部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(2)
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留有余地的说法，很有分寸。
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代 的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，体 现了说明文语言的准确性、周密性。
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么 区分？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给 人以审美愉悦，并且无法复制；
水亭 船榭 皱石 曲沼 蔷薇 翠竹 枯藤 荷花 芭蕉 睡莲 朱梅 兰石 风荷 幽禽 古树 小桥 流水 落霞 绿草 游鱼
课后作业
借鉴本文先总说再分说的写法，介 绍你曾经游览过的一座公园或建筑。 注意抓住其主要特点，有条理地进 行说明。
心里想着口头说着“如在画图中”
说明苏州园林是一幅完善的图画的特点
如第5段“有几个园里有古老的藤 蔓……使游览者感到无限的繁华和欢悦”
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采
第7段列举了三例：
“阶砌旁边……”“墙上……”“开窗……”
✓ “栽”：足见设计者和匠师们的精心布局， 即使是阶砌小处也不放过。
✓ “蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生 气，使平板的墙头有了活力。
阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。
讲究亭台轩榭的布局
自然的美术画
对称的图案画
讲究假山沼泽的配合
“假山的堆叠， 可以说是一项艺术 而不仅是技术。”
结构：中心句： 假山： 沼泽：
第1句 2——3句 4——11句
总分
写沼泽除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。 处处写“画”。
概括——具体
逻辑顺序
整体——局部 主要——次要
四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 不能，因为它们是按照从大到小、从主到
次的说明顺序安排的。
这是一篇写建筑物的说明文。本文为什 么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林 的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在 高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼 的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。 进而采用了逻辑顺序。
整体感知
阅读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-2）总写苏州园林的总体特征； 第二部分：（3-9）分项说明苏州园林的特征； 第三部分：（10）尾声，回味无穷。
文章是从哪几方面说明这个特征的？
四个主要方面
亭台轩榭的布局 假山沼泽的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次
Байду номын сангаас
三个细微方面
角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配
第9段，与北京园林的色彩比较，说明 苏州园林极少彩绘的特点。
（4）摹状貌：
如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在 画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤 萝……可是没法说出来。”
（5）分类别： 第2段：“为了到达这个目的，他们讲
究亭台轩榭的布局，讲究假山沼泽的配合， 讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层 次。”
重点字注音
重峦叠嶂（zhàng） 轩榭（xuānxiè） （línxún） 鉴赏（jiàn） 蔷薇（qiángwēi） （zhēnzhuó） 沼泽(ｚｈǎｏ) 蔓延(ｙáｎ)
镂空（lòu） 嶙峋
丘壑（hè） 斟酌
依傍(ｂàｎɡ)
重点词语解释
【标本】 指在同一类事物中可以作为代表的事物。 【鉴赏】 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【轩榭】 轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上 的房屋。 【胸中有丘壑】 意思是设计者和匠师的脑中有关于山 水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的 意境。 【鱼戏莲叶间】 语出汉乐府《江南》：“江南可采莲， 莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 【嶙峋】 枯瘦的样子。
19 苏州园林
叶圣陶
新课导入
• 苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物 华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”， 其盛名享誉海内外。
