网络教学质量与教师自我监控
如何利用教育信息化推进教学质量评估和监控
如何利用教育信息化推进教学质量评估和监控在当今数字化时代，教育信息化已成为教育领域发展的重要趋势。
它不仅为教学带来了新的方法和手段，也为教学质量评估和监控提供了更强大的工具和更广阔的空间。
如何有效地利用教育信息化来推进教学质量评估和监控，是摆在教育工作者面前的一个重要课题。
一、教育信息化为教学质量评估和监控带来的机遇教育信息化使得教学过程中的数据采集变得更加便捷和全面。
通过在线教学平台、学习管理系统等工具，我们可以收集到学生的学习行为数据，如登录时间、学习时长、参与讨论的次数、作业完成情况等。
这些数据能够真实反映学生的学习过程和学习状态，为教学质量评估提供了丰富的素材。
同时，教育信息化打破了时间和空间的限制，使得教学质量监控可以实现实时化和常态化。
教师和管理者可以随时通过网络了解学生的学习进展，及时发现问题并采取相应的措施。
此外，信息化手段还能够促进教学资源的共享和优化配置，让更多的优质教学资源能够被广泛利用，从而提高整体教学质量。
二、利用教育信息化推进教学质量评估的方法1、建立数字化教学档案为每位学生和教师建立数字化教学档案，记录他们的教学和学习过程中的各种数据和信息，包括课程成绩、作业表现、课堂参与度等。
这些档案可以长期保存，便于对教学质量进行纵向对比和分析。
2、运用数据分析技术利用数据分析软件对收集到的教学数据进行深度挖掘和分析，找出隐藏在数据背后的规律和趋势。
例如，通过分析学生的考试成绩数据，可以了解学生在不同知识点上的掌握情况，为教学改进提供依据。
3、实施在线评估工具借助在线测试系统、问卷调查等工具，对教学效果进行及时评估。
在线测试可以快速反馈学生的知识掌握程度，问卷调查则能够收集学生对教学的满意度和意见建议。
4、开展虚拟教学观摩利用视频会议、录播系统等技术，实现对课堂教学的远程观摩和评估。
这样可以让更多的教师参与到教学评估中来，促进教学经验的交流和分享。
三、利用教育信息化推进教学质量监控的策略1、实时监控教学过程通过在线教学平台的监控功能，实时了解教师的授课情况和学生的学习状态，如教师的教学进度、教学方法的运用，学生的在线互动情况等。
网络教育自我鉴定
网络教育自我鉴定网络教育是指利用网络技术开展教育教学活动。
随着互联网技术的迅猛发展，网络教育已经成为一种普及和重要的教育形式。
作为一名从事网络教育工作的教师，我深刻认识到网络教育的重要性和挑战。
在此，我将对自己的网络教育能力进行鉴定。
首先，作为一名网络教育教师，我具备良好的专业素养。
我拥有扎实的专业知识和教育背景，并不断学习和研究最新的教育理论和教学方法。
我了解网络教育的基本原理和特点，熟悉网络教育中常用的教学工具和技术。
我能够灵活运用多种网络教学平台，开展在线课程、讲座和授课活动，保证教学的高效和便利性。
其次，我具备良好的教学能力。
我注重课前准备，制定明确的教学目标和教学计划。
我善于启发学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
我能够设计富有互动性的教学内容和教学任务，鼓励学生参与讨论和合作，培养他们的自主学习和问题解决能力。
我善于利用案例分析、实际操作和多媒体资料等多种教学手段，提高教学效果和学习成效。
第三，我具备较强的组织与管理能力。
在网络教育中，我能够合理安排和管理学习资源和学习活动，确保教学进程的顺利进行。
我善于与学生和学校管理人员进行沟通和协作，及时解决教学中的问题和困惑。
我能够定期统计和分析学生的学习情况，提供个性化的学习指导和反馈。
我能够根据教学需求，灵活调整和改进教学策略和方法，不断提高教学质量和学习效果。
最后，我具备良好的学习和创新能力。
在网络教育领域，知识更新和技术创新是持续不断的。
我能够积极参与学术交流和专业培训，不断学习和更新自己的专业知识和教学技能。
我能够关注和研究网络教育的发展动态和前沿技术，积极运用新技术和教学方法改进和创新课程内容和教学过程。
我能够根据学生的特点和需求，设计和开发适合网络教学的教材和教具，提供更好的学习体验和学习结果。
综上所述，我认为自己在网络教育领域具备较强的能力和素养。
但是我也清楚自己的不足之处，比如对于一些高级技术的应用还需要进一步提高。
因此，我将继续努力学习和提升自己，在网络教育中发挥更大的作用，为学生的学习成长和教育事业的发展贡献自己的力量。
网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善
网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善摘要:计算机和网络的飞速发展为英语教学提供了更丰富的资源和与更优良的条件,基于网络的自主学习对学生来说,是一种全新的学习方式,更是终身学习的资源与技能。
本文将从网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善两方面深入论述,探讨网络教学环境中英语专业学生的自主学习情况。
关键词:自主学习网络教学自我监控自我评价网络自主学习是指学习者自行利用网络,主动运用和调控自己的元认知、动机和行为来进行网络课程的学习。
网络和计算机的飞速发展极大的拓宽了英语教学的技术手段,为适应英语教学改革的需要,各高校网络语音室中都配有高等教育出版社英语网络教学资源——英语学习系统,以及各种独具特色的网络英语学习系统,这极大的丰富了英语学习的资源并提供了更优良的条件。
传统教学课堂中教师的作用正发生巨大的转变,现代课堂中教师的主导作用以及学生的主体作用的角色分工更能发挥学生的主体能动性,而学生依赖于老师的学习方式与学习心理也发生了颠覆,因此在高度自主的网络学习环境下,学生自我监控能力的培养已成为广大英语专业教师亟待解决的问题,并且学生自我评价的体系也有待完善。
1 基于建构主义的自主学习自20世纪60年代以来,出现了三种具有影响力的学习理论,即早起的行为主义学习理论(behaviorism),70年代末至80～90年代的认知主义学习理论(cognitivism)和最近几年在西方流行的建构主义的学习理论(constructivism)。
