网络教育中在线协作教学策略研究
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往 不平 衡 有 些 较 为 外 向 活 跃 的 学 生 敢 于
Ｌ ａｎｎ ，简 称 Ｃ Ｃ ） ｅ ｒｉｇ Ｓ Ｌ ，尤 其 是 在 线
协 作 学 习 （Ｏｎｉｅ ｏｌｂ ｒｔ ｅ ｌ Ｃ ｌ ｏａｉ ｎ ａ ｖ
Ｌ ａｎｎ ）成 为远 程 学 习 中 的重 要 形 ｅｒｉｇ 式 。 １ 文针 对 在 线 协作 学 习 的特 点 １本 ２
维普资讯
《 中国教 育信息化》煽辑 部 ：ｉ ｏ ．ｄ ．ｌ ｍ ｓ ｅｅｕ Ｃ ＠ｍ ｌ
网络教育中在线协作教学策略研究
詹 向 阳
（ 南师范大学 教 育信 息技 术 中心 ， 东 广 州 ５ ０３ ） 华 广 １６ １
摘 要： 本文针对在线协作 学习的特 点和存在 问题 ， 就协作 团队分组、 协作意识 建立、 协作ｉ 具应用和协 ｆ ＿
多或 者 多 对 多地 交 流 互 动 。
当前 在 线 协 作 学 习 主 要 存 在 的 问题 有 以 下五 个 方 面 。
４ ． 学习中的 “ 协作 搭便车” 象 现
所谓 “ 便车 ” 搭 ．就 是 一 个 学 习 小 组 中部 分 较 懒 惰 、能 力 相 对 较 差
对 象 方 面 。学 生 既 可 以 和教 师 交 流 ，
又 可 以 相 互 之 间 交 流 。还 可 以 与 电
在 网络 交 流 中 展 示 自己 和 表 Байду номын сангаас 自 己 的 想 法 ，他 们 就 可 能 得 到 较 多 的 锻
和存 在 问 题 ．就 协 作 团 队 分 组 、协 作 意 识 建 立 ，协 作 工 具 应 用 和 协 作 效 果 评 价 四个 方 面 提 出相 应 的策 略 。
交流 。
２远 程 在 线协 作 学 习过 程 中 ， ． 教 师 的关怀难 以深入地 触及 每个 学
生
其 次 ，网 络 为 在 线 协 作 学 习 提
供 了 丰 富 的 学 习 内 容 和 多 样 的 学 习
教 师 在 协 作 学 习 中 扮 演 的 是 引
动 态 因素之 间的互 动来 促进 学 习 ，
完 全 消除 。
、
前言
设 的 “ 堂 ”成 为 学 习者 和教 学 人 课
协 作 学 习 是 一 种 旨在 促 进 学 生 在 异 质 小 组 中互 助协 作 。达 成 共 同 的学 习 目标 ．并 以小 组 的 总 体 成 绩 为奖 励 依据 的教 学 策略 体 系 。 Ｉ 这 ｌ ｌ
以 团体 成 绩 为 评 价 标 准 。共 同 达 到
教 学 目标 的活 动 。 肖前 ．随 着 计 算 机 网 络 技 术 的 快 速 发 展 ，把 计 算 机 技 术 和协 作 学 习过 程 相 结 合 的 研 究 引 起 人 们 的 广
形式 。互联 网是 一 个 庞 大 的数 据 库 ， 为 学 习 者 提 供 了 无 穷 无 尽 的 信 息 资
导 者 和 监 督 者 的 角 色 。 而 国 内的 远 程教 育学 院 的师 生 比例普遍 较低 ，
教 师 不 能 与 每 位 学 生 深 入 交 流 ，个
源 。 在 这 里 ，学 生 们 的 学 习 素 材 就
不 仅 仅 是 课 本 和 参 考 书 。还 有 各 种 各 样 的 网 站 、论 坛 、 电 子 公 告 版 、
文 献 资 源 甚 至教 学 游 戏 、视 频 录 像 等。 最 后 ，在 线 协 作 学 习具 有 多 元 的 交 互 性 。 网 络 的 拓 扑 结 构 令 在 线 协 作 学 习 的交 互 多 种 多 样 。 在 交 互
别 化 指 导 。 反 之 ，教 师 常 常 采 用 信 息 发 布 ．论 坛 留 言 或 者 网 上 集 会 的
子教 学资 源和 学习 环境 进行 交 互 ；
在 交 互 方 式 方 面 ，既 可 以 同 步 交 流
互 动 ．又 可 以 异 步 交 流 互 动 ；既 可 以 一 对 一 地 交 流 互 动 ，也 可 以 一 对
