部编版三年级(下)古诗三首九月九日忆山东兄弟教案完整版

《九月九日忆山东兄弟》教学设计
一、学习目标：知识与能力：
1.认识生字“倍”，会写“兄、独、异、佳”4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意的基础上背诵。

3.能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

过程与方法：
4.反复吟诵，边读边想，感受诗歌优美的音韵，理解诗人思念亲人、思念家乡的情感。

情感态度价值观：
5.感受浓烈的思乡之情，体会古诗的韵律之美，喜爱古诗，积累古诗。

二、学习重难点
重点：通过反复吟诵感受诗歌的优美和完整的意境，体会蕴含其中的美好情感。

难点：理解诗人思念亲人、思念家乡的情感。

三、知识梳理
通过对古诗的整体把握和对重点诗句的理解，反复的吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的韵律，理解诗人的情感变化。

四、学法指导
1.反复朗读，讨论交流诗中的描绘的意境和作者的情感。

2.结合看图，查阅资料在读中体会。

五、学习过程
（一）游戏导入激兴趣。

1.以连线的方式出现节日、日期和习俗。

2.每当佳节来临,我们总会和自己的亲朋好友欢聚一堂。

可唐朝著名的诗人王维,却在重阳佳节的时候, 还孤独地在他乡苦读。

此时，看着别人携老扶幼、开开心心地过节时，于是诗人就用手中的笔来表达心中对家乡亲人的无尽思念。

今天让我们细细地来品味这首王维的思亲名作--《九月九日忆山东兄弟》。

板书，齐读课题。

（二）出示目标知流程。

本节课的学习目标是：
1.认识生字“倍”，会写“兄、独、异、佳”4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。

3.能展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

（三）自学讨论释疑惑。

1.出示自学提示：
（1）自由朗读，借助拼音读准字音，把这首诗读通，读正确。

（2）同桌互读，交流识字方法。

（3）从诗题中，你知道了什么？
2.学生自读，组内合作学习生字。

3.汇报识字方法，重点指导：异，与形近字“导”区别开。

“异”廾“导”寸“巳”字头。

师在田字格中范写，生在纸上书写两遍。

（提前发纸）
（四）从“忆”出发解诗题。

1.师：读一读诗题，你知道了什么？
2.生：我知道了（时间、思念、家乡、亲人）
3.师请再读题目，想一想，哪个字写出了诗人离开亲人的那种思念?
4.生:(忆)
5.师:怎样记住“忆”?“竖心旁”表示什么?
6. 九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。

“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。

再读诗题，注意停顿。

九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，再读诗题，注意停顿。

（板书：九月九日/忆/山东兄弟）
（五）走近诗人知背景。

1.师：现在，就让我们一起穿越时空隧道，走进王维少年时的心境。

2.师：你知道王维的资料吗？展示一下吧。

3.生答，师补充说明。

王维，字摩诘，唐代诗人。

15岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，20岁时考上进士。

在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。

王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。

”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。

（六）吟诵古诗感乡思。

1.师：这首诗写了诗人在重阳节的所思所想，谁愿意朗读给大家听？
2.生读古诗。

3.吟诵古诗。

师：我们刚才读诗的方法是现代人的读法，我们古人运用平长仄短来吟古诗。

认真听，老师是怎样吟诗的。

师：谁愿意再来吟给大家听一听？
师：在这样的吟诗声里，你有怎样的感受？
（七）精读古诗悟乡思。

1.17岁的王维身处“异乡”作为“异客”是什么滋味呢?哪个字最能体现诗人孤独、苦闷的心情?在书中圈出。

①学生汇报，板书：独组词(单独、独自……)
2.角色互换：王维啊王维，当身边的亲人都团聚时，你这个异乡异客只能干什么?你的心情?带着感受读。

3.即使生活在繁华的都市，即使满腹才华被他人赏识，孤单无助的王维仍是一名生活在异乡的异客，无时无刻不在思念亲人，这是魂牵梦绕的思念啊!尤其是在过节的时候，这思亲之情更是深切，诗人把满腹思念都倾吐在哪句诗中了?(生读：每逢佳节倍思亲)
①整首诗中，这一句流传最为广泛，每个字都凝结着诗人的情感和心血。