对自主学习最好的理论阐述和哲学基础源于建构主义学习理论,建构主义源于瑞士儿童心理学家Piaget的认知发展理论、Vygotsky的社会心理学理论以及Brunner的发现学习理论(侯万春,2000)。
Piaget反对行为主义心理学的刺激—反映模式,他认为人的心理、思维和智力的发展过程是与周围环境进行通话和顺应的过程。
Bruner(1990)认为学习是学习者在当前的或原有的知识体系的基础上建构新的思想的积极主动的过程。
网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善
网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善近几年来，网络自主学习已成为一种广泛采用的学习模式，由于增加了学习的自然乐趣和动力，允许学生在自主学习中拓宽自己的视野、增发新的认识和完善技能，发挥着越来越重要的作用。
网络上的自主学习是建立在轻松自然的学习环境和自我监控能力培养以及完善的自我评价体系上的，同时也是在良好的心理和情绪状态下，利用自身聪明才智和表现力，达到自我进步和发展開拓新知识及观点方面的学习方法。
首先，培养学生的自我监控能力是自主学习成功的关键。
学生应该充分认识到自己能够控制自己学习的重要性，首先要重视自身的学习动机；其次，在掌握知识的过程中要制定客观的学习计划，注意留意积累的步伐，最大限度地满足自己的需求；第三，要理解自己学习的不同阶段，以此调整网络学习的步伐和方式；第四，要在学习的全过程中关注不断变化的情况，调整适宜的计划，一次不可思议地结果；最后，要及时分析自己学习中出现的问题，依据考虑完善自身学习策略。
其次，完善学生的自我评价体系是保障学习质量的关键所在。
学生应该建立自己的成绩评估体系，具体来讲，应该强制自己定期进行作业检查，建立以此为准则的学习规范；另外，可以利用软件进行复习和练习，在需要提升技能时及时分析本身的表现，利用比较方法锻炼学习能力；再者，要及时反思学习中出现的问题和失误，纠正学习把握中出现的差错；此外，应当设计合理的考试大纲，分层界定出每次测试的目标，以达到突出学习中的重点，事半功倍。
最后，倡导学生在自主学习中掌握知识的有效方法。
在网络自主学习中，学生要熟悉知识点的层次关系和扩展，有效地分析和吸收，迅速、准确地理解知识内涵；同时遵循知识的规则和原则，把握知识的主流，开展知识的深入挖掘和拓展，从而覆盖或控制知识，并实现知识的拓展和利用。
同时，学生也可以利用技能，如直觉思维和综合分析，将有用的知识整合起来，以解决问题，并利用已有的短时间快速定性知识。
总之，网络自主学习是一项复杂的任务，要求学生在学习过程中有良好的自我监控能力和完善的自我评价体系，保障网络自主学习的成功。
网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善
网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善摘要:计算机和网络的飞速发展为英语教学提供了更丰富的资源和与更优良的条件,基于网络的自主学习对学生来说,是一种全新的学习方式,更是终身学习的资源与技能。
本文将从网络自主学习中自我监控能力的培养与自我评价体系的完善两方面深入论述,探讨网络教学环境中英语专业学生的自主学习情况。
关键词:自主学习网络教学自我监控自我评价网络自主学习是指学习者自行利用网络,主动运用和调控自己的元认知、动机和行为来进行网络课程的学习。
网络和计算机的飞速发展极大的拓宽了英语教学的技术手段,为适应英语教学改革的需要,各高校网络语音室中都配有高等教育出版社英语网络教学资源——英语学习系统,以及各种独具特色的网络英语学习系统,这极大的丰富了英语学习的资源并提供了更优良的条件。
传统教学课堂中教师的作用正发生巨大的转变,现代课堂中教师的主导作用以及学生的主体作用的角色分工更能发挥学生的主体能动性,而学生依赖于老师的学习方式与学习心理也发生了颠覆,因此在高度自主的网络学习环境下,学生自我监控能力的培养已成为广大英语专业教师亟待解决的问题,并且学生自我评价的体系也有待完善。
1 基于建构主义的自主学习自20世纪60年代以来,出现了三种具有影响力的学习理论,即早起的行为主义学习理论(behaviorism),70年代末至80～90年代的认知主义学习理论(cognitivism)和最近几年在西方流行的建构主义的学习理论(constructivism)。
对自主学习最好的理论阐述和哲学基础源于建构主义学习理论,建构主义源于瑞士儿童心理学家Piaget的认知发展理论、Vygotsky的社会心理学理论以及Brunner的发现学习理论(侯万春,2000)。
Piaget反对行为主义心理学的刺激—反映模式,他认为人的心理、思维和智力的发展过程是与周围环境进行通话和顺应的过程。
Bruner(1990)认为学习是学习者在当前的或原有的知识体系的基础上建构新的思想的积极主动的过程。
线上授课自查自纠汇报
线上授课自查自纠汇报一、自查自纠背景及意义随着信息技术的飞速发展，线上教育已成为一种趋势。
在线教育的便利性和灵活性吸引了越来越多的学生和教育机构。
作为一名线上授课教师，为了提高教学效果和教学质量，我对自己进行了一次全面的自查自纠，旨在发现问题、改正错误，不断提升自我，提高教学水平。
二、自查自纠的具体内容1. 教学内容在线上授课中，教学内容的准确性和清晰度至关重要。
通过自查自纠，我发现自己在准备教材和讲解知识点时，有时可能出现错误或不够清晰。
因此，我决定强化自己对教材的研究和备课工作，确保教学内容准确无误，清晰易懂。
2. 教学方法线上教学与传统教学方式有所不同，需要教师运用不同的教学方法和策略来激发学生的学习兴趣和促进学习效果。
通过自查自纠，我发现自己在教学方法上可能存在不足之处，比如过于依赖讲解和演示，缺乏互动和引导。
因此，我决定多向优秀教师学习，积极尝试新的教学方法和工具，提高自己的教学水平。
3. 学生反馈学生的反馈是评价教学效果的重要指标。
通过自查自纠，我认识到了学生反馈的重要性，并发现自己在与学生沟通和交流方面可能存在不足，比如缺乏及时回复学生的问题和反馈，没有充分理解学生的需求和困难。
因此，我决定加强与学生的沟通和交流，积极收集学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