• 苏州古典园林历史绵延 2000 余年，在世界造园史上有其 特殊的历史地位和价值，她以XXX山水的高深艺术手法， 蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术 典范。实为中华民族的艺术瑰宝。
阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美。
每个角落的图画美
门和窗的图案美
苏州园林的共同特点：一幅完善的图画。
园 内 建 筑 的 色 彩 美
文章开头结尾分别有何作用？
第一段： 开头总领全文。
课文最后一段“不止这些”却“不再多写了”： 结尾留有余地，给人回味。
说出下列句画横线的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到 过的不过十多处。
板书设计
苏州园林
总体特征： 完善的图画
亭台轩榭的布局——自然之趣
假山沼泽的配合——自然美
花草树木的映衬——图画美 分 近景远景的层次——景致美
局主 部
述 角落的布置——图画美 门窗的雕琢——图案美 油漆的调配——色彩美
细 部
次
课外拓展
“天人合一”文化观的体现
在尘出尘， 居世出世。
天净沙·苏州园林
（6）作引用： 第4段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，
又是入画的一景。”
多种说明方法的运用，既突出了事物 的特征，又使语言到达了准确、简明而又 形象生动的要求。
课堂小结
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十 多处。通过周密的视察，从个别中概括出一般， 抓住了苏州园林不同中的共同点，进而环绕这 个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面， 分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种 由总到分的结构、由主到次的说明顺序值得我 们学习。
【蔓延】 像蔓草一样向周围扩大。 【斟酌】 考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。 【因地制宜】 根据不同地区的具体情况规 定适宜的办法。 【重峦叠嶂】 重重叠叠的山峰。 【珠光宝气】 形容服饰、陈设等非常华丽。 【诸如此类】 与此类似的种种事物。 【别具匠心】 另有一种奇妙的心思（多指 文学、艺术方面创造性的构思）。
背景材料
《苏州园林》这篇文章是叶 圣陶先生晚年为摄影集《苏 州园林》写的序，原题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏 州园林”。
背景材料
“拙政”即拙政园，苏州古典园林 之一，与北京颐和园、承德避暑山 庄、苏州留园并称为我国四大古典 名园。“诸”即许多，表明文章不 单单讲某一个园林，而是总讲苏州 园林。“寄深眷”是作者对苏州园 林爱恋深情的自然显露和生动写照。
学习目标
1.理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的 主要特征。 2.品味语言，学习本文环绕说明对象的特征， 先总后分，由整体到局部说明事物的写作方法。 3.了解我国园林建筑艺术，激发热爱祖国的思 想感情。
新课导入
【苏州园林】
始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五 代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏 州已有各色园林170多处，现保存完整的有60 多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮 子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。
“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果 是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
说明方法
（1）打比方：
如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术 画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣， 是不讲究对称的”
形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣
第5段：打比方：把藤萝比作一幅画。
（2）举例子： 如第2段游览者来到园里，没有一个不
细读感悟
阅读第一部分，说说苏州园林的主要特征。
“务必使游览者无 论站在哪个点上，眼前 总是一幅完善的图画。”
第一段哪个词最能说明苏州园林的重要 地位？解释其意思。
“苏州园林是我国各地园林的标本”
这个词形象地表明它继承了古代园林艺术 传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。 这说明了苏州园林的地位。
留园为苏州四大名园之一。园中分四 个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州 园林之冠。
“假山王国”狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山
庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原 名绍钧，字圣陶，江苏苏州人， 作家、教育家、编辑家。曾担 负人民教育出版社社长。著有 小说集《隔膜》《火灾》，长 篇小说《倪焕之》，童话集 《稻草人》等。
✓ “补”：足见设计者和匠师们是善于化静为 动，化单调为多彩。
（3）作比较：
第1段用作比较的方法，通过与其他地方的 园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