再读，哪个词触动了你的心弦?(板书：倍思亲)
②换词体会情感
“每逢佳节更思亲”、“每逢佳节又思亲”、“每逢佳节倍思亲”
③“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗?还可能是中国的哪些传统节日?
是的，不管是中秋还是除夕，它都是家人团聚的大好时机。

人们都说王维的诗是诗中有画，画中有诗。

让我们边读边想，在不同的节日里。

远在异乡的王维都会看到什么?想些什么?
引导学生抓住诗人的心情、神情说开去：
每逢__节，我看到__，想起家乡的亲人，____。

（中秋节、春节、元宵
节）
4.就在这样的孤独中，王维想起了以前在家乡读书的时候。

(课件出示)那时候，自己也会在重阳节时，和兄弟们一起插上茱萸、登上高处，可如今兄弟们站在高处，却少了一人，少了谁呢? 生:王维。

5.假如此时你是王维的兄弟们，看着王维不能和他们一起庆祝，你会感慨地说什么呢? 生:“少一人”
6.我们再静静地默读，想想这幅画面最不完美的地方是什么?
生:“少一人”
7.指导朗读:“少一人”是诗人此时最大的悲伤，让我们带着这种悲伤，一起来表达诗人心中无奈的呐喊--遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

齐读
10.师:此时此刻，我仿佛听到了兄弟们的欢声笑语，他们也一定正惦念着我，我的心里又多了一丝安慰。

“遥知--”生:遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

11.师:“遍插茱萸少一人”，唯独少我一个人啊，怎能不让我-- 生:每逢佳节倍思亲!
（八）拓展延伸说乡思。

2.这节课，同学们表现的非常好，老师有小礼物送给大家。

一组思乡诗。

（1）儿童相见不相识，笑问客从何外来。

——贺知章《回乡偶书》
（2）露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》
（3）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

——王建《十五夜望月》
（4）君自故乡来，应知故乡事。

——王维《杂诗》
（5）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

——李商隐《夜雨寄北》
（6）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》
(九)板书设计
九月九日忆山东兄弟
独在异乡
倍感孤独
思乡情怀遥想家乡
触景生情
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教材分析：
王维的《九月九日忆山东兄弟》，描写的是重阳佳节之日，王维独自一人在长安，看到别人家家团圆，亲人团聚，感到格外的孤单和寂寞；同时回想起往年的重阳都会和兄弟们登高，插戴株茱萸，今年却唯独少了他，思念家人的情感油然而生。

本首诗的教学不仅要关注诗人的情感表达，还要让学生了解重阳节这个节日以及节日的风俗。

教学目标：
1.读准字音，读通诗句，读出节奏，读出感情,并熟读成诵。

2.通过多种形式的朗读古诗，体悟诗人在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。

3.了解重阳节以及中国其他的传统节日和习俗。

4.诵读与传统节日有关的古诗，激发学生对诗歌的兴趣以及对传统文化的热爱。

教学重点难点：
1.体悟诗人在重阳佳节思念家乡亲人的思想感情。

2.了解重阳节传统节日和习俗。

3.诵读与传统节日有关的古诗，激发学生对诗歌的兴趣以及对传统文化的热爱。

教学准备：
幻灯课件，黑板字贴。

教学过程：
一. 复习导入：同学们，我们已经学习了两首与传统节日有关的古诗，分别是《元日》和《清明》，我们一起背诵好吗？（集体背诵）今天让我们继续来学习一首与传统节日有关的古诗，那就是王维的《九月九日忆山东兄弟》。

（板书课题）
二、初读古诗。

自由朗读这首古诗，要求读准字音，读出节奏。

（自由读，指名读，齐读）出示：
九月九日忆山东兄弟
【唐】王维
独在/异乡/为/异客，每逢/佳节/倍/思亲。

遥知/兄弟/登/高处，遍插/茱萸/少/一人。

三、解诗题。

师：这首的题目告诉了我们什么？
过渡：同学们，题目告诉了我们，诗人在重阳节那天思念着在华山以东的兄弟。

是谁在重阳节里思念着远在家乡的兄弟呢？（王维）
四、知诗人
出示：王维，（701年－761年），字摩诘，号摩诘居士。

唐朝著名诗人，也是一名画家。

他常常把绘画的精髓加入他的诗歌中，所以，宋代诗人苏轼称赞他的诗是“诗中有画，画中有诗”。

过渡：你们知道吗？王维15岁就离开家乡，一个人在异乡漂泊两年，这天又到了重阳节，他看到人们亲人团聚，自己却孤零零的一个人，有感而发，写下了这首诗——《九月九日忆山东兄弟》。

