四年级【科学(人教版)】声音的变化(第一课时)-3任务单

教科版科学四上《声音的变化》参考教案

教科版科学四上《声音的变化》参考教案一. 教材分析《声音的变化》这一课主要让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，以及影响这三个特性的因素。

通过实验和观察，让学生掌握声音的变化规律，培养学生的动手能力和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生对声音有一定的了解，他们知道声音是物体振动产生的，但对于声音的三个特性和影响因素的认识还比较模糊。

通过这一课的学习，让学生对声音有更深入的了解。

三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色。

2.让学生掌握影响声音三个特性的因素。

3.培养学生的动手能力和观察能力。

4.培养学生的合作意识和创新能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解声音的三个特性，掌握影响声音三个特性的因素。

2.教学难点：让学生通过实验和观察，理解声音变化规律。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察声音的变化，提高学生的动手能力和观察能力。

2.讨论法：让学生在实验过程中进行交流和讨论，培养学生的合作意识和创新能力。

3.讲授法：教师对声音的特性和影响因素进行讲解，帮助学生理解知识点。

六. 教学准备1.实验器材：音叉、尺子、气球、毛巾等。

2.教学课件：声音特性的图片和视频。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音叉、尺子等器材，让学生听一听、摸一摸，感受声音的变化。

引导学生思考：声音有哪些特性？2.呈现（10分钟）通过课件展示声音的三个特性：音调、响度和音色。

让学生了解每个特性的定义和影响因素。

3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察声音的变化。

实验内容包括：a.音叉实验：观察音叉振动幅度对声音响度的影响。

b.尺子实验：观察尺子振动频率对声音音调的影响。

c.气球实验：观察气球振动对声音音色的影响。

4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，教师进行点评。

引导学生总结声音变化规律。

5.拓展（5分钟）讨论：声音的变化在日常生活中的应用。

举例说明声音特性的重要性。

6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生总结声音的三个特性和影响因素。

小学科学声音的变化教案精选版

小学科学声音的变化教案Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】四年级上册三单元3课声音的变化教案【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。

音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

【教学重点】认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。

【教学准备】材料：10把钢尺、8个同样的瓶子内装有不同量的水、课件、10根橡皮筋、4个长短不同的铁钉、鸡蛋纸框，4跟粗细不同的钢管、小鼓一个，泡沫碴一小块，音叉一个，有绳子的乒乓球一个、铁架台一个【教学过程】一、引入：1、非常小声的问一个同学“请问你叫什么名字？”2、你听到老师说的么？3、大声的问这个同学：请问你叫什么名字4、学生用一般的音量回答后，老师说：刚刚我说的声音小了你没听见，现在你说的声音也不够大，同学们没听见，你大声一点！5、在刚刚这个过程中你们有没有发现声音有什么变化（大、小、强、弱）板书强弱6、有没有同学能给我们用自己身体的部位来发出强弱不同的声音（声带发声、手掌鼓掌）二、声音强弱变化的研究1、我们在2课时了解到声音是物体振动产生的对不对，那么声音的强弱变化又是怎么造成的呢你们想知道吧2、今天我再次给大家带来了研究的器具：钢尺3、还记得怎样让钢尺发出声音么？4、这节课不光要让钢尺发出声音。

还要让他发出不一样的声音，在这个过程中还要观察记录。

《声音的变化》小学四年级科学(上册)

观察比较声音高低的变化
用铅笔或小木棒敲击杯口，预测他们发出的声音会有什么变化？
*学会用高、较高、较低、低来描述
•。
1Hale Waihona Puke 24观察比较水杯声音高低变化
杯号
1
2
3
满杯水大半杯水半杯水
预测
第一次实验
第二次实验
•。
第三次实验
4 少半杯水
拨动像皮筋
•。
绷紧放松
振动快
•。
振动慢
•。
声音的高低可以用音高来描述，
•。
作业
1．声音的强弱可以用（）来描述。声音的高低可以用（）来描述。 2．音量是由物体振动的（）决定的。振动幅度越大，声音越（）；振动幅度越小，声音越（）。3．音高是由物体振动的（）决定的。振动越快，发出的声音就越；振动越慢，发出的声音就越（）， 4．敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越（），水越多声音越。 5．拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越；皮筋越松，声音越（）。
小学四年级科学（下册）
前节知识回顾
•1、。一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 2、声音是由物体振动产生的。（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。如果停止振动声音就会马上停止。） 3、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
。
音高是描述物体振动快慢的一个量。
物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
•。
音高的单位：赫兹（Hz）
练习
1、声音的强弱可以用音量来描述，它的单位是分贝。声音的高低可以用音高来描述，它的单位是赫兹。 2、音量是由物体振动的幅度决定的。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。 3、音高是由物体振动的快慢决定的。振动越快，发出的声音就越高；振动越慢，发出的声音就越低。 4、敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高，水越多声音越低。用相同的力拨弹橡皮筋时，皮筋越紧，声音越高；皮筋越松，声音越低。用相同的力拨动琴弦时，琴弦越细，声音越高；琴弦越粗，声 •音。越低。用相同的力击打长短不同钉子时，钉子越短发出的声音越高，钉子越长发出的声音越低。