4. 自我评估作为一名教师，自我评估是必不可少的环节。
通过自查自纠，我认识到了自己的不足和不足之处，比如工作中的懈怠和敷衍，缺乏对教学的热情和认真态度。
因此，我决定改变自己的态度和工作方式，提高工作效率和质量，为学生提供更优质的教育服务。
三、自查自纠的成果和展望通过这次自查自纠，我发现了自己在教学工作中的不足之处，明确了改进方向和目标，提高了教学工作的质量和水平。
未来，我将继续保持对教学的热情和认真态度，加强学习和提高自我修养，不断提高教学质量，为学生提供更好的教育服务。
四、总结反思自查自纠是教师工作中的一项重要活动，能够帮助教师发现问题、改正错误，提高自我，提高教学质量。
线上教学自查报告范文
线上教学自查报告范文本次线上教学自查报告主要针对我个人在线教学过程中的教学质量及教学效果进行自我评估和总结。
在本次教学过程中，我主要教授了《计算机基础知识》课程，采用了视频直播和在线讨论等方式进行教学。
首先，我在教学内容的准备上需要不断地加强，尤其是针对在线教学环境的特点，需要更加详细地准备教学内容，以及提前做好技术设备的检查和测试，以确保教学过程的顺利进行。
其次，在课堂教学的过程中，我需要更加注重与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论，以提高教学效果。
同时，我也需要更加灵活地调整教学节奏和方式，根据学生的实际情况和反馈进行调整，以提高教学效果。
此外，在课后的作业布置和批改上，我需要更加及时地布置作业，并认真批改学生的作业，及时给予反馈和指导，以帮助学生更好地掌握所学知识。
总的来说，本次线上教学自查报告我主要是对自己在在线教学过程中的一些不足进行了总结和自我评估。
在今后的教学中，我将继续努力加强对教学内容的准备，更加注重与学生的互动和反馈，以提高自己的教学质量和教学效果。
同时，我还会在课前做好技术设备的测试和准备工作，确保线上直播的流畅进行。
在课堂教学中，我将努力提高自己的表达能力和授课技巧，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在互动环节，我将鼓励学生提出问题，并及时回答，促进课堂氛围的活跃。
此外，我还计划结合课程特点，设计更多的互动环节和案例分析，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
在课后作业方面，我会更加及时地布置作业并且认真批改学生的作业，给予学生及时的反馈和指导。
我会鼓励学生独立思考和总结，培养他们的自学能力和解决问题的能力。
另外，我会定期与学生进行沟通交流，了解他们学习上的困难和问题，并及时提供帮助和支持。
最后，我也将不断学习和提升自己的教学能力，在专业知识的掌握上精益求精，并不断改进教学方法和手段。
我相信，通过自身的努力和不懈的探索，我能够提升自己的教学水平，在线上教学中取得更好的教学效果，让学生获益更多。
网络教学质量与教师自我监控
２ １ 第１期 ０ 年 １ １
网络教学质量与教 师 自我监控
章福彬 ， 国琴２ 徐
（ 上饶 师范学院 １ 继续教育学院 ；． 国语 学院 ， ． ２外 江西 上饶 ３４ ０ ） ３０ １
摘要 ： 网络教学质量对 网络教 学模 式的成败起着至 关重要 的作 用。新模 式下的 外语 教学对教 师 自我监控 能力的要 求
以完 成真 正 意 义 上 的 自主学 习 ， 还需 要 外 语教 师 的 指 导和 帮助 ， 别 是 在 元 认 知 学 习策 略 方 面。 为 防 特
环境要素充分发挥学生 的主动性 、 积极性和首创精 神， 最终达到使学 生有效地实现对 当前所学知识 的
意义建构的目的” 。主要教学方法有抛锚式教学 、 支 架式 教 学和 随机 访 问教 学 等 ， 整 个 教 学 过 程 中强 在 调 以学生为中心 、 强调“ 情境” “ 与 合作 ” 对意义建构 的 重要作 用 ， 调对 学 习 环 境 的设 计 和 利 用 各 种 信 强 息资源来支持“ 。 学” 目前 ， 我国实施 的大学英语 网络 教学模式 与传 统 教学模 式 的 主要 区别 在 于 ： 模 式 强 调 网络 环 境 新 下 学生个 性 化 的 自主学 习 ， 主 要 特 征 为 教 材 资源 其 立 体 化 、 生 学 习 自主 化 、 习活 动 合 作 化 、 习环 学 学 学 境情境化 ， 这与上述建构主义学习理论及其教学思 想相吻合 ， 因此可 以认 为网络教学模式 的理论基础 是建构主义学 习理论 。教 师的角 色 由知识 的传输 者、 灌输者转变为教学活动的组织者 、 指导者 ， 是学 生主动建构意义 的帮助者 、 促进者。在教学活动 的 实施过程中， 教师再也不能单纯地讲授知识 ， 传统教 学模式 中教师的“ 主体” 角色转为在新模式 中引导 、 帮 助学 生 建 构 知 识 。在 知识 建 构 的 过 程 中 ， 师要 教 向学生 提供 类 似 于真 实 情 况 的 教 学 情 境 ， 设计 出 要 能引起学生持续期待 的真 实问题 ， 要预 备能给予学 生 帮助 的概 念 框 架 ， 注 意 学 生 在 建 构 知 识 过 程 中 要 的表现 ， 并对他们 的表现及时给予中肯的评价 ， 特别 是在学生 自主学 习环节 ， 不能仅仅靠查看 学生的学 习 时 间 、 试 成 绩 来 进 行 所 谓 的 监 控 。在 新 型 的 面 测 授课堂 中还要组织有针对性地强化教学活动等 。可 以说 ， 建构主义学 习理论不仅赋予教 师“ 为主体 ， 学 教为主导” 的新思想 、 理念 ， 新 促使教师积极推行课
教学质量监控实施方案
教学质量监控实施方案教学质量监控是教育教学工作中的重要环节，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为了更好地实施教学质量监控，我们制定了以下实施方案：一、建立完善的监控体系1. 设立监控指标：明确监控的重点内容，包括教学目标的达成情况、教师教学效果、学生学习情况等方面。
2. 确定监控周期：根据教学计划和学期安排，确定监控的时间节点，确保监控工作的连续性和及时性。
3. 制定监控方案：根据监控指标和周期，制定具体的监控方案，明确监控的内容、方法和责任人。
