第9课 彩墨家园 第二课时(教案)人教版(2012)美术六年级上册

第9课彩墨家园第二课时（教案）人教版（2012）美术六年级
上册
一、教学目标
1. 让学生了解彩墨画的基本特点和技法，能够运用彩墨画表现自己的家园。

2. 培养学生的审美情趣和艺术创造力，提高他们对美术作品的欣赏和评价能力。

3. 培养学生热爱家园、热爱生活的情感，增强他们的环保意识。

二、教学内容
1. 彩墨画的基本特点和技法。

2. 如何运用彩墨画表现家园。

3. 彩墨画的创作步骤和注意事项。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：彩墨画的基本特点和技法，如何运用彩墨画表现家园。

2. 教学难点：彩墨画的创作步骤和注意事项。

四、教学过程
1. 导入新课
通过展示一些彩墨画作品，让学生初步感受彩墨画的艺术魅力，激发他们的学习兴趣。

2. 讲解彩墨画的基本特点和技法
介绍彩墨画的定义、历史背景和发展过程，让学生了解彩墨画的基本特点。

讲解彩墨画的技法，如勾线、泼墨、破墨、积墨等，让学生掌握彩墨画的绘画技巧。

3. 讲解如何运用彩墨画表现家园
分析彩墨画表现家园的方法和技巧，如构图、色彩、线条等。

通过实例演示，让学生了解如何运用彩墨画表现家园。

4. 讲解彩墨画的创作步骤和注意事项
讲解彩墨画的创作步骤，如选题、构图、绘制、调整等。

强调彩墨画创作中的注意事项，如水分的控制、色彩的搭配、画面的整洁等。

5. 学生实践
让学生根据自己的家园，运用所学的彩墨画技法进行创作。

教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。

6. 评价与总结
让学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

总结本节课的学习内容，强调彩墨画的基本特点和技法。

五、教学延伸
1. 让学生课下继续探索彩墨画的其他表现手法，如拓印、泼彩等。

2. 鼓励学生将自己的彩墨画作品进行装裱，展示在家中或学校，提升他们的成就感。

3. 开展彩墨画比赛或展览，激发学生的学习兴趣和创作热情。

六、教学反思
本节课通过讲解彩墨画的基本特点和技法，让学生掌握了彩墨画的表现手法，并能运用彩墨画表现自己的家园。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣和艺术创造力。

同时，要关注每个学生的学习情况，及时解答他们在创作过程中遇到的问题。

在今后的教学中，可以进一步拓展彩墨画的表现手法，让学生了解更多关于彩墨画的知识，提高他们的美术素养。

在教学过程中，需要重点关注的是“讲解如何运用彩墨画表现家园”的环节。

这是因为本节课的核心目标之一是让学生能够运用彩墨画的技法来表现自己的家
园，这不仅要求学生掌握彩墨画的基本技巧，还需要他们将这些技巧与个人情感和对家园的理解相结合，创作出具有个人特色的作品。

以下是对这个重点细节的详细补充和说明：
一、家园主题的情感引导
在教授学生如何运用彩墨画表现家园之前，首先要引导学生思考和感受自己对家园的情感。

可以通过提问的方式激发学生的思考，例如：“你的家园给你什么样的感觉？”“你最喜欢家园的哪个角落？为什么？”这些问题可以帮助学生建立起对家园的情感联系，为之后的创作奠定情感基础。

二、彩墨画技法的选择与运用
在学生有了对家园的情感体验后，接下来是技法的教授。

教师应该根据学生的实际情况选择合适的彩墨画技法进行教学。

例如，如果学生的绘画基础较薄弱，可以从简单的勾线开始，逐渐过渡到泼墨、破墨等更复杂的技法。

对于有一定绘画基础的学生，则可以教授更高级的积墨技法，以及如何通过水分的控制来达到不同的画面效果。

三、家园元素的选取与构图
在创作彩墨画时，家园元素的选取和构图非常关键。

教师应该指导学生如何观察和选取家园中有意义的元素，如建筑、植物、人物等，并将这些元素以艺术的方式重新组合在画面中。

构图的指导应包括如何安排前景和背景，如何处理画面的空间关系，以及如何通过构图来表达自己的情感。

四、色彩的情感表达
彩墨画的色彩运用对于表达情感和氛围至关重要。

教师应该教授学生如何选择和搭配色彩，以及如何通过色彩的冷暖、明暗对比来表达不同的情感。

例如，温馨的家园可以用温暖的色调来表现，而宁静的家园则可以用冷色调来传达。

五、创作过程中的个性体现
在学生创作过程中，教师应该鼓励他们体现出自己的个性。

每个学生对家园的理解和感受都是独一无二的，他们的作品也应该体现出这种独特性。

教师可以通过个别指导，帮助学生发现和强化自己的艺术语言，使作品更加生动和有感染力。

六、评价与反馈
在学生完成作品后，教师应该组织评价与反馈环节。

这个环节不仅是对学生作品的评价，更是对他们创作过程和思维方式的肯定和指导。

教师应该从技法运用、情感表达、个性体现等多个维度进行评价，并提供具体的改进建议。

通过以上六个方面的详细补充和说明，教师可以更有效地指导学生如何运用彩墨画表现自己的家园，使他们在创作过程中不仅掌握绘画技巧，还能深入表达对家园的情感和理解。

这样的教学不仅能够提升学生的美术技能，还能培养他们的审美情感和创造力。

七、创作实践的深入引导
在学生掌握了基本的彩墨画技法之后，教师应该引导学生进行更深入的实践创作。

这可以通过设定不同的创作主题或任务来实现，例如，让学生描绘家园的四季变化、家乡的传统节日、或者家园中的日常场景。

这样的实践不仅能够让学生更好地运用所学技法，还能够促使他们更加细致地观察和体验家园的美好，从而在作品中传达出更加丰富的情感和故事。

八、跨学科学习的融合
彩墨画的创作可以与其他学科知识相结合，如文学、历史、地理等，以此来丰富学生的创作内涵。

教师可以鼓励学生在作品中融入诗歌、故事、地理特色等元素，使彩墨画不仅是视觉的艺术，也是文化和知识的载体。

这样的跨学科学习能够激发学生的多元智能，提升他们的综合素养。

九、艺术欣赏与批评能力的培养
在教学中，教师应该引导学生欣赏优秀的彩墨画作品，并学习如何进行艺术批评。

通过分析经典作品的艺术特点、创作背景和表现手法，学生可以提升自己的艺术鉴赏能力。

同时，教师可以组织学生进行作品讨论，让他们学会如何提出建设性
的批评意见，这不仅能够提升学生的表达能力，还能够帮助他们从他人的作品中学习和借鉴。

十、持续的学习动力与自我提升
为了保持学生对彩墨画学习的兴趣和动力，教师应该定期组织彩墨画相关的活动，如艺术讲座、工作坊、艺术展览等。

这些活动可以邀请艺术家或专家参与，让学生有机会与专业人士交流和学习。

同时，教师应该鼓励学生利用课余时间进行自主创作，通过不断的实践和探索，提升自己的彩墨画技能和艺术修养。

通过以上十个方面的详细补充和说明，教师可以更全面地指导学生如何运用彩墨画表现自己的家园。

这样的教学不仅能够帮助学生掌握彩墨画的技法和知识，还能够培养他们的审美情感、创造力和批判性思维。

最终，学生将能够创作出富有个性、情感和艺术魅力的彩墨画作品，同时也在这个过程中获得对家园的更深理解和热爱。