小学科学《声音的变化》教案

小学科学《声音的变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音是由物体的振动产生的，能够通过实验观察到振动对声音的影响。

2. 让学生知道声音的三个特征：音调、响度和音色，能够分辨和描述不同特征的声音。

3. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察和分析问题的能力。

二、教学重点：1. 声音的产生与振动的关系。

2. 声音的三个特征：音调、响度和音色。

三、教学难点：1. 声音的产生与振动的关系。

2. 声音的三个特征的区分和理解。

四、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如尺子、铃铛等）、音叉、声音接收器（如耳朵、录音机等）。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察到振动产生声音的现象，引发学生对声音的好奇心。

2. 新课：讲解声音的产生与振动的关系，介绍声音的三个特征：音调、响度和音色。

3. 实验：让学生分组进行实验，观察不同振动产生的声音特征，引导学生通过实验数据分析声音的变化。

4. 总结：通过实验和数据分析，总结声音的变化规律，让学生理解振动对声音的影响。

5. 拓展：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、音响等，激发学生对科学的兴趣。

6. 作业：布置一道有关声音变化的实践作业，让学生在日常生活中观察和体验声音的变化。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来解决问题。

2. 利用直观的实验和多媒体教学资源，帮助学生形象地理解声音的变化。

3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

七、教学步骤：1. 振动实验：让学生持有振动物体（如尺子），观察并描述振动的物体如何产生声音。

2. 音叉实验：让学生敲击音叉，观察音叉的振动情况，并听声音的变化。

3. 声音接收器实验：让学生使用耳朵或录音机作为声音接收器，观察不同振动产生的声音特征。

4. 声音特征分析：引导学生分析实验数据，理解音调、响度和音色的变化规律。

5. 综合应用：让学生思考和讨论声音在实际生活中的应用，如音乐、通讯等。

教科版科学四上3.3《声音的变化》说课稿

教科版科学四上3.3《声音的变化》说课稿一. 教材分析《声音的变化》这一课是教科版科学四年级上册的一个教学内容。

通过前面的学习，学生已经对声音有了一定的认识，知道声音是由物体的振动产生的，以及声音的传播需要介质。

本节课的学习目标是让学生探究声音的变化，了解音调、响度和音色的概念，并能够区分它们。

教材通过实验和活动，引导学生观察和体验声音的变化，从而深入理解声音的特性。

二. 学情分析面对的是四年级的学生，他们已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音也有了一些初步的认识。

但是，对于音调、响度和音色的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的实验和活动来理解和掌握。

此外，学生可能对于声音的产生和传播的理解还不够深入，需要通过实践活动来加深理解。

三. 说教学目标本节课的教学目标有三个：1.让学生通过实验和活动，了解音调、响度和音色的概念，并能够区分它们。

2.通过观察和实验，让学生深入理解声音的特性，并能够运用这些知识来解释生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解和掌握音调、响度和音色的概念，并能够运用这些知识来解释生活中的现象。

对于学生来说，可能对于这三个概念的理解还不够深入，需要通过具体的实验和活动来帮助学生理解和掌握。

五. 说教学方法与手段本节课的教学方法主要是以实验和活动为主，通过观察和操作，让学生直观地感受声音的变化。

此外，结合讲解和讨论，帮助学生理解和掌握音调、响度和音色的概念。

在教学过程中，我会使用多媒体课件和实验器材，以直观的方式展示声音的变化，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察和体验声音的变化，引发学生对声音的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2.探究声音的特性：让学生通过实验和观察，了解音调、响度和音色的概念，并能够区分它们。