二、建立有效的监控机制1. 教师自我监控：教师要自觉对教学过程进行监控，及时总结反思，不断改进教学方法和手段，提高教学质量。
2. 学生评价监控：建立学生评价制度，通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生对教学的反馈意见，及时调整教学方案。
3. 教研组监控：建立教研组长期监控教学工作，定期开展教学观摩、课题研究等活动，促进教师之间的交流与合作。
三、建立科学的监控评估体系1. 数据分析评估：对监控所得数据进行分析，评估教学质量的优劣，找出存在的问题和不足，为改进教学工作提供依据。
2. 教学反馈评估：及时向教师反馈监控结果，帮助教师认识到自己的不足之处，促使其改进教学方法，提高教学效果。
3. 教学成果评估：通过考试成绩、学生作品等方式，对教学效果进行评估，总结教学成果，为教学质量提升提供参考。
四、加强监控结果的应用1. 及时总结反思：对监控结果进行及时总结，分析存在的问题和不足，及时调整教学方案，提高教学质量。
2. 定期交流研讨：定期组织教师进行交流研讨，分享教学经验，促进教师之间的相互学习和提高。
3. 不断改进完善：根据监控结果，不断改进和完善教学质量监控体系，提高监控的科学性和有效性。
通过以上实施方案的落实，我们将能够更好地实施教学质量监控工作，提高教学质量，促进学生全面发展，为教育事业的发展贡献力量。
浅谈提高教师教学自我监控能力的现状及建议
浅谈提高教师教学自我监控能力的现状及建议【摘要】教师的教学自我监控能力对于提高教学质量和促进学生发展至关重要。
目前教师自我监控能力存在一定的不足，主要表现在培训不足、反馈机制不完善等方面。
为了解决这些问题，建议加强专业发展培训和建立有效的反馈机制。
通过提高教师教学自我监控能力，可以更好地指导教学实践，促进教师专业化发展，并最终提升教学质量。
未来，随着教育技术的发展和教育理念的更新，教师自我监控能力将在教育领域发挥更为重要的作用，成为教师专业成长的关键因素。
提高教师教学自我监控能力是教育现代化的必然要求，值得教育行政部门和学校重视和支持。
【关键词】关键词：教师、教学、自我监控能力、现状、建议、培训、反馈机制、专业发展、重要性、未来发展。
1. 引言1.1 教师自我监控能力的重要性教师自我监控能力是指教师在教学过程中自我审视、自我评价，并能够及时调整自己的教学方式和方法。
这一能力对于教师的教学质量和学生的学习效果具有重要影响，因此具有极其重要的意义。
教师自我监控能力可以帮助教师及时检查和发现自己的教学问题，及时进行反思和修正。
通过不断地自我监控，教师可以发现自己在教学中存在的不足之处，并及时加以改进，从而提高教学质量。
教师自我监控能力对于提高教学质量、促进教师专业成长以及提升学生学习效果具有不可替代的作用。
只有具备较强的自我监控能力的教师，才能更好地适应教学环境的变化，满足学生的学习需要，实现教学目标。
1.2 现状分析教师自我监控能力的现状分析教师自我监控能力在教育教学领域中具有重要的意义和作用。
在当前现实中，教师的自我监控能力还存在一些不足和挑战。
许多教师缺乏对自我监控的认识和重视，导致他们对自身的教学表现难以客观评价和改进。
教师在忙碌的教学工作中往往缺乏时间和精力去进行反思和自我检视，导致监控能力的发挥受到限制。
由于缺乏有效的教师专业发展培训和支持体系，许多教师的监控能力难以得到有效提升。
一些教师可能存在自我满足和自满情绪，无法客观地对自己的教学进行评估和改进。
联系实际谈谈如何提高教师的自我监控能力作业
联系实际谈谈如何提高教师的自我监控能力作业教师的自我监控能力是提高教学质量和效果的重要因素之一。
通过有效的自我监控，教师可以及时发现并纠正自身的教学问题，不断提升自己的教学水平。
以下是一些实用的方法和策略，帮助教师提高自我监控能力作业。
1. 规划明确的教学目标教师应该在每堂课之前制定明确的教学目标，并将其与学生分享。
这样做有助于教师更好地了解自己希望学生达到的目标，并为自己提供一个带有参照物的标准。
在课程结束后，教师可以回顾这些目标，并评估自己是否成功地实现了它们。
2. 使用教学工具和技术现代的教学工具和技术可以帮助教师更好地监控和评估自己的教学过程。
例如，教师可以使用录像设备记录自己的课堂，并仔细观察自己的表现和学生的反应。
同时，教师也可以利用在线教学平台和学生反馈工具，了解学生在研究过程中的困难和需求，从而及时调整自己的教学策略。
3. 不断研究和自我反思教师应该保持持续研究的态度，不断更新自己的教学知识和技能。
参加教师培训、研讨会和自主研究等活动，可以帮助教师与最新的教学理念和方法保持同步。
此外，教师还应该进行定期的自我反思，回顾自己的教学实践，发现问题和改进的空间，并积极寻求反馈和建议。
4. 与同事合作和互动教师之间的合作和互动可以为自我监控提供宝贵支持和帮助。
与同事进行教学观摩和交流，互相分享教学经验和策略，可以开阔教师的视野，发现自己的不足之处，为个人教学提供改进的机会。
此外，教师还可以参与教研活动和组织，共同研究和解决教学中的难题。
5. 建立自我评价机制教师可以制定自己的自我评价机制，通过编写教学日志、整理学生问卷反馈等方式，记录和总结自己的教学过程和效果。
定期对这些数据进行分析，从中发现问题、总结经验，并制定改进计划。
同时，教师还可以请同行或学校的教育专家进行教学观摩和评估，以获取专业的反馈和建议。
结论提高教师的自我监控能力作业是一个有挑战但又必要的过程。
通过制定明确的教学目标，使用教学工具和技术，不断学习和自我反思，与同事合作和互动，建立自我评价机制等方法和策略，教师可以更好地监控和提高自己的教学质量和效果。
教师网络教学规范
教师网络教学规范近年来，随着互联网的快速发展，网络教学已经成为一种流行的教学方式。
然而，网络教学的广泛应用也带来了一些问题，例如教学内容的质量、学生的参与度和教师的监控难度等。
因此，制定教师网络教学规范显得尤为重要。
本文将从教学内容、教学时长、教学方法、学生参与度和教师监控等方面探讨教师网络教学的规范。
一、教学内容网络教学的内容应当符合课程要求和学生的学习需求。
教师应该根据课程标准和学生的实际情况，选择恰当的教材和学习资源。