（师范读这首诗）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”
师：如果你就是王维，诗人在写这首诗的时候是怎样的心情？
五、图文结合，品诗眼，悟诗情。

（一）.学习品读诗句：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（二）、设置情境读：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

过渡：听了你们的朗读，我感受到了深深地思念。

（板书：思念）
（三）、指导书写生字，异。

师：下面把这个字送进田字格里，需要注意什么？现场写，教师展示，点评
过渡：王维深深的思念着他的亲人。

那么，远在家乡的亲人们此时又在做什么呢？
（四）、学习诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

板书：登高，插茱萸师：如果你们就是这些兄弟中的一个，想到王维，你想对他说什么？
（五）、设置情境读：
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

六、填空背诵。

过渡：同学们的朗读让我体会到了那份深深的思念，同学们能够带着这份感情背诵这首古诗吗？（同桌互相背诵，再指名背诵）
_______忆山东兄弟
【唐】王维
独在异乡---------，每逢佳节----------。

遥知兄弟---------，遍插茱萸-------------- 。

七、拓展古诗，畅谈佳节。

师：孩子们，除了这首《九月九日忆山东兄弟》，老师又给你们带来了两首关于传统节日的古诗，让我们一起来读一读吧。

1、学生自由读。

端午（唐）文秀
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

《七夕》（唐）杜牧
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

2、师生对译读。

师：端午这个佳节因何而来的呢？
生：节分端午自谁言，
师：千百年来，人们都说是因屈原而起的。

生：万古传闻为屈原。

师：可笑的是，楚江水浩浩荡荡，奔流而去。

生：堪笑楚江空渺渺。

师：竟然也洗不去屈原所早熟的冤屈啊。

生：不能洗得直臣冤。

师：孩子们，这首诗写了什么节日，这个节日有什么习俗呢？
3、师生对译读
师：秋天的夜晚，银白色的烛光冷冷地照在屏风的画上。

生：银烛秋光冷画屏，
师：一个宫女正挥舞着小扇子扑打飞来飞去的萤火虫。

生：轻罗小扇扑流萤。

师：不知不觉就已经是深夜了，她坐在那冰凉的台阶上抬头眺望着天空，
生：天阶夜色凉如水，
师：天空上那牵牛星和织女星让她想起了牛郎和织女的故事，那故事太动人，以至于今晚怎么也睡不着了。

生：卧看牵牛织女星。

师：孩子们，这首诗又写了什么节日，这个节日有什么习俗呢？
4、总结传统节日和习俗（拍手读）：
九月初九，重阳节，插茱萸，登山顶。

正月初一，春节，贴春联，拜新年。

正月十五，元宵节，舞长龙，看花灯。

五月初五，端午节，包粽子，赛龙舟。

……
八、总结：同学们，回顾这堂课，我们读懂了王维的思乡之情，了解了许多传统节日和习俗，中国的传统文化，真的是博大精深，源远流长呢！希望通过这节课的学习，同学们都能爱上我们中国的传统习俗，也能去收集一些关于传统节日的传说故事哦。

九．板书设计。

九月九日忆山东兄弟
登高
思乡
插茱萸
《九月九日忆山东兄弟》教学设计
教学目标：
1.读准“茱萸”的读音，理解“忆”、“独”、“异乡”、“异客”、“倍”的含义。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗、吟诵古诗，在理解大意地基础上背诵。

