物体的内能(教学设计)
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些收获？
养成良好的学习习惯。会将 整堂课所学知识进行梳理总 结，强化记忆所学知识点， 进一步完善知识的建构。
布置作业
校本作业。
课下完成。
巩固所学知识。
板书设计
一、内能
13.1 物体的内能
1. 定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 2. 一切物体，不论温度高低，都具有内能。
3．同一物体，温度越高，内能越大。
1． 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2． 知道改变物体内能的两种方法。 3． 知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 二、过程与方法 1．通过观察实验现象，培养初步的分析和推理能力。 2．通过对生活事例分析，提高分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．体会参与观察、实验、制作等科学实践活动的乐趣。 2．通过分析事例，逐步形成用能量观点看世界的意识。 【重点难点】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：用做功和热传递改变物体内能的实质。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 多媒体电脑、PowerPoint 课件、网络视频、铁丝、砂纸、压缩空气引火仪、热功互换器、 矿泉水瓶、橡皮筋、温度显示器、酒精、点火枪等
学生观察并思考
与开头呼应，现象轰动，效 果震撼，将课堂推进高潮。
热传递及热量概 念
热传递发生的条件是什么？ 发生热传递的两个物体的内 能是如何变化的？什么是热 量？
知道什么是热传递， 分析内能的变化，了 解什么是热量等。思 考、互相交流，谈收 获、体会等。
明确热传递相关知识
课堂小结
通过这堂课的学习，你有哪 思考并回答。
并表达实验现象说明 化棉，然后迅速向下压活塞。
了什么？ 要求学生仔细观察并思考实 验现象说明了什么 。
培养学生观察实验、分析实 验得出结论的实验探究能力
屏幕小结，归纳得出：对物 在老师引导下得出结
体做功，物体内能增大。 论
培养学生归纳总结的能力。
体验活动：将橡皮筋放在人 中处，迅速拉伸和释放橡皮 筋有何不同感觉？
键作用。
【教学设计理念与方法】 本节课的教学属于物理基本概念教学，及探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。
开课以我国在航天领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道 什么是内能。通过学生亲自动手实验知来认识到用做功和热传递的方法可以改变物体的内能， 使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能 力和创新思维能力。教学中让学生从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系 统，本课要充分发挥实验教学的重要作用。 【教学目标】 一、知识与技能
ຫໍສະໝຸດ Baidu
了解内能的影响因素
改变内能的两种 方法
提出问题： 如何使一根铁丝的内能
增大？ 归纳总结：
改变内能的方式可以归 纳为哪两种？
结合生活经验思考、 讨论、交流，说出自 己的想法。
讨论、归纳，相互补 充
培养学生主动学习的习惯、 鼓励学生勇于表达自己的见 解。
培养学生归纳、总结得出结 论的能力。
体验活动：反复弯折铁丝后 铁丝内能如何变化？
《物体的内能》教学设计
【教学背景】 学生已经学习了分子热运动，有分子动理论做基础，同时还学习了动能和势能，知道影
响动能和势能大小的因素，具备一定的观察、动手能力，分析问题、归纳总结的能力更加进
步。作为学习主体的九年级学生，对事物的认识正处于由感性向理性发展的阶段，但感性认
识仍处于主导地位，尤其是对抽象事物的认识。因此，本课应以感性知识为依托，借助实验
等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，再通过理性分析和判断，获取
新知识，逐渐培养学生的抽象思维能力。