同时，教师还需要预先制定详细的教学计划，并确定教学目标和评估方式。
只有合理安排好教学内容，才能够有效提高学生的学习效果。
二、教学时长在网络教学中，教师需要合理安排教学时长。
过长的教学时间容易让学生产生疲劳感，影响学习效果；而过短的教学时间又往往不能够充分传授知识。
因此，教师应当在制定课程计划时，合理安排每节课的教学时长，避免时间浪费和学习压力过大。
三、教学方法网络教学的教学方法应当灵活多样，以满足不同学生的学习需求。
教师可以采用讲授、讨论、案例分析、实践操作等不同的教学方法，使学生能够在不同的情境中进行学习，培养他们的综合素质和解决问题的能力。
此外，教师还应当注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
四、学生参与度教师应当鼓励学生积极参与网络教学活动。
通过设置讨论论坛、小组讨论等形式，促进学生之间的交流互动。
此外，教师还可以安排学生进行实际操作、课堂演示等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
学生的积极参与不仅有助于提高教学效果，还能够促进学生的自主学习和团队合作能力的培养。
五、教师监控网络教学中，教师需要进行有效的监控和评估。
教师可以通过定期布置作业、课堂测验等方式，了解学生的学习情况。
此外，教师还可以通过讨论论坛、在线问答等形式，与学生进行互动。
通过及时的监控和反馈，教师可以发现学生学习中存在的问题，并及时进行调整和改进。
总结：教师网络教学规范对于提高教学质量和学生学习效果至关重要。
如何提高教师的自我监控能力-心理健康B证
如何提高教师的自我监控能力-心理健康B证简介教师的心理健康和自我监控能力对于有效教学至关重要。
本文将介绍如何提高教师的自我监控能力，以促进他们的心理健康和教学效果。
了解自我监控能力的重要性自我监控能力是指教师对自己的行为进行观察、评估和调整的能力。
它有助于教师更好地控制情绪、应对压力，提高工作效率和教学质量。
提升自我监控能力的方法1. 培养自我意识：教师需要认识到自己的情绪和行为对教学的影响。
通过定期反思和自我评估，教师可以更好地了解自己的优点和改进空间。
2. 制定明确目标：教师应该设定明确的教学目标，并跟踪自己的进展。
将目标分解为可行的步骤并设定时间限制，有助于提高工作效率和自律性。
3. 建立支持网络：教师可以与同事或专业人士建立合作关系。
这将提供互相支持和反馈的机会，帮助教师更好地理解自己的情绪和行为，并制定改进计划。
4. 学会应对压力：教师可以研究应对压力的技巧，例如深呼吸、放松练和时间管理。
当教师能够应对压力时，他们会更好地处理教学中的挑战和困扰。
5. 寻求专业发展：教师应持续研究和提升自己的专业能力。
不断更新知识和技能，有助于增强自信和自我监控能力。
结论通过提高教师的自我监控能力，他们可以更好地管理自己的情绪和行为，并有效地进行教学工作。
这将有助于提升教学质量和促进教师心理健康。
教师应该不断努力发展自己的自我监控能力，并寻求支持和培训，以达到更好的教学效果。
参考资料：- 张利研, 黄莹. (2018). 自我监控与教师自我效能感的关系[J].华南师范大学学报(社会科学版), 20(4), 53-59.。
教师自我监控能力名词解释_解释说明
教师自我监控能力名词解释解释说明1. 引言1.1 概述教师自我监控能力是指教师主动对自身的教学过程、教学方法以及学生学习成效进行观察、评估和调整的能力。
在当今快速发展的教育领域中，教师的自我监控能力变得愈发重要。
通过不断反思和改进自身的教学方法，教师可以提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。
1.2 文章结构本文分为五个部分来探讨教师自我监控能力的定义、重要性以及如何发展这一能力。
首先，在引言部分，我们将对文章进行概述，并简要介绍每个部分内容。
接下来，第二部分将阐述教师自我监控能力的定义与其在教育领域中的作用。
第三部分将介绍一些有效发展教师自我监控能力的方法与技巧。
第四部分将着重讨论教育机构在支持和促进教师自我监控能力发展方面所起到的重要作用。
最后，在结论部分，我们将总结文章主要观点，并强调教师自我监控能力以及教育机构的作用。
1.3 目的本文的目的在于帮助读者全面了解教师自我监控能力，并提供一些有价值的发展方法和技巧。
通过阅读本文，读者将能够更好地理解教师自我监控能力对学生学习成效的影响，以及教育机构在促进教师自我监控能力发展中所起到的重要作用。
这将有助于提高教师的专业水平，并推动整个教育领域的发展。
2. 教师自我监控能力的定义与重要性2.1 定义教师自我监控能力指的是教师对自己的教学过程和效果进行主动观察、评估和调整的一种能力。
它涵盖了教师对教学目标、方法、资源使用以及学生学习成效等方面的监控和反思。
通过自我监控，教师可以及时发现问题，并采取相应的措施改进自己的教学。
2.2 自我监控在教育领域中的作用自我监控是教育领域中的一项重要且必不可少的工作。
首先，它使教师能够深入了解自己的教学方式和效果。
通过观察和分析，教师可以识别个人优势和弱点，并有针对性地进行改进，提高自己的专业水平。
其次，自我监控促使教师反思其实施的课程设计、评价方式和学生参与等方面。
通过这种评估过程，他们可以更好地理解学生需求和兴趣，并根据实际情况调整课堂策略，以增加学习吸引力和参与度。
远程教学如何提升教学过程监控
远程教学如何提升教学过程监控在当今数字化时代，远程教学已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
然而，与传统的面对面教学相比，远程教学在教学过程监控方面面临着一些独特的挑战。
如何有效地提升远程教学过程的监控，确保教学质量和学生的学习效果，成为了教育工作者和研究者关注的重要问题。
一、明确教学目标与标准要提升远程教学过程监控的效果，首先需要明确清晰、具体、可衡量的教学目标和标准。
这些目标和标准应该涵盖知识掌握、技能培养、态度养成等多个方面，并与课程的整体要求和学生的发展需求相契合。
例如，在一门数学课程中，教学目标可能包括学生能够熟练掌握特定的数学公式和解题方法，能够在规定时间内完成一定难度的练习题，并且培养出严谨的逻辑思维和解决实际问题的能力。