炼 ．获 得 指 导 者 和 其 他 同 学 的较 多 关 怀 ；而 某 些 性 格 内 向 的 学 生 却 容
作 效果评 价 四 方 面提 出相 应 策略 。
关键词 ： 网络教 育 ； 线 协作 学 习 ； 学 策略 在 教 中图分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
一
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ３ ８ ５ （ ０ ８） ８ ０ ３ — ４ １７ — ４４ ２ ０ １— ０ ６ ０
的 直 接 交 流 。尽 管 借 助 网 络 媒 体 和 网上 交 流 软 件 可 以进 行 多 种 方 式 的 交 流 ，减 少 了 这 种 孤 独 感 ，却 难 以
种 学 习 方 式 主 要 是 以学 生 互 动 作 为教 学 活 动 取 向 的 。它 足 以 学 习 小 组 为基 本 组 织 形 式 ，系 统 利 用 教 学
员的聚集地 和交流场所 。同学之 间
很 少 有 机 会 像 传 统 的 协 作 学 习 那 样 进 行 面 对 面 交 流 。只 能 以 文 字 或 者 多 媒 体 文 件 为 媒 介 传 递 信 息来 协 作
方 式 对 学 生 进 行 管 理 和指 导 ，这 种 方 式往 往 较 难 取得 很 好 的关 怀 效 果 。
泛 关 注 。 计 算 机 支 持 的 协 作 学 习
（ Ｃ ｍｐ ｔｒ Ｓ ｐ ｏ ｅ Ｃ ｌ ｂ ｒｔ ｅ ｏ ｕｅ ｕ ｐ ｓ ｄ ｏｌ ｏａｉ ａ ｖ
３远程 学生之 间在 线协作 的 交 ．
易 被 忽 视 ，甚 至 对 协 作 学 习产 生 抵
触 的情 绪 。 学 生 性 格 和 交 往 能 力 上
的 差 异 将 导 致 协 作 学 习 的 效 果 不 能 很 好 地 发 挥 出来 。
二 、在 线 协 作 学 习 的特 点 和 存
在 的 问题
作学 习在互 联 网络环境 下被 赋 予 了新 的内涵 ，其特点有如下几方 面。
Ｌ ａｎｎ ，简 称 Ｃ Ｃ ） ｅ ｒｉｇ Ｓ Ｌ ，尤 其 是 在 线
协 作 学 习 （Ｏｎｉｅ ｏｌｂ ｒｔ ｅ ｌ Ｃ ｌ ｏａｉ ｎ ａ ｖ
Ｌ ａｎｎ ）成 为远 程 学 习 中 的重 要 形 ｅｒｉｇ 式 。 １ 文针 对 在 线 协作 学 习 的特 点 １本 ２
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《 中国教 育信息化》煽辑 部 ：ｉ ｏ ．ｄ ．ｌ ｍ ｓ ｅｅｕ Ｃ ＠ｍ ｌ
网络教育中在线协作教学策略研究
詹 向 阳
（ 南师范大学 教 育信 息技 术 中心 ， 东 广 州 ５ ０３ ） 华 广 １６ １
摘 要： 本文针对在线协作 学习的特 点和存在 问题 ， 就协作 团队分组、 协作意识 建立、 协作ｉ 具应用和协 ｆ ＿
多或 者 多 对 多地 交 流 互 动 。
当前 在 线 协 作 学 习 主 要 存 在 的 问题 有 以 下五 个 方 面 。
４ ． 学习中的 “ 协作 搭便车” 象 现
所谓 “ 便车 ” 搭 ．就 是 一 个 学 习 小 组 中部 分 较 懒 惰 、能 力 相 对 较 差
对 象 方 面 。学 生 既 可 以 和教 师 交 流 ，
又 可 以 相 互 之 间 交 流 。还 可 以 与 电
在 网络 交 流 中 展 示 自己 和 表 Байду номын сангаас 自 己 的 想 法 ，他 们 就 可 能 得 到 较 多 的 锻
和存 在 问 题 ．就 协 作 团 队 分 组 、协 作 意 识 建 立 ，协 作 工 具 应 用 和 协 作 效 果 评 价 四个 方 面 提 出相 应 的策 略 。
交流 。
２远 程 在 线协 作 学 习过 程 中 ， ． 教 师 的关怀难 以深入地 触及 每个 学
生
其 次 ，网 络 为 在 线 协 作 学 习 提