3.通过多种方式的朗读，展开想象描述古诗画面，感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。

4.阅读古代优秀诗文，了解传统节日及习俗，增强对中华传统文化的自信心。

教学重点：
感悟诗人的孤独和对家乡的思念之情。

教学难点：
1. 激发学生学习古诗、了解传统文化的热情。

2. 感受“忆”字包含的家人之间互相牵挂的美好情谊。

教学方法：
借助注释理解诗意，借助朗读与想象画面体会诗歌感情。

教学过程：
一、回顾导入
1.孩子们，我们中国有不少传统佳节。

春节里，我们放烟花爆竹，贴年画对联，王安石的元日就写出了我们的欢喜——生背《元日》。

2.刚刚过去不久的是清明节，我们祭祖扫墓，怀念逝去的亲人，大诗人杜牧清明节是这样写的——生背《清明》。

3.背得很流畅，看来学得很扎实，今天老师带大家再来学习一首关于中国传统节日的古诗《九月九日忆山东兄弟》。

二、解题，导入主线
1.齐读课题
2.诗题很重要，是我们走进古诗中的一扇门。

诗题比较长，我想请同学来帮我们把停顿读出来。

生读九月九日|忆|山东|兄弟生齐读
3.停顿读的很准确，从题目中，你知道了什么?读注释是我们学习古诗的好方法，
打开书，建议大家结合注释想一想。

（引导学生理解“忆”、“山东”、“兄弟”）
PPT出示“忆”造字起源，引导学生理解意思。

4.现在谁能用自己的语言说说题目的意思？学生交流。

（重阳节这天，诗人很思念自己在家乡的亲人们。

）
5.你们读懂了诗题的意思，让我们将意思记在心中，一起来再读诗题。

把声音放轻，速度减慢，古诗的味道可以读出来，思念的感觉也就慢慢读出来了。

我们一起来试一试。

三、初读古诗
1.诗题中的一个“忆”就写出了满满的思念，诗中又表达着怎样的情感呢？我们来读一读这首诗。

出示要求：自由朗读，读准字音，读出停顿，同桌之间互相听一听、评一评。

独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。

遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。

2.指名读，男生、女生，指导读准字音和停顿，预习做的不错。

3.除了流畅的读出来，还要带着感情读，诗歌是诗人情感的抒发，是诗人心灵的独白，要想把诗读得更好，走进诗人的内心，与诗人心灵相通。

介绍诗人：王维，唐代诗人，少年聪慧，9岁就以文才出名。

王维15岁时离开了家乡，远到京城长安求取功名，这首诗就是他17岁那年所写。

（请班上的朗读小达人帮我来读读）
4.通过诗人的介绍你读到了什么？
根据学生回答，板书：画一座山山，右边写上家乡。

5.年少的王维身在他乡，孤独一人，又到重阳佳节，心中怎能不思念呢。

请同学们听教师读，一边听一边感受古诗的节奏。

过渡：老师还要告诉大家一个方法，就是把自己当作文中的人物，与文中人物一起高兴、一起悲伤。

我们来试一下吧，现在你们就是大诗人王维了，尽情感受文字的温度。

男生读、女生读。

四、走进古诗
1.好诗要多读，每一遍说不定都有不一样的感受。

让我们走进古诗去细细感受。

小小年纪的王维离开自己的家乡和亲人已经整整两年了。

此时此刻，他会想到什么呢？诗中有两句话最能表达诗人此刻的心情，读——（教师出示诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”）
2.自己再自由轻声地读读，说说你体会到了什么？（孤独和思乡之情）
3.你是从哪几个字中读到王维的孤独的？请用圆圈圈出来。

并说说你是怎么从这几个字中体会到王维的孤独呢？同桌互相讨论。

（因为“独”指一个人、单独，突出了王维的孤独。

异乡：他乡、外乡。

就是家乡以外的地方。

为异客：作他乡的客人。

两个“异”字说出诗人在外地很孤单。

）指导书写“独”、“异”
4.是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是异乡）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。

两个“异”字，更突出了诗人的“独”。

5.让我们再读这句诗，相信你现在一定能读出自己的感受来。

6.从你们的朗读声中，我们不难想象：当王维吟诵出“独在异乡为异客”的诗句时，他心中该是多么的酸楚啊!尤其是在节日的时候，这思亲之情更是深切，于是诗人把满腹思念都倾吐这千古名句中(PPT出示：每逢佳节倍思亲)
7.这一句的每个字都凝结着诗人的情感和心血。