明确的教学目标为监控提供了明确的方向和依据。
二、利用多样化的教学平台和工具选择功能强大、稳定可靠的教学平台是提升远程教学监控的基础。
这些平台应具备课程管理、在线授课、作业提交与批改、考试组织、学习记录跟踪等功能。
同时，结合使用各种辅助工具，如在线视频会议软件、教学直播工具、学习管理系统（LMS）、在线测试平台等，可以更全面地收集教学过程中的数据。
例如，通过视频会议软件可以观察学生的参与度和课堂表现；利用 LMS 可以跟踪学生的学习进度、作业完成情况和参与讨论的活跃程度。
三、建立有效的师生互动机制在远程教学中，师生互动对于教学过程监控至关重要。
教师应积极鼓励学生提问、参与讨论，及时回复学生的疑问和反馈。
可以通过在线论坛、即时通讯工具、电子邮件等方式保持与学生的沟通。
定期组织在线答疑时间，让学生有机会与教师进行一对一或一对多的交流。
此外，开展小组讨论和项目合作，促进学生之间的互动与协作，教师可以通过观察小组活动了解学生的学习状态和问题。
四、设计多样化的教学活动和评估方式丰富多样的教学活动能够激发学生的学习兴趣，同时也为教学过程监控提供了更多的维度。
除了传统的讲授式教学，还可以组织案例分析、小组辩论、项目实践等活动。
教师个人自我监控职业生涯规划
教师个人自我监控职业生涯规划教师个人自我监控职业生涯规划范文范文（精选10篇）教师个人自我监控职业生涯规划 1一、自我评价在校期间：1)学习态度端正。
有上进心，上进心极强，认真上好每一节课、每一节课外作业，在期末考试中，考出一定成绩，并且在各项学习评比中取得较好的成绩;2)积极参加班级活动，团结同学，友善待人;在学习和工作中，不断进行创新，积极进取，不断创新;3)积极参与班级活动，有较强的工作能力，认真仔细，积极主动地为同学服务，并有较强的组织管理能力和团队合作精神;4)具备较强的英语口语能力，并在学习英语方面取得一定的优异成绩;5)能够地处理好班上同学交办的各项工作，并且与其他班委相互协调和配合;6)在生活中，我始终以一个学生公民的标准来要求自己，做事遵守纪律，勤俭节约，在学习上、在生活中起到很好的模范带头作用，同时能够团结同学、帮助同学，热爱集体，积极参加各项社会实践活动。
7)我的个人爱好：8)热心于公共运动和爱好，喜欢打乒乓球和看书，喜欢阅读书籍。
9)喜欢交朋友，对于性格有自己独特的见解;10)热心于与人交流，具有一定的组织能力和团队合作精神;11)具有良好的沟通表达能力，擅长于向别人宣传自己; 12)我是一个热情活泼、开朗的男孩。
二、自我评估对于大学期间的表现：13、我的性格是比较开朗的，对待事情比较认真，有耐心，对于自己的缺点错误不断改正。
14、我是个有个性的人，在工作的时候认真仔细。
有很强的责任心，能够吃苦耐劳;15、我是一个好奇心很强的人，喜欢探索新事物，喜欢接受新事物，有很强的创新意识;16、我是一个热爱劳动的人，比较喜欢安静，喜欢与朋友一起分享，并且在学习的时候会全身心的投入，我的特长是音乐、旅游和各种活动。
三、职业生涯规划书范文职业规划是职业发展的指引，是职业生涯的主要环节。
职业规划的重要意义在于，在规划过程中对自己的职业生涯做出科学的评估，并为自己的人生做出合理的规划，这样才会使自己在职业生涯中不至于迷失方向，才能使自己在职业中获得更大的收获;对于职业规划具有重要的现实意义和深远的历史意义，可以说，职业生涯设计是个系统的工程，不能脱离实际，只有不断的更新、调整、修改才能使自己在职业生涯中不至于迷失自己，才能使自己职业生涯发展中始终充满生机与活力，才能使自己在职业生涯中获得更高的收益。
教师自我监控方案
教师自我监控方案随着时代的发展，教育工作越来越重要。
作为教育工作者，我们不仅需要注重学生的进步，也应该不断完善自己的教学技能。
而教师自我监控方案则是一种有效的方法，可以帮助我们实现自我反思，不断提升自己的教学水平。
什么是教师自我监控？教师自我监控是指通过自我反思、自我评估、自我管理等方式，对自己的教学实践进行监控和调整。
它包括多个方面，如教学过程的评估、教学质量的提升、教学效果的监测等。
教师自我监控方案的重要性提高教学质量教师自我监控方案可以帮助教师在课堂上更好地掌握学生的学习情况，并及时调整教学策略来提高教学效果。
同时，教师可以不断地反思自己的教学方法和流程，逐渐掌握更加优秀的教学水平。
增加教师的专业性自我监控能够让教师在工作中不断完善自己的专业技能，从而提高教师的专业性，更好地适应教育系统的变化。
促进教师自身发展通过教师自我监控方案，教师不仅可以进一步完善学科知识体系，还可以提高管理能力、沟通能力等多个方面的技能，促进其自身发展。
教师自我监控方案的具体实践教师自我监控方案需要以实践为基础，具体实践方法如下：1. 反思总结教师可以定期对自己的教学过程进行反思总结，总结自己教学过程中的得失和经验教训，并及时调整自己的教学方法，提高教学质量。
2. 与同事交流教师可以和同事交流教学方法、经验和教学成果，互相学习和借鉴，更加全面地提升自己的教学水平。
3. 制定教学计划教师可以针对每个教学阶段，制定完整的教学计划，并定期对计划进行调整和完善，以期达到更好的教学效果。
4. 定期进行教学反馈教师可以针对学生的学习情况，每学期定期进行教学反馈，对自己的教学水平进行评估和调整。
5. 多样化教学方法教师可以根据学生的实际情况，多样化教学方法，特别是在知识点难度大和考核要求高的情况下，采用多种教学方法，更好地促进学生的学习。
结论教师自我监控方案可以提高教师的教学水平和专业性，是重要的教师自我提升方法。
教师可以有针对性地定制自己的自我监控方案，与同事交流、制定教学计划、定期进行教学反馈、多样化教学方法等，从而不断完善自己的教育教学水平，更好地服务于学生和社会。
教师自我监控规划方案
教师自我监控规划方案引言教师是教育事业中非常重要的一支力量。
对于教师而言，自我监控是提高教学质量，保障学生权益的重要举措。
本文将探讨教师自我监控的必要性，介绍教师自我监控的基本方法，并提出教师自我监控规划方案。
教师自我监控的必要性教师因为工作的特殊性质，需要具备一定的专业能力。
对教师而言，教学质量不但关系到学生的学习效果和学校的声誉，而且还涉及到学生的身心健康。
因此，教师必须通过自我监控来提升教学有效性和教学质量。
