在小学数学教学中培养和发展学生思维能力

在小学数学教学中培养和发展学生思维能力
摘要：随着教育改革工作的不断推进，小学数学在教育中的作用日益凸显。

小
学数学的教育水平直接影响学生的学习效果，还会影响到素质教育在小学数学教
学中的应用。

因此，新教改要求：在注重学生数学成绩的同时，要培养学生的数
学思维能力和逻辑思维能力，让学生可以全面发展。

本文将围绕如何在小学数学
实践中培养学生的逻辑思维能力为话题进行探讨，希望可以为以后的小学数学研
究提供参考。

关键词：小学数学；思维能力
现如今，课本上的知识已经不能满足小学生对数学知识的需求，在素质教育要求之下，老师
要培养学生的数学思维。

每个教材在这方面提出的见解是不同的，因此，对学生培养的方向
以及教学特色自然也不同。

需要老师在数学教学时间中挖掘学生的兴趣点，培养学生数学思
维能力，将数学知识更好地运用到生活实践当中，真正做到学以致用，让学生可以利用数学
知识解决生活中的难题，增强学生的自信心和满足感。

1数学思维能力的内涵
数学思维的养成不是一蹴而就的，需要长时间的积累和实践才能够形成。

数学思维可以
提高学生的运算能力，让学生可以在短时间内解决难题，同时数学思维可以让学生将数学知
识运用到日常生活中，提高归纳和总结的能力，通过长时间的锻炼，增强学生的数学思维能力，让学生可以具有良好的观察能力和解题思路。

学生可以通过数学思维对数学习题有更深
的理解，加深对数学知识难点的印象，在遇到困难时可以学会自主学习，独立思考，提高解
决问题的能力。

2小学数学教材的优势
小学数学教学的内容基本是让学生对代数、空间、几何、统计概率等一些知识有初步的
认识。

在内容的设置上，西师版的教材内容衔接比较自然，可以让老师在备课的时候做到环
环相扣，数学知识间相互联系，能够更好地构建数学思维框架，对数学教学工作有一定的帮助；从形式上看，西师版教材更体现了教学方式的多样性，注重学生的学习能力培养，让学
生可以在接受数学知识的基础上获得数学思维，通过数学思维有利于提升学生提出问题，解
决问题的能力，让学生自主探究数学内容，增强学生的成就感，发现和了解更多的数学知识，培养学生自主思考的能力。

3小学数学教学中学生数学思维能力的培养
3.1加强数学教学实践性能培养学生的数学思维能力
数学来源于生活，生活中处处有数学，二者的关系是息息相关的。

小学数学教育的最终
目的不是让学生学会知识，而是让学生可以利用数学知识解决实际生活中的问题，换句话说，就是要通过数学提高学生的实践能力，让学生可以活学活用，在运用数学知识的过程中感悟
数学的魅力。

例如：在学习《东、南、西、北》时，老师可以给学生设置一个谜语，“一个勤劳老公公，天色一亮就出来”学生猜猜是什么啊，太阳，真聪明，那刮风下雨的时候能不能看见太阳啊，一般看见太阳的都是什么时候，那太阳从哪个方向出来呢？通过一系列的问题导入，可以激
发学生的学习兴趣，让学生主动思考，在老师的指引下，学生可以获得数学知识，通过这种实践活动，可以促进学生全面的数学思维形成，增进了师生间的关系。

老师要在实践过程中探究学生的兴趣点，可以利用猜谜语或者做游戏的方式，让学生有学习的欲望，增强学生解决问题的能力，提升自豪感。

3.2鼓励学生多角度思考，锻炼学生的数学思维能力
传统的教学方式是老师在课上讲，学生在课桌上记。

这种教育方式固化了学生的思维方式，让学生为了学习而学习，在提高学生数学思维方面没有多大的益处。

老师需要创新教学方式，通过多元化的教学资源让学生认识到学习数学的重要性，也让学生知道解决数学问题不是只有一种方式，应该突破常规思维方式，在众多答案中找到最佳答案，培养学生多角度考虑问题的能力。

例如：在学习《认识周长》这节课程内容时，老师可以通过小组讨论的形式，让学生之间进行交流和互动，增进学生之间的友谊，锻炼学生对于问题的分析能力的作用。

老师可以先给出一个推导公式，让学生讨论还有什么其他方式也可以推导出公式，通过自主学习的方式，让学生能够主动地去学习并聆听别人的方法，提高数学思维能力，养成向别人学习的好习惯。

3.3数形结合，强化思维深度
由于小学生的心智还不成熟，理解能力相对较差，思维能力比较弱，不能全面地分析问题，如何把复杂的数学知识用有趣的方式传递给学生，让学生可以理解抽象的数学知识，是老师值得思考的问题。

老师要在上课的过程中通过数形结合的方式，强化思维深度，将抽象的数学知识变为具体，方便学生理解和记忆，帮助学生建立思维习惯，培养数学思维能力，让学生可以通过自主学习构建数学思维导图，在以后的学习更加轻松自如。

例如：在学习《长方形和正方形面积的计算》这节课时，可以在课本中插入一些跟生活有关系的插画，激发学生学习兴趣，让学生更容易理解数学知识，也通过贴合实际的方式，让学生领悟到数学就在生活中，可以在日常生活中发现更多数学问题，以此培养学生的数学思维能力。

让学生可以全方位多角度地思考问题，提高解决问题的能力，培养学生对数学的浓厚兴趣。

结语：
小学数学老师在数学教学过程中，需要创新教学模式，激发学生学习兴趣，鼓励学生多角度思考问题，进而提高学生的数学思维，让学生可以具有举一反三的能力，培养学生发散思维。

老师在数学教学过程中，要将知识和生活实际相结合，培养学生的实践能力，让学生可以利用数学知识解决实际中的问题，提升学生的自信心和满意度，增强学生的求知欲，采用数形结合的方式培养学生学习积极性，提高数学学习效率。

参考文献：
[1]曹亚飞.小学数学课堂教学中思维能力的养成分析[J] 新课程（中）.2019（05）：7.
[2]蒋维玉.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].新课程（中）2017（10）：645.。