第3段运用作比较的说明方法，使读者对苏 州园林的布局特点有了明确的认识。
如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松 柏，没有阅兵式似的道旁树” 苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点
“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 不能替换，感情色彩不同。
总分式结构（中心句—支撑句） 说明语言的周密性
讲究花草树木的映衬
第5段的结构情势是什么？
总分式： 第1句是中心句
栽种 修剪
表达方式： 描写、议论、说明
说明语言的生动性
讲究近景远景的层次 “隔而不隔，界而未界”
本文的说明顺序：
（2）我国的建筑，从古代的宫殿到近代 的一般住房，绝大部分是对称的。
“绝大部分”是从范围上作出限制，体 现了说明文语言的准确性、周密性。
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而 不仅是技术。（“艺术”和“技术”有什么 区分？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果给 人以审美愉悦，并且无法复制；
水亭 船榭 皱石 曲沼 蔷薇 翠竹 枯藤 荷花 芭蕉 睡莲 朱梅 兰石 风荷 幽禽 古树 小桥 流水 落霞 绿草 游鱼
课后作业
借鉴本文先总说再分说的写法，介 绍你曾经游览过的一座公园或建筑。 注意抓住其主要特点，有条理地进 行说明。
心里想着口头说着“如在画图中”
说明苏州园林是一幅完善的图画的特点
如第5段“有几个园里有古老的藤 蔓……使游览者感到无限的繁华和欢悦”
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采
第7段列举了三例：
“阶砌旁边……”“墙上……”“开窗……”
✓ “栽”：足见设计者和匠师们的精心布局， 即使是阶砌小处也不放过。
✓ “蔓延”：表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生 气，使平板的墙头有了活力。
阅读第二部分，体会苏州园林的艺术美。
讲究亭台轩榭的布局
自然的美术画
对称的图案画
讲究假山沼泽的配合
“假山的堆叠， 可以说是一项艺术 而不仅是技术。”
结构：中心句： 假山： 沼泽：
第1句 2——3句 4——11句
总分
写沼泽除了写水还写了什么？为什么这样安排？ 还写了桥、石岸、花草、鱼。 处处写“画”。
概括——具体
逻辑顺序
整体——局部 主要——次要
四个“讲究”之间能不能调换顺序？ 不能，因为它们是按照从大到小、从主到
次的说明顺序安排的。
这是一篇写建筑物的说明文。本文为什 么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林 的情况，而是苏州所有园林的共同特色。是在 高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼 的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。 进而采用了逻辑顺序。
整体感知
阅读课文，划分层次，概括大意。
第一部分：（1-2）总写苏州园林的总体特征； 第二部分：（3-9）分项说明苏州园林的特征； 第三部分：（10）尾声，回味无穷。
文章是从哪几方面说明这个特征的？
四个主要方面
亭台轩榭的布局 假山沼泽的配合 花草树木的映衬 近景远景的层次
Байду номын сангаас
三个细微方面
角落的布置 门窗的雕琢 油漆的调配
第9段，与北京园林的色彩比较，说明 苏州园林极少彩绘的特点。
（4）摹状貌：
如第5段中对树木的栽种和修剪着眼在 画意的描摹等。“有几个园里有古老的藤 萝……可是没法说出来。”
（5）分类别： 第2段：“为了到达这个目的，他们讲
究亭台轩榭的布局，讲究假山沼泽的配合， 讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层 次。”
重点字注音
重峦叠嶂（zhàng） 轩榭（xuānxiè） （línxún） 鉴赏（jiàn） 蔷薇（qiángwēi） （zhēnzhuó） 沼泽(ｚｈǎｏ) 蔓延(ｙáｎ)
镂空（lòu） 嶙峋
丘壑（hè） 斟酌
依傍(ｂàｎɡ)
重点词语解释
【标本】 指在同一类事物中可以作为代表的事物。 【鉴赏】 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【轩榭】 轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上 的房屋。 【胸中有丘壑】 意思是设计者和匠师的脑中有关于山 水风景的高明构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的 意境。 【鱼戏莲叶间】 语出汉乐府《江南》：“江南可采莲， 莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 【嶙峋】 枯瘦的样子。
19 苏州园林
叶圣陶
新课导入
• 苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物 华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”， 其盛名享誉海内外。
• 苏州古典园林历史绵延 2000 余年，在世界造园史上有其 特殊的历史地位和价值，她以XXX山水的高深艺术手法， 蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术 典范。实为中华民族的艺术瑰宝。