具体而言，教师自我监控反映了教育者对自己教育方法和过程的了解和反思。
它包括了教学设计，教材选择，评价方法等方方面面的内容，而教师也可以通过监控认识自身的优势和不足，为提高教学水平提供参考。
教师自我监控的基本方法教师需要对教学过程进行全面的自我监控和评估。
根据需要，可以采用多种手段进行自我监控，最常用的有以下几种方法：1.教学反思法教学反思是教师评价自己教学过程的一种方式，也是目前应用最广泛的教育教学反思方法。
教师反思通过分析、思考自己的教学行为，得到对自己教育过程的理解和认知。
2.同侪教学交流法教师可以在教学活动中邀请同事、访问学者或者其他专家对自己的教学方式和方法进行反思和探讨。
同侪批评是将人们拥有的知识和经验进行比较和归纳的过程，可以弥补自我监控的局限性。
3.教学成果评价法教师可以通过向学生进行问卷调查、听取学生对自己的评价、自行制定评价标准，以及向学生提供机会反馈等方式，从教学结果的角度监控和评估自己的教学过程。
4.学科研究法教师通过深入研究学科知识，了解自己掌握的知识点以及教学过程中出现的问题，以达到自我监控和提高的目的。
教师自我监控规划方案教师自我监控规划方案主要包括三个方面：目标规划、方法部署、成果检验。
1.目标规划教师首先需要确定自我监控的目标和最终的期望业绩。
这个过程可以用SMART原则进行规划：明确的目标、可度量的目标、可达到的目标、与长期目标相符合的目标。
2.方法部署教师需要确定采取何种方法进行自我监控。
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网络教学质量与教师自我监控摘要：网络教学质量对网络教学模式的成败起着至关重要的作用。
新模式下的外语教学对教师自我监控能力的要求更具挑战性。
我们必须从教师对教学过程的自我监控视角对网络教学模式下的教学质量监控问题进行探索性研究，大力培齐和发展教师对教学的自我监控能力，并在此基础上开拓培养这一能力的主要途径。
基于建构主义学习理论的网络教学模式强调以学生为中心的自主学习，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。
但教师作为引导人和参与人，对这一教学模式的成败起着至关重要的作用。
关键词：网络教学模式；教学过程；教师自我监控；监控能力培养网络教学模式作为一种新型教学模式在大学教育教学中的地位日显突出，该教学模式以教师引导和监控下的学生自主学习为主要特征，这看似淡化了教师在学生学习中的作用，实际上是对教师提出了更高的要求。
为保证网络教学模式的教学效果和教学质量，《大学英语课程要求》指出，教学评估不能仅限于对学生学习的评估，还应该对教师的教学过程和教学效果进行评估，应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。
参阅相关文献，笔者发现已有的研究多集中在网络教学模式与传统教学模式效果比较、学生自主学习质量评估等方面，对教师这一教改关键性因素展开的深层次研究相对较少。
本文试图结合教改中存在的问题，借鉴建构主义、教育心理学等相关理论，从教师教学过程的自我监控视角，对网络教学模式下的教学质量监控问题进行探索性研究，以期为提高大学英语网络教学质量提供参考性意见和建议。
一、建构主义学习理论与大学英语网络教学模式建构主义学习理论下的教学模式是“以学生为中心，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的”。
主要教学方法有抛锚式教学、支架式教学和随机访问教学等，在整个教学过程中强调以学生为中心、强调“情境”与“合作”对意义建构的重要作用，强调对学习环境的设计和利用各种信息资源来支持“学”。
目前，我国实施的大学英语网络教学模式与传统教学模式的主要区别在于：新模式强调网络环境下学生个性化的自主学习，其主要特征为教材资源立体化、学生学习自主化、学习活动合作化、学习环境情境化，这与上述建构主义学习理论及其教学思想相吻合，因此可以认为网络教学模式的理论基础是建构主义学习理论。
教师的角色由知识的传输者、灌输者转变为教学活动的组织者、指导者，是学生主动建构意义的帮助者、促进者。
在教学活动的实施过程中，教师再也不能单纯地讲授知识，传统教学模式中教师的“主体”角色转为在新模式中引导、帮助学生建构知识。
在知识建构的过程中，教师要向学生提供类似于真实情况的教学情境，要设计出能引起学生持续期待的真实问题，要预备能给予学生帮助的概念框架，要注意学生在建构知识过程中的表现，并对他们的表现及时给予中肯的评价，特别是在学生自主学习环节，不能仅仅靠查看学生的学习时间、测试成绩来进行所谓的监控。
在新型的面授课堂中还要组织有针对性地强化教学活动等。
可以说，建构主义学习理论不仅赋予教师“学为主体，教为主导”的新思想、新理念，促使教师积极推行课堂教学改革，探索务实有效的课堂教学模式，同时培养学生对学习机会、课堂活动、学习策略作出决定和独立行动的能力，使网络教学质量达到一种新的高度。
二、大学英语网络教学模式下教师自我监控的实施(一)教师自我监控能力的界定教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，包括课前的计划和准备、课堂的反馈与评价、调节与控制、课后的反省等。
本研究称这种教学监控为教师对其教学过程的“自我监控”，是为了有别于教学管理部门的教学监控。
这种“自我监控”能力是教师教学能力结构的高级形式，是新模式下优秀外语教师的核心素质。
在吴一安总结优秀英语教师的十二项学科教学能力中，有九项是在教学过程监控中得到体现。
如在教学内容方面，了解学生需求并善于根据学生需求(含随时出现的)衡量、确定和(及时)调整规定的教学内容；在创设学习环境方面，善于营造能够激发学习兴趣和气氛和谐的课堂学习环境，善于挖掘教学内容的人文内涵，善于在课堂上抓住契机为学生创造学习机会；在学习评价方面，善于抓住时机因势利导和鼓励学生；在学能培养方面，善于培养学生的学习能力和在学习方法上引导学生，善于抓住机会增进学生对英语语言及其运用体系的了解等。
(二)教师在教学过程中的自我监控的实施实施基于网络自主学习和课堂教学相结合的新模式能否成功，在很大程度上取决于教师能否将教学软件的运用与课堂教学有机结合起来，善于利用现代信息技术的成果，在激发学生学习兴趣、提高教学效果和教学质量方面取得实效。