3.运用知识解释现象：让学生结合自己的生活经验，用所学的知识来解释一些与声音有关的现象。

【教案】感受声音的变化：科学四年级上册

教案：感受声音的变化课题：声音的变化年级：四年级科目：科学教学目标：1.了解声音的基本特点；2.感受声音的变化；3.掌握调节声音的方法。

教学重点：1.声音的基本特点；2.感受声音的变化。

教学难点：1.调节声音的方法；2.表达对声音的感受（音乐表演）。

教学准备：1.音响设备；2.声音调节器（如磁带机）；3.不同声音的音响资料，如风声、雨声、汽车喇叭声等；4.乐器。

教学过程：一、引导学生感受声音的变化（10分钟）。

1.播放不同声音的音响资料，如风声、雨声、汽车喇叭声等，引导学生感受声音的音量、音调、节奏等变化。

2.请学生分组进行声音模仿游戏，老师可以示范一些常见的动物声音，并引导学生发掘周围环境中更多的声音。

二、掌握调节声音的方法（15分钟）。

1.介绍声音的基本特点，如音量、音调、节奏等。

2.使用声音调节器（如磁带机）、乐器等，让学生自主进行声音调节实验，探究调节声音的方法。

三、表达对声音的感受（音乐表演）（25分钟）。

1.教师示范弹奏乐器、唱歌等，引导学生感受各种声音的变化，并激发学生的音乐表演兴趣。

2.请学生分组编排音乐表演节目，展示各自对声音的感受和理解。

可以邀请其他同学听取，并进行互动。

四、总结（10分钟）。

1.讲解本节课的主要内容和教学目标。

2.请学生总结和反思本节课学习中的不足和收获，并做出改进和提高计划。

教学流程图：教学反思：通过本堂课的教学，学生们掌握了关于声音的基本特点、调节方法和对声音的感受表达等知识点，并通过音乐表演等活动体验了不同声音的变化和音乐表达的魅力。

不过，为了使教学效果更加明显，教师需要在调节声音和音乐表演方面做出更多的指导和支持，并在教学中注重学生的参与和反思。

小学科学《声音的变化》教案

小学科学《声音的变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音是由物体振动产生的，能够通过振动的方式产生声音。

2. 让学生掌握声音的三个特征：音调、响度、音色，并能够区分和辨别。

3. 培养学生对科学的兴趣和探究精神，提高学生的动手操作能力。

二、教学重点：1. 声音的产生和传播。

2. 声音的三个特征：音调、响度、音色。

三、教学难点：1. 声音的产生和传播原理。

2. 音调和频率的关系。

四、教学准备：1. 教学课件。

2. 实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、扬声器、声音接收器（如乒乓球）、测量工具（如尺子）、音调不同的乐器等。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的实验，让学生感受到声音的存在，引发学生对声音的好奇心。

2. 探究声音的产生：让学生通过实验，观察和分析振动的物体如何产生声音，引导学生理解声音是由物体振动产生的。

3. 探究声音的传播：让学生通过实验，观察和分析声音如何在空气中传播，引导学生理解声音是通过空气传播的。

4. 学习声音的三个特征：音调、响度、音色。

通过实验和观察，让学生了解音调与频率的关系，响度与振幅的关系，音色与材料和结构的关系。

5. 实践活动：让学生分组进行实验，运用所学知识，探究和发现声音的奥秘。

6. 总结：通过对声音的产生、传播和特征的学习，让学生总结出声音的基本知识。

7. 拓展：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等，激发学生对科学的热爱和好奇心。

六、教学评估：1. 观察学生在实验中的操作是否规范，是否能准确地观察和记录实验结果。

2. 提问学生关于声音产生、传播和特征的知识，检查学生对知识的掌握程度。

3. 评估学生在实践活动中的表现，是否能运用所学知识进行探究和发现。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学内容的安排是否合理，教学方法是否适合学生等。

2. 根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。

3. 不断更新和完善教学资源，保持教学内容的时效性和科学性。

四年级下册科学《声音的变化》的教学设计

四年级下册科学《声音的变化》的教学设计四年级下册科学《声音的变化》的教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的四年级下册科学《声音的变化》的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧！教学背景分析：在第1课“听听音叉发出的声音”的活动中，学生们已经初步感受到了声音的高与低、强与弱的变化。

