演一演,可后，他们会说些什么。
第三课时
四、习作 一次特别的活动
1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格.
2、表格注意几个不能缺少的内容.时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件写下来。
五、自测
六、自结：学生交流本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
（一)回顾课文内容：说一说课文的主要内容？我们继续学习《蝴蝶的家》这一课。请看这节课的学习目标。
（二)课件出示学习目标：
1。抓住文中重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.理解课文内容，有感情的朗读。
3 。体会作者语言的生动优美，积累背诵。
五、答疑
1. 小组展示读课文,相机纠正字音。
2.教师出示课件，检查学生的词语理解和识字情况，对难写生字进行相机指导. （1)认读词语：躲避 震撼 喧嚷轻盈玷污。
（2）交流对词语的理解。震撼 喧嚷轻盈玷污。
(3）出示单个的要求会认的生字，教师相机引导学生运用多种方法识字和巩固汉字，交流自己的记忆方法。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭)
咬定青山不放松,立根原在破岩中。（岩)
即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳.（峡）
名词,往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。
2、读一读.
说一说绕口令，联系快速正确的吐词.
3、写一写，背一背.
先相信你自己，然后别人才会相信你。
认识自己就是进步。
4、协作的时候，注意写好场面。
《古诗二首》基础练习
一、把下面的诗句补充完整。
1、平明寻白羽，。
2、，尚思为国戍轮台。
二、比一比,再组词。
卢( ) 棱（ ） 僵（ ） 哀（ ）
户（ ） 凌( ） 疆（ ) 衰（ ）
三、先解释字的意思，再理解诗句的意思.
1、林暗草惊风，将军夜引弓。
引：
句意：
2、僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子.
这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么,你能从中找到原因么？
对，要自信,有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己.
4、读一读 锦囊妙计
这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反,用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情.
哀：尚：戍：
句意：
四、课文理解填空。
1、《塞下曲》是唐朝诗人的代表作。这首诗借西汉飞将军在夜晚以石为虎而射之的故事，赞美了唐朝戍边名将的。
2、《十一月四日风雨大作》是宋代爱国诗人的名作。这首诗通过一个“思"字,表达了诗人的情感。
五、诗歌前两句运用了什么写法?说明了什么？
六、“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，应怎样理解？
六、一方面交代了特定而真实的时间和环境,另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。
七、说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心.
八、略.
8。＊蝴蝶的家
一、教学目标：
1。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2。抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
语文乐园(八）
训练目的
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现"“口语交际"“习作”四部分。
二、二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。
三、习作.
课时量:4课时
训练过程
第一课时
一、我来试试
1、读一读，想一想。
在我们学过的古诗中,有一些用词，是非常精妙的。
四、答疑、预设：
(一）第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担心。“我常想，下大雨的时候,青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
读完短文,先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。
鼓励学生读原著，说出那三个锦囊.
第二课时
二、探索与发现 提示语
1、在对话中，我们常常说XX说,xx说道.。.。..
也就是说，说话是有提示语的。
2、介绍提示语的作用。
3、介绍提示语的不同位置。
4、练习写ห้องสมุดไป่ตู้示语。
三、口语交际好朋友
1、说一说你的好朋友.
3。体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
二、教学重点、难点:
1。抓住重点词句,体会作者对弱小生命的关爱之情.
2.激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。
三、教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
四、教学课时：2课时
第一课时
五、教学过程
一、导入
幻灯片出示蝴蝶图片、最后定格下雨的图片。
过渡：花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
七、“铁马冰河”进入了诗人的梦境，这说明了什么?
八、《塞下曲》描写了一个怎样的故事?
参考答案:
一、1、没在石棱中 2、僵卧孤村不自哀
二、略。
三、略。
四、1、卢纶 李广 勇武
2、陆游 忧国忧民、壮志难酬
五、前两句运用对比的写法，将“僵卧孤村"的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。
（一）出示自学提示：（一分钟)
1。你是从课文中的哪些地方体会到作者为蝴蝶担心着急的呢?划出有关的词句，在空白处写写你的感受.再带着你的感受读一读.
2.学生自学：学生根据自学提示,独立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解决。（五分钟)
三、讨论
学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题,寻求答案.
二、课文初读:
1．把课文读正确、流利.
2。学习生字、理解生词。
3。把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
三、自学:课前预习.
四、讨论:小组交流预习情况,要求：
1.先在组内，组长组织检查预习情况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解.
2。小组交流不懂的词语，共同解决。
3。小组确定发言方式，准备进行小组展示。
（4)抽查学生对单个字的认读情况，边读边组词.(自由读、指名读、开火车读) （5）指导书写生字 你在识记这些词语的过程中，你觉得哪些词语比较难记？识记的时候应该注意些什么？ 【设计意图:充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】
3.说一说课文的主要内容。课文读完了,文章给你最大的感受是什么？
2、好朋友都在一块儿干什么.