【教材分析】 本节内容是沪科版九年级第十三章第一节，教材可分为两个部分：帮助学生建立内能的
概念；了解改变内能的方法。本节内容是在前面学习机械能的基础上，进一步学习更为抽象
的能的形式，也为后面学习比热容、热机、电热器等打下基础，因此本节起着承上启下的关
【教学过程】 教学环节
教师活动
学生活动
创设情境 引入新课
播放天宫二号火箭发射视频 欣赏视频并交流 火箭利用哪种能量做动力升
学生思考讨论 空呢？
教学策略
利用视频来激发学生的学习 兴趣，同时也让学生为我国 有这样的先的进科学技术而 自豪。
引入本课课题：物体的内能
从物体内部构成说起，还记 得分子动理论的内容吗？ 结合大屏幕图片提问：什么 是动能？什么是势能？什么 是机械能？
思考 回忆并回答
使学生回顾相关旧知 为内能概念的建构做铺垫。
内能的概念
出示一组图片对比，说明分 子有动能和势能。引导学生 讨论形成内能概念。
学生讨论并交流
建立内能的概念
内能与机械能有什么不同？ 学生讨论并交流，发 进一步理解内能和机械能是
屏幕展示对比
表意见
不同形式的能。
观看红墨水实验，内能的大 学生讨论并交流 小与什么因素有关？
分组进行体验活动后 互相交流
培养学生通过实验探究解决 问题的能力及合作精神和语 言表达能力。
教师演示 3：热功互换器 用自制的热功互换器演
示实验，引导学生分析实验 得出结论。
在老师问题的引导下 认真思考得出结论
通过屏幕分析提示，降低由 实验得出结论的难度。培养 学生描述观察结果解释相关 现象的能力。突破难点。
分组进行体验活动后 互相交流
培养学生通过实验探究解 决问题的能力及合作精神和 语言表达能力。
实验探究：做功 改变内能
教师演示 1：铁片在砂纸上 来回摩擦
观察温度显示器上示 数变化，思考并表达 说明了什么。
培养学生通过观察，描述观 察结果解释相关现象的能力。
教师演示 2：压缩空气引火 仪实验
仔细观察实验，思考 实验时厚玻璃筒内放硝
学生表演：爆瓶子 提示学生生活中常见的
类似现象
某学生表演，其他学 生观察并思考
激发学生的学习兴趣，同时 让学生体验物理来源生活的 理念。
屏幕小结，归纳得出：物体 在老师引导下得出结
对外做功，物体内能减小。 论
培养学生归纳总结的能力。
归纳做功改变内能的实质， 回答情境中的问题。 教师演示 4：点火枪点燃酒 精后对瓶盖做功
二、改变物体内能的方法
1. 做功：对物体做功，物体内能增加（机械能转化为内能）
物体对外做功，物体内能减少（内能转化为机械能）
养成良好的学习习惯。会将 整堂课所学知识进行梳理总 结，强化记忆所学知识点， 进一步完善知识的建构。
布置作业
校本作业。
课下完成。
巩固所学知识。
板书设计
一、内能
13.1 物体的内能
1. 定义：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和。 2. 一切物体，不论温度高低，都具有内能。
3．同一物体，温度越高，内能越大。
1． 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 2． 知道改变物体内能的两种方法。 3． 知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。 二、过程与方法 1．通过观察实验现象，培养初步的分析和推理能力。 2．通过对生活事例分析，提高分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1．体会参与观察、实验、制作等科学实践活动的乐趣。 2．通过分析事例，逐步形成用能量观点看世界的意识。 【重点难点】 重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。 难点：用做功和热传递改变物体内能的实质。 关键：做好探究实验，从实验中分析，总结完成知识的建构。 【教学资源】 多媒体电脑、PowerPoint 课件、网络视频、铁丝、砂纸、压缩空气引火仪、热功互换器、 矿泉水瓶、橡皮筋、温度显示器、酒精、点火枪等
学生观察并思考
与开头呼应，现象轰动，效 果震撼，将课堂推进高潮。
热传递及热量概 念
热传递发生的条件是什么？ 发生热传递的两个物体的内 能是如何变化的？什么是热 量？
知道什么是热传递， 分析内能的变化，了 解什么是热量等。思 考、互相交流，谈收 获、体会等。
明确热传递相关知识
课堂小结
通过这堂课的学习，你有哪 思考并回答。
并表达实验现象说明 化棉，然后迅速向下压活塞。