结合新模式下的教学活动进程，自我监控体现在教学目标分析、自主学习设计、学习效果评价、面授课堂强化设计等环节。
在整个过程监控中，主要包括以下四个方面：1.教学目的分析：与传统教学模式不同，建构主义教学观认为教学过程的最终目的是完成意义建构。
目前几家出版社的教材都呈立体化系列，与教学系统资源构成较为完善的学习环境，对教材、资源的分析着眼于课程整体和各单元，确定所学知识的主题，以供学生完成意义构建。
对学生的分析不仅基于成绩数据，还应包括学生的认知、学习动机、情感、价值观等因素。
2.自主学习设计：外语自主学习原本是指“由外语学习者根据各自不同的需求、学习动机和学习目标，积极主动、具有创建性地独立决定自己的学习内容、学习方法、学习过程和学习形式”，但教学实践证明。
由于大部分新生自主学习能力低下，还不足以完成真正意义上的自主学习，还需要外语教师的指导和帮助，特别是在元认知学习策略方面。
为防止自主学习的盲目性和随意性，尤其是在起步阶段，教师必须在分析学生的起点特征后认真设计学生的自主学习。
自主学习情境的创设和合作学习活动的设计都要支持学生元认知能力的形成和提高。
同时，为方便不熟悉多媒体网络技术的学生以及避免滥用网络资源，教师应考虑为所设置的学习任务配置核心资源及引导学生搜索可能拓展的资源。
3.学习效果评价：目前，网络教学系统提供的在线测试可使学生在较短时间内了解自身学习成效，有助于其改善网络学习行为。
合作学习小组成员之间认真的互评(包括等级和描述性评价)，能使整个学习小组提高学习成效和学习策略水平。
教师应经常从后台查询学生自主学习记录，这里不仅仅指学习时间和测试成绩，还应包括学生完成意义构建的所有文本和有声记录，特别是后者，教师应利用师生互动平台实时或异时给予一定形式的评价(反馈)以助其改善自主学习。
学期结束时，结合形成性评价和终结性测试，展开总结性评价。
4.面授强化设计：此时的课堂教学与传统面授有质的不同，在前期了解和分析学生学习状况及存在的问题之后，教学活动设计应着眼于检测学生自主学习情况，解决学生自主学习尚未解决的问题，辅之于适当的强化训练。
教师要围绕新教学模式的教学全过程细心观察和体会，展开微观层面的研究，发现问题并探索解决问题的方法途径，针对每个教学单元具体学习内容，精心组织教学活动，发挥自己的主动性、积极性和创造性，不断反思自身教学行为的每一个细节，增强对学生学习变化的敏感性，及时微调教学活动设计，才能真正保证网络教学质量。
三、大学英语网络教学中教师自我监控能力的培养从上述教学活动的自我监控看，新模式下的外语教学没有减轻教师的负担，相反，它使教师面临着更为繁重的工作。
教学活动对教师自我监控能力的要求更具挑战性。
根据教育部委托大学外语指导委员会所作的调查报告(2006)，一些教师对新教学要求、新教材、新教学模式不适应，教学思想难以适应学生个性化的自主学习，甚至还缺乏实施新教学模式所必需的网络、多媒体技术方面的知识和技能等。
在这种状态下，教师在传统教学模式中的教学监控思想如果完全迁移至新教学模式中，可能会出现“排异现象”，教学效果也会大打折扣。
因此，必须大力培养和发展大学英语教师对网络教学过程的自我监控能力，主要途径如下：(一)更新教学理念大学英语教师要全面了解建构主义学习理论，并在教学上运用，理解和认同《大学英语课程要求》的精神实质，彻底转变外语教育思想与教学观念，认真研究新模式，克服教学思维定式。
教育部所组织的大规模的教学改革巡回宣讲报告、相关出版社组织的教师短期专题培训、有关高校展开的课堂实地观摩等都是推进新教学模式改革的有力举措，使教师对新教学模式的理论与实践有更深刻的认识。
(二)提升计算机网络信息技术素质要熟练运用网络教学系统软件，教师必须掌握计算机网络知识与基本的操作应用技能，具备较强的信息获取、信息分析和信息加工的能力，才能将网络模式下的教学理念、方法和策略融入网络教学的每一个进程活动。
(三)培养反思能力教师的自我监控过程是从其对教学活动的反思开始的。
教学反思是教师着眼于自己的教学活动过程来分析自己作出某种行为、决策以及所产生的结果的过程，从而增进教师对教学的理解，改变教学行为，提高其行为的有效性。
在实施新的教学模式时，很多已是教学经验丰富的教师又要经历从“新手”到“专家”的新成长过程。
在这一“新历程”中，教学反思显得尤为重要，因为教师自身的反思意识和能力是决定教师能否在行动中学习、在实践中发展的一个基本条件。
因此，要加大力度培养教师对在新模式下教学活动进行自我评估的习惯和反思的能力，使教师成为自觉的学习型教师，做到自身发展与教学改革进程同步。
(四)培养教学与研究能力网络教学模式是大学英语教学的全新模式，在很大程度上依靠教师自己去探索与研究，因此要求教师具备很强的教学研究能力、设计能力、观察能力、表达能力、交往能力和组织能力等。
而教师对教学过程的自我监控能力是所有这些素质的综合体现。
(五)加强外部监督学校教务管理部门和大学外语教学部门的教学质量评估、学生评估、专家与同行听课等适当的外部监督有助于培养和发展教师的教学自我监控能力。
经过不断强化，使教师对教学过程的监控依赖于他控转化为高度自觉性和主动性的自我监控。
网络化教学因超越时空性、高度互动性、资源共享性等优势，有利于促进学生的个性化自主学习。
四、结语基于建构主义学习理论的网络教学模式强调以学生为中心的自主学习，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。
但教师作为引导人和参与人。
对这一教学模式的成败起着至关重要的作用。
为了适应新的教学模式中自身角色的变化，提高教与学的质量，大学英语教师必须熟练掌握和合理运用教学所需的计算机网络技术，更新教学理念，掌握并合理运用建构主义学习理论指导下的教学方法，熟悉多媒体网络教学模式中的教学活动进程，培养和发展新模式下对教学的自我监控能力，充分发挥教师作为组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分调动学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到在网络教学模式下教学效果和教学质量的真正提高。