再读，哪个字或词触动了你的心弦? (板书：倍思亲)
在这里“倍”指的就是“加倍”。

一个“倍”字，既表现出今日思亲之情的强烈，又表现出王维无时无刻不在思念家乡亲人。

8.用你的朗读表达出王维的这份思念。

(个别读、师评价，齐读)
9.“每逢佳节”指的仅仅就是重阳节吗?还可能是中国的哪些传统节日?
汉字是会说话的，它的背后隐藏着一幅幅画面，透过它你看到一幅幅怎样的画面?让我们插上想象的翅膀，走进王维当年的生活，寻找一幕幕他那孤独的身影。

出示句式，生想象说话：
远在异乡，当春节人们都__________时，王维却只能______________。

远在异乡，当端午节人们都________时，王维却只能______________。

远在异乡，当中秋节人们都________时，王维却只能______________。

……
10.是的，每一个传统节日，它都是家人团聚的大好时机。

远在异乡的王维看到身边的人家家团圆，难免会——生读：每逢佳节倍思亲。

11.你们读出了王维浓浓的思乡之情，在这样一个特殊的节日里，亲人们在干什么？齐读“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

”（出示课件）
12.对呀，他们在登高、在插茱萸。

登高是古时候重阳节的风俗，这种风俗一直流传至今(出示茱萸介绍图片)
13.长安离王维的家乡这么远，王维怎么会知道亲人们都登上了高处，头上插上了茱萸呢？
他是真的看到了吗？是真的知道了吗？（不是，那是他在猜想）
14.王维想到亲人们结伴分茱萸，分到最后，手里还剩下一枝总是分不出去。

那就是谁的?是啊！遍插茱萸少一人哪！
15.此时的王维呢，他最想做什么？（想马上回到家人的身边，和家人团聚）前面四组的学生把自己当成王维，让我们用自己的感情朗读，来读出王维的心声吧。

16.如果你们就是王维的家人，在登高望远这天，插遍茱萸，却唯独少了王维，他们会想些什么，说些什么呢？（对王维的思念、担心、多久归家。

）
后面四组的学生把自己当成王维的亲人，读出王维亲人们的心声吧。

17.王维感受到了家人对他的思念，他内心应该是——（温暖的，美好的）出示“忆”汉字构字法，表示将美好情意记录在心。

除了感受到了诗人的孤单和思念家乡，其实家人之间的互相牵挂何尝不是一种美好的情感呢？
18.我们把这种牵挂放入诗句中再来读一读
五、诵诗歌
1.大家读得真有感情，一个个都是诗中的小王维，老师也想跟你们一起合作读一读，我们用一种不一样的方式，你们读完一句，老师重复最后三个字，我们来试试。

看，我们多有默契，咱们再换过来试试看。

2.思念就像我们刚刚的朗读一样盘旋缠绕，就像美酒一样越酿越醇。

王维15岁离开家乡，孤身在外，让我们再次跟随王维去感受他的思乡怀亲之情：
又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着—
—
又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，低声地吟诵着——
六、拓展
1.不仅是王维在重阳节这天写下了这首千古名篇，在此之前，还有三位诗人在重阳节同登玄武山，分别写了一首诗，请自由读三首古诗，读准字音，借助注释读通意思。

从诗中找到重阳节的习俗，圈出来，结合你的预习和同伴说一说重阳节的习俗。

2.你们都从诗中找到了哪些习俗？你能将这句诗读给大家听听吗？你能结合自己的预习给大家说说这个习俗吗？
赏菊、登高、喝菊花酒。

（学生简述，老师补充）
通过大家的回答，一个个都是传统文化的小小代言人，真不错。

重阳节不仅有大量的传统习俗，在现代，我们还赋予了重阳节新的内涵——敬老节、老人节。

七、总结
孩子们，传统节日的形成是我们中华文明积淀凝聚的过程。

深厚的传统文化就是我们每一个中国人的根。

通过四首古诗的学习，我们了解了重阳节的习俗：登高、插茱萸、赏菊、喝菊花酒，悟到到了诗人们透过古诗传达出的思乡情。

希望我们班的孩子个个都是爱古诗、爱传统文化的好少年，让我们一起背诵《九月九日忆山东兄弟》，结束今天的课。

板书设计：
九月九日忆山东兄弟
异乡家乡
倍思亲少一人
忆。