了什么？ 要求学生仔细观察并思考实 验现象说明了什么 。
培养学生观察实验、分析实 验得出结论的实验探究能力
屏幕小结，归纳得出：对物 在老师引导下得出结
体做功，物体内能增大。 论
培养学生归纳总结的能力。
体验活动：将橡皮筋放在人 中处，迅速拉伸和释放橡皮 筋有何不同感觉？
键作用。
【教学设计理念与方法】 本节课的教学属于物理基本概念教学，及探究实验和小组讨论得出基本规律的教学。
开课以我国在航天领域取得的瞩目成就为感性认识基础，利用类比、分析、总结的方法知道 什么是内能。通过学生亲自动手实验知来认识到用做功和热传递的方法可以改变物体的内能， 使学生在头脑中形成清晰的表象，既完成了本节重难点教学，又锻炼和培养了科学的探究能 力和创新思维能力。教学中让学生从实验中发现、分析、解决问题，从而建构完整的知识系 统，本课要充分发挥实验教学的重要作用。 【教学目标】 一、知识与技能
ຫໍສະໝຸດ Baidu
了解内能的影响因素
改变内能的两种 方法
提出问题： 如何使一根铁丝的内能
增大？ 归纳总结：
改变内能的方式可以归 纳为哪两种？
结合生活经验思考、 讨论、交流，说出自 己的想法。
讨论、归纳，相互补 充
培养学生主动学习的习惯、 鼓励学生勇于表达自己的见 解。
培养学生归纳、总结得出结 论的能力。
体验活动：反复弯折铁丝后 铁丝内能如何变化？
《物体的内能》教学设计
【教学背景】 学生已经学习了分子热运动，有分子动理论做基础，同时还学习了动能和势能，知道影
响动能和势能大小的因素，具备一定的观察、动手能力，分析问题、归纳总结的能力更加进
步。作为学习主体的九年级学生，对事物的认识正处于由感性向理性发展的阶段，但感性认
识仍处于主导地位，尤其是对抽象事物的认识。因此，本课应以感性知识为依托，借助实验
等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，再通过理性分析和判断，获取
新知识，逐渐培养学生的抽象思维能力。
【教材分析】 本节内容是沪科版九年级第十三章第一节，教材可分为两个部分：帮助学生建立内能的
概念；了解改变内能的方法。本节内容是在前面学习机械能的基础上，进一步学习更为抽象
的能的形式，也为后面学习比热容、热机、电热器等打下基础，因此本节起着承上启下的关
【教学过程】 教学环节
教师活动
学生活动
创设情境 引入新课
播放天宫二号火箭发射视频 欣赏视频并交流 火箭利用哪种能量做动力升
学生思考讨论 空呢？
教学策略
利用视频来激发学生的学习 兴趣，同时也让学生为我国 有这样的先的进科学技术而 自豪。
引入本课课题：物体的内能
从物体内部构成说起，还记 得分子动理论的内容吗？ 结合大屏幕图片提问：什么 是动能？什么是势能？什么 是机械能？
思考 回忆并回答
使学生回顾相关旧知 为内能概念的建构做铺垫。
内能的概念
出示一组图片对比，说明分 子有动能和势能。引导学生 讨论形成内能概念。
学生讨论并交流
建立内能的概念
内能与机械能有什么不同？ 学生讨论并交流，发 进一步理解内能和机械能是
屏幕展示对比
表意见
不同形式的能。
观看红墨水实验，内能的大 学生讨论并交流 小与什么因素有关？
分组进行体验活动后 互相交流
培养学生通过实验探究解决 问题的能力及合作精神和语 言表达能力。
教师演示 3：热功互换器 用自制的热功互换器演
示实验，引导学生分析实验 得出结论。
在老师问题的引导下 认真思考得出结论
通过屏幕分析提示，降低由 实验得出结论的难度。培养 学生描述观察结果解释相关 现象的能力。突破难点。
分组进行体验活动后 互相交流
培养学生通过实验探究解 决问题的能力及合作精神和 语言表达能力。
实验探究：做功 改变内能
教师演示 1：铁片在砂纸上 来回摩擦
观察温度显示器上示 数变化，思考并表达 说明了什么。
培养学生通过观察，描述观 察结果解释相关现象的能力。
教师演示 2：压缩空气引火 仪实验
仔细观察实验，思考 实验时厚玻璃筒内放硝
学生表演：爆瓶子 提示学生生活中常见的
类似现象
某学生表演，其他学 生观察并思考
激发学生的学习兴趣，同时 让学生体验物理来源生活的 理念。
屏幕小结，归纳得出：物体 在老师引导下得出结
对外做功，物体内能减小。 论
培养学生归纳总结的能力。
归纳做功改变内能的实质， 回答情境中的问题。 教师演示 4：点火枪点燃酒 精后对瓶盖做功
二、改变物体内能的方法
1. 做功：对物体做功，物体内能增加（机械能转化为内能）
物体对外做功，物体内能减少（内能转化为机械能）