阅读第三部分，分析苏州园林局部的艺术美。
每个角落的图画美
门和窗的图案美
苏州园林的共同特点：一幅完善的图画。
园 内 建 筑 的 色 彩 美
文章开头结尾分别有何作用？
第一段： 开头总领全文。
课文最后一段“不止这些”却“不再多写了”： 结尾留有余地，给人回味。
说出下列句画横线的词的作用。
（1）苏州园林据说有一百多处，我到 过的不过十多处。
板书设计
苏州园林
总体特征： 完善的图画
亭台轩榭的布局——自然之趣
假山沼泽的配合——自然美
花草树木的映衬——图画美 分 近景远景的层次——景致美
局主 部
述 角落的布置——图画美 门窗的雕琢——图案美 油漆的调配——色彩美
细 部
次
课外拓展
“天人合一”文化观的体现
在尘出尘， 居世出世。
天净沙·苏州园林
（6）作引用： 第4段：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，
又是入画的一景。”
多种说明方法的运用，既突出了事物 的特征，又使语言到达了准确、简明而又 形象生动的要求。
课堂小结
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十 多处。通过周密的视察，从个别中概括出一般， 抓住了苏州园林不同中的共同点，进而环绕这 个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面， 分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种 由总到分的结构、由主到次的说明顺序值得我 们学习。
【蔓延】 像蔓草一样向周围扩大。 【斟酌】 考虑事情、文字等是否可行或是 否适当。 【因地制宜】 根据不同地区的具体情况规 定适宜的办法。 【重峦叠嶂】 重重叠叠的山峰。 【珠光宝气】 形容服饰、陈设等非常华丽。 【诸如此类】 与此类似的种种事物。 【别具匠心】 另有一种奇妙的心思（多指 文学、艺术方面创造性的构思）。
背景材料
《苏州园林》这篇文章是叶 圣陶先生晚年为摄影集《苏 州园林》写的序，原题为 “拙政诸园寄深眷——谈苏 州园林”。
背景材料
“拙政”即拙政园，苏州古典园林 之一，与北京颐和园、承德避暑山 庄、苏州留园并称为我国四大古典 名园。“诸”即许多，表明文章不 单单讲某一个园林，而是总讲苏州 园林。“寄深眷”是作者对苏州园 林爱恋深情的自然显露和生动写照。
学习目标
1.理清文章结构、说明顺序，抓住苏州园林的 主要特征。 2.品味语言，学习本文环绕说明对象的特征， 先总后分，由整体到局部说明事物的写作方法。 3.了解我国园林建筑艺术，激发热爱祖国的思 想感情。
新课导入
【苏州园林】
始于春秋时期吴国建都姑苏时，形成于五 代，成熟于宋代，兴旺鼎盛于明清。到清末苏 州已有各色园林170多处，现保存完整的有60 多处，对外开放的有19处，主要有沧浪亭、狮 子林、拙政园、留园、网师园、怡园等园林。
“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果 是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
说明方法
（1）打比方：
如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术 画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣， 是不讲究对称的”
形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣
第5段：打比方：把藤萝比作一幅画。
（2）举例子： 如第2段游览者来到园里，没有一个不
细读感悟
阅读第一部分，说说苏州园林的主要特征。
“务必使游览者无 论站在哪个点上，眼前 总是一幅完善的图画。”
第一段哪个词最能说明苏州园林的重要 地位？解释其意思。
“苏州园林是我国各地园林的标本”
这个词形象地表明它继承了古代园林艺术 传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。 这说明了苏州园林的地位。
留园为苏州四大名园之一。园中分四 个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州 园林之冠。
“假山王国”狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山
庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
作者简介
叶圣陶（1894—1988），原 名绍钧，字圣陶，江苏苏州人， 作家、教育家、编辑家。曾担 负人民教育出版社社长。著有 小说集《隔膜》《火灾》，长 篇小说《倪焕之》，童话集 《稻草人》等。
✓ “补”：足见设计者和匠师们是善于化静为 动，化单调为多彩。
（3）作比较：
第1段用作比较的方法，通过与其他地方的 园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
第3段运用作比较的说明方法，使读者对苏 州园林的布局特点有了明确的认识。
如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松 柏，没有阅兵式似的道旁树” 苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点
“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？ 不能替换，感情色彩不同。
总分式结构（中心句—支撑句） 说明语言的周密性
讲究花草树木的映衬
第5段的结构情势是什么？
总分式： 第1句是中心句
栽种 修剪
表达方式： 描写、议论、说明
说明语言的生动性
讲究近景远景的层次 “隔而不隔，界而未界”
本文的说明顺序：