本节课学生将用不同的力拨动他们熟悉的钢尺，探索声音强弱的变化；通过敲击装有多少不同的水的玻璃杯，以及拨动不同松紧的皮筋、粗细不同的琴弦、敲击大小、粗细、长短不同的物体，探索声音高低的不同。

学生们通过对听到的不同声音的描述，将对声音有进一步的认识。

教学目标：知识与能力：1、音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。

音高（调）是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，音调就越高；振动的频率越慢，音调就越低。

2、使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

过程与方法：1、利用钢尺（塑料尺）进行实验，找出声音音量的大小与物体振动的关系；2、利用四个装有不同水量的杯子进行试验，找出声音音调的高低与物体振动的关系。

情感、态度、价值观：通过本课的学习形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。

教学重点：1、声音音量的大小与物体振动的幅度有关；声音音调的高低与物体振动的快慢有关。

2、设计实验探究尺子长度和音调的关系。

教学难点：声音音调的高低取决于在一定时间里振动的次数。

教学准备：为每组准备：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、1张“尺子声音高低的实验记录单”、1块钉两颗钉子的木板、1根橡皮筋、长短不同的3个铁钉、粗细不同的3根钢管、粗细相同长短不同的3根铁管、1把六弦琴。

(语文教案)四年级声音的变化教案

四班级声音的变化教案声音(sound)是由物体振动产生的声波。

是通过介质(空气或固体、液体)传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。

最初发出振动(震惊)的物体叫声源。

一起看看四班级声音的变化教案!欢送查阅! 四班级声音的变化教案1教学目标：1、科学概念：我们四周布满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、情感、态度、价值观：在观看和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观看习惯和态度，并乐于与同伴沟通。

教学重点：细心倾听四周的声音。

教学难点：能依据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

教学预备：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料教学过程：一、引入：师：这个单元我们要开头进行声音争辩的活动，说说你所知道的关于声音的事情。

你对声音的哪些问题比拟感爱好你想争辩关于声音的哪些问题二、探究内容：(一)倾听四周的声音1、翻开教室门，认真听听，你四周有哪些声音有什么不同吗这些声音是由什么物体发出的2、你还听到过哪些声音3、小组争辩：这些声音有什么不同呢我们是怎样听到声音的反应沟通：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的争辩这些问题。

(二)听听音叉发出的声音1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2、老师演示试验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力气敲击音叉，听听他们发出的声音。

比拟：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同能描述一下它们的声音吗3、老师演示试验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗4、小组沟通争辩：刚刚听到的这些声音，能进行描述和分类吗(尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类)5、老师演示试验3：依据预备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。

小学科学《声音的变化》教案

小学科学《声音的变化》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质来传播。

2. 让学生通过实验和观察，探究声音的三个特性：音调、响度和音色，并了解影响这些特性的因素。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：声音的产生和传播，声音的三个特性。

2. 教学难点：声音特性的理解和实验操作。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察来探究声音的变化。

2. 使用多媒体教学，展示声音的产生和传播的动画，帮助学生形象理解。

3. 分组讨论，让学生通过合作交流，共同解决问题。

四、教学准备：1. 实验器材：音叉、尺子、气球、瓶子、泡沫等。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。

五、教学过程：1. 导入：通过播放一首歌曲，让学生感受声音的美妙，引出对声音的学习。

2. 新课导入：介绍声音的产生和传播，讲解声音的三个特性。

3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察和记录实验结果，探究声音的变化。

4. 结果交流：各小组汇报实验结果，讨论声音的变化规律。

5. 总结提升：总结声音的产生和传播，声音的三个特性，以及影响这些特性的因素。

6. 课堂练习：让学生进行一些相关的练习题，巩固所学知识。

7. 课后作业：布置一些有关的作业，让学生进一步巩固所学知识。

8. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，强调重点知识。

9. 教学反思：对教学过程进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识。

10. 评价与反馈：对学生的学习情况进行评价，给予反馈，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。