3、好朋友之间有矛盾么？读一读这篇文章，看看你有没有这样的情况。
4、同学之间演一演,可后，他们会说些什么。
第三课时
四、习作 一次特别的活动
1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格.
2、表格注意几个不能缺少的内容.时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。
3、把其中最有意思的一件写下来。
五、自测
六、自结：学生交流本节课的收获。
第二课时
一、复习导入
（一)回顾课文内容：说一说课文的主要内容？我们继续学习《蝴蝶的家》这一课。请看这节课的学习目标。
（二)课件出示学习目标：
1。抓住文中重点语句，体会作者对弱小生命的关爱之情。
2.理解课文内容，有感情的朗读。
3 。体会作者语言的生动优美，积累背诵。
五、答疑
1. 小组展示读课文,相机纠正字音。
2.教师出示课件，检查学生的词语理解和识字情况，对难写生字进行相机指导. （1)认读词语：躲避 震撼 喧嚷轻盈玷污。
（2）交流对词语的理解。震撼 喧嚷轻盈玷污。
(3）出示单个的要求会认的生字，教师相机引导学生运用多种方法识字和巩固汉字，交流自己的记忆方法。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭)
咬定青山不放松,立根原在破岩中。（岩)
即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳.（峡）
名词,往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。
2、读一读.
说一说绕口令，联系快速正确的吐词.
3、写一写，背一背.
先相信你自己，然后别人才会相信你。
认识自己就是进步。
4、协作的时候，注意写好场面。
《古诗二首》基础练习
一、把下面的诗句补充完整。
1、平明寻白羽，。
2、，尚思为国戍轮台。
二、比一比,再组词。
卢( ) 棱（ ） 僵（ ） 哀（ ）
户（ ） 凌( ） 疆（ ) 衰（ ）
三、先解释字的意思，再理解诗句的意思.
1、林暗草惊风，将军夜引弓。
引：
句意：
2、僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子.
这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么,你能从中找到原因么？
对，要自信,有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己.
4、读一读 锦囊妙计
这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反,用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情.
哀：尚：戍：
句意：
四、课文理解填空。
1、《塞下曲》是唐朝诗人的代表作。这首诗借西汉飞将军在夜晚以石为虎而射之的故事，赞美了唐朝戍边名将的。
2、《十一月四日风雨大作》是宋代爱国诗人的名作。这首诗通过一个“思"字,表达了诗人的情感。
五、诗歌前两句运用了什么写法?说明了什么？
六、“夜阑卧听风吹雨”一句语意双关，应怎样理解？
六、一方面交代了特定而真实的时间和环境,另一方面这种特定的时间和环境又象征着南宋王朝的处境和命运，如同风雨飘摇的海上孤舟，随时都有覆灭的危险。
七、说明诗人始终有着一颗抗金杀敌、保家卫国的爱国心.
八、略.
8。＊蝴蝶的家
一、教学目标：
1。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2。抓住重点语句体会作者对弱小生命的关爱之情。
语文乐园(八）
训练目的
一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现"“口语交际"“习作”四部分。
二、二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。
三、习作.
课时量:4课时
训练过程
第一课时
一、我来试试
1、读一读，想一想。
在我们学过的古诗中,有一些用词，是非常精妙的。
四、答疑、预设：
(一）第一自然段恶劣自然环境的中作者为蝴蝶担心。“我常想，下大雨的时候,青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？”
读完短文,先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。
鼓励学生读原著，说出那三个锦囊.
第二课时
二、探索与发现 提示语
1、在对话中，我们常常说XX说,xx说道.。.。..
也就是说，说话是有提示语的。
2、介绍提示语的作用。
3、介绍提示语的不同位置。
4、练习写ห้องสมุดไป่ตู้示语。
三、口语交际好朋友
1、说一说你的好朋友.
3。体会作者语言的生动优美，激发学生的探索意识。
二、教学重点、难点:
1。抓住重点词句,体会作者对弱小生命的关爱之情.
2.激发学生善于从平凡的生活中去探索的意识。
三、教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法
四、教学课时：2课时
第一课时
五、教学过程
一、导入
幻灯片出示蝴蝶图片、最后定格下雨的图片。
过渡：花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，蝴蝶的家在哪里？这节课,就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。
七、“铁马冰河”进入了诗人的梦境，这说明了什么?
八、《塞下曲》描写了一个怎样的故事?
参考答案:
一、1、没在石棱中 2、僵卧孤村不自哀
二、略。
三、略。
四、1、卢纶 李广 勇武
2、陆游 忧国忧民、壮志难酬
五、前两句运用对比的写法，将“僵卧孤村"的衰老之状与“卫国戍边”的不减壮志形成鲜明对比，说明了诗人的爱国热情是终其一生的。