供 了 丰 富 的 学 习 内 容 和 多 样 的 学 习
教 师 在 协 作 学 习 中 扮 演 的 是 引
动 态 因素之 间的互 动来 促进 学 习 ，
完 全 消除 。
、
前言
设 的 “ 堂 ”成 为 学 习者 和教 学 人 课
协 作 学 习 是 一 种 旨在 促 进 学 生 在 异 质 小 组 中互 助协 作 。达 成 共 同 的学 习 目标 ．并 以小 组 的 总 体 成 绩 为奖 励 依据 的教 学 策略 体 系 。 Ｉ 这 ｌ ｌ
以 团体 成 绩 为 评 价 标 准 。共 同 达 到
教 学 目标 的活 动 。 肖前 ．随 着 计 算 机 网 络 技 术 的 快 速 发 展 ，把 计 算 机 技 术 和协 作 学 习过 程 相 结 合 的 研 究 引 起 人 们 的 广
形式 。互联 网是 一 个 庞 大 的数 据 库 ， 为 学 习 者 提 供 了 无 穷 无 尽 的 信 息 资
导 者 和 监 督 者 的 角 色 。 而 国 内的 远 程教 育学 院 的师 生 比例普遍 较低 ，
教 师 不 能 与 每 位 学 生 深 入 交 流 ，个
源 。 在 这 里 ，学 生 们 的 学 习 素 材 就
不 仅 仅 是 课 本 和 参 考 书 。还 有 各 种 各 样 的 网 站 、论 坛 、 电 子 公 告 版 、
文 献 资 源 甚 至教 学 游 戏 、视 频 录 像 等。 最 后 ，在 线 协 作 学 习具 有 多 元 的 交 互 性 。 网 络 的 拓 扑 结 构 令 在 线 协 作 学 习 的交 互 多 种 多 样 。 在 交 互
别 化 指 导 。 反 之 ，教 师 常 常 采 用 信 息 发 布 ．论 坛 留 言 或 者 网 上 集 会 的
子教 学资 源和 学习 环境 进行 交 互 ；
在 交 互 方 式 方 面 ，既 可 以 同 步 交 流
互 动 ．又 可 以 异 步 交 流 互 动 ；既 可 以 一 对 一 地 交 流 互 动 ，也 可 以 一 对
炼 ．获 得 指 导 者 和 其 他 同 学 的较 多 关 怀 ；而 某 些 性 格 内 向 的 学 生 却 容
作 效果评 价 四 方 面提 出相 应 策略 。
关键词 ： 网络教 育 ； 线 协作 学 习 ； 学 策略 在 教 中图分 类 号 ： ４ ４ Ｇ ３
一
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：６ ３ ８ ５ （ ０ ８） ８ ０ ３ — ４ １７ — ４４ ２ ０ １— ０ ６ ０
的 直 接 交 流 。尽 管 借 助 网 络 媒 体 和 网上 交 流 软 件 可 以进 行 多 种 方 式 的 交 流 ，减 少 了 这 种 孤 独 感 ，却 难 以
种 学 习 方 式 主 要 是 以学 生 互 动 作 为教 学 活 动 取 向 的 。它 足 以 学 习 小 组 为基 本 组 织 形 式 ，系 统 利 用 教 学
员的聚集地 和交流场所 。同学之 间
很 少 有 机 会 像 传 统 的 协 作 学 习 那 样 进 行 面 对 面 交 流 。只 能 以 文 字 或 者 多 媒 体 文 件 为 媒 介 传 递 信 息来 协 作
方 式 对 学 生 进 行 管 理 和指 导 ，这 种 方 式往 往 较 难 取得 很 好 的关 怀 效 果 。
泛 关 注 。 计 算 机 支 持 的 协 作 学 习
（ Ｃ ｍｐ ｔｒ Ｓ ｐ ｏ ｅ Ｃ ｌ ｂ ｒｔ ｅ ｏ ｕｅ ｕ ｐ ｓ ｄ ｏｌ ｏａｉ ａ ｖ
３远程 学生之 间在 线协作 的 交 ．
易 被 忽 视 ，甚 至 对 协 作 学 习产 生 抵
触 的情 绪 。 学 生 性 格 和 交 往 能 力 上
的 差 异 将 导 致 协 作 学 习 的 效 果 不 能 很 好 地 发 挥 出来 。
二 、在 线 协 作 学 习 的特 点 和 存
在 的 问题
作学 习在互 联 网络环境 下被 赋 予 了新 的内涵 ，其特点有如下几方 面。