六、教学评价：1. 采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。

2. 过程性评价主要关注学生在实验操作、问题解答、交流讨论等方面的表现，培养学生的实践能力和团队合作精神。

3. 终结性评价通过课堂练习和课后作业，检验学生对声音的产生、传播和特性的掌握情况。

四年级【科学(湘科版)】《声音的变化》(一)3学习任务单

课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
四年级
学期
上学期
课题
声音的变化1
教科书
书名：科学
出版社：湖南科学技术出版社出版日期：2019年7月
教学人员
姓名
单位
学号
授课教师
学习目标
1.科学知识：
（1）物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大，声音强；振动幅度小，音量小，声音弱。
（2）物体的大小、长短、薄厚、松紧等特性都会影响它振动的快慢。
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
课前学习任务
复习声音是如何产生的，尝试制作一个能够随音乐跳动的小纸人。
课上学习任务
【学习任务一】
通过实验探究发现物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。振动幅度大，音量大，声音强；振动幅度小，音量小，声音弱。
【学习任务二】
通过实验探究发现物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。
（3）物体振动的快慢决定了它发出声音的高低，振动越快，物体发出的声音越高；振动越慢，物体发出的声音越低。
2.技术和工程：
（1）通过观察、比较音量不同的发声体振动特点，能够分析出声音强弱与振动的关系。
（2）通过观Βιβλιοθήκη 、比较声音高低不同的发声体振动特点，能够分析出声音的高低与振动的关系。
3.科学态度、STSE：

四年级科学《声音的变化》说课稿实用一篇

四年级科学《声音的变化》说课稿实用一篇四年级科学《声音的变化》说课稿 1一、说教材（一）说教学内容本课选自本单元中的第三小节，教材共２页，分为观察比较声音强弱的变化和观察比较声音的高低的变化两个活动．与第一小节《听听声音》和第四小节《探索尺子的音高变化》有着紧密的联系。

是基于《听听声音》和《声音是怎样产生的》这两节课的基础上来探索研究的，为后面《探索尺子的音高变化》的探究活动作好充分的准备，起承上启下的作用。

《声音的变化》一课是科学四年级上册声音单元的第二课，本课主要是让学生明白声音在音调高低和音量大小上的变化。

学生在之前也学过有关对比实验的知识,做过相关的实验，并且学生已经具有了设计对比实验的能力。

但是本课与以往对比实验的不同在于本课是研究两个变量，这对于学生来说是比较难的。

（二）说教学目标及重难点1.科学概念目标音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。

音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

2.过程与方法目标按教科书要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

3.情感、态度、价值观目标形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯．教学重点：理解音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

教学难点：把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

（三）说教学材料准备1.分组材料：音叉、小锤、乒乓球、自制教具、应用软件等。

2.教师准备：音叉、小锤、乒乓球、自制教具、应用软件、自制课件等。

二、学情分析四年级的学生对于声音在各个方面都有基础性的前概念。

过程与方法方面，他们有了一定的观察基础，经历了一些探究活动，会进行比较详细的观察并作相应的记录，具备一定的探究能力；在知识方面，他们知道声音是不同的，知道声音有大小的区别，并且经历了探究声音发生的过程，知道声音是由物体振动产生的；在情感方面，他们对科学课有着浓厚的兴趣，喜欢科学探究活动，愿意通过实验来验证自己的假设。

教科版科学四上《声音的变化》表格式教案

教科版科学四上《声音的变化》表格式教案一. 教材分析《声音的变化》这一课旨在让学生了解和掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。

通过观察和实验，让学生了解声音的变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。

但部分学生可能对声音的三个特性理解不深，需要通过实验和观察来加深理解。

三. 教学目标1.让学生了解声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分它们。

2.培养学生观察和实验操作能力。

3.引导学生运用科学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.声音三个特性的理解和区分。

2.实验操作的技巧。

五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察和实验来探索声音的变化规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。

六. 教学准备1.教具：实验器材（如尺子、鼓、铃等）、多媒体设备。

2.学具：实验记录表、彩笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的变化，引发学生对声音特性的思考。

2.呈现（10分钟）介绍声音的三个特性：音调、响度和音色，并通过实物和图片进行展示，帮助学生理解和区分。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录不同声音的特性和变化规律。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，分享观察和操作心得。

教师点评并总结，巩固学生对声音特性的理解。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何运用声音的特性解决实际问题。

例如，设计一个警示音、创作一首歌曲等。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的三个特性及其变化规律。

7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，记录实验过程和发现。

8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出声音的三个特性及其变化规律。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

四年级科学上册声音的变化教案

教学活动过程
一、引入
在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音较声音强弱的变化
1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。
2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系
要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。
情感态度价值观
形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。
重点
认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
难点
如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。
教学准备
钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等
3.小提琴的弦越细发出的声音就越（高）。
板书设计
3声音的变化
作业
小学科学习作第45页
教学
反思
2）把橡皮筋拉紧点，拨弹；稍稍放松些，拨弹。比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？
交流反馈：皮筋松，振动慢，发出的声音低。皮筋紧，振动快，发出的声音高。振动快慢用音高表示，音高的单位是赫兹（Hz）。
四、课后总结：
五、课后作业：
1.声音的强弱用（音量）来描述。
2.声音的高低用（音高）来描述。
小学“科学实践活动”教学预案
教学
内容
3声音的变化
共计课时
1
课型
新授
第几课时
1
主备人
执教
施教日期
科学知识
(概念)
音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就钺低。

四年级数学(人教版)-观察物体(二)第一课时-3学习任务单

《观察物体（二）第一课时》学习任务单
【课前准备】
16个小正方体。

【课上活动】
一、分别从前面、上面、左面观察，看到的图形是什么？将看到的图形在空白处画下来。

二、分别从前面、上面、左面观察，想一想看到的图形是什么？在纸上画一画。

三、分别从前面、上面和左面观察，想一想看到的图形是什么？在纸上画一画。

四、想一想，连一连。

从前面看从上面看从左面看
五、
①②③
④⑤
（1）从前面看到的图形是的有哪几个？看到的图形是的有哪几个？
（2）从左面看到的图形是的有哪几个？
（3）这几个物体从上面看有图形相同吗？
【课后作业】
用4个正方体尽可能多的摆出2层、3层和4层的立体图形，从不同位置观察，能看到什么图形呢？
【参考答案】下面是你可能搭出的立体图形，尝试从不同的位置进行观察。

微课《声音-03声音的变化》教学设计

微课名称教师姓名
微课说明
微课《声音-03 声音的变化》教学设计
声音-03 声音的变化
学段学科科学四年级上册
微课时长
1．观察比较声音强弱的变化。
2．观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化。
能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对知识点分析物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出
的不同声音联系起来。
适用范围适用对象：四年级上学期学生、环境及场合：课上自主学习。
微课类型
□讲授类 □演示类 □练习实验类 □讨论类 □探究学习类 □其他类型
教学目标激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。让学生知道音量是由物体振动的幅度决定的，音高过程
设计意图
00:00:0500:02:49
1．观察比较声音强弱的变化。 2．观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变实验操作化。
制作亮点实验操作，可以让学生直观的验证液体之间的溶解现象。
□课前预习课中学习 □课后巩固 □其他
教学应用利用本微课的让学生通过实验验证声音的变化。
备注：1.栏目不够用可以自行扩展；2.各项内容填写时，请删除所有（）内的提示项。

人教版小学科学四年级上册第六单元学习任务单

3.科学态度：
能对自己或他人制作的乐器，提出改进建议，并愿意倾听和分享。
4.科学、技术、社会与环境：
体会乐器之美。
课上学习任务
改进自己制作的乐器。
推荐的学习资源
观看有关制作乐器的视频。
课题
《制作乐器》（单元回顾）
学习目标
1.回顾《制作乐器》这一单元的学习内容。
2.将学过的内容串联在概念图中。
课上学习任务
人教版小学科学四年级上册第六单元学习任务单
课题
《认识与设计乐器》第一课时
学习目标
1.科学知识：
（1）知道根据发声方式的不同，乐器可分为管乐器、弦乐器和打击乐器。
（2）知道影响乐器音调变化的因素。
2.科学探究：
（1）能观察乐器发声方式的不同，并据此将乐器分类。
（2）能设计实验，探究影响不同类型乐器发出声音高低的因素。
3.科学态度：
在制作乐器的过程中，能够积极思考，努力解决遇到的问题。
4.科学、技术、社会与环境：
体会乐器之美。
课上学习任务
遇到的问题
解决的办法
推荐的学习资源
观看有关制作乐器的视频。
课题
《制作与演奏》第二课时
学习目标
1.科学知识：
知道影响乐器音调变化的因素。
2.科学探究：
能根据不同乐器的音调变化特点，进行音调的调整。
3.科学态度：
乐于进行探究活动，态度严谨、认真。
4.科学、技术、社会与环境：
认识一些我国传统的民族乐器，体会乐器之美。
课上学习任务弦乐器源自管乐器打击乐器1、根据发声方式将乐器分类，记录分类的结果
乐器类型
乐器名称
影响乐器发声的因素
2、研究影响不同类型乐器发声的因素，记录你的发现