用爱赢得信任用智慧塑造心灵 ——班级管理经验谈

用爱赢得信任用智慧塑造心灵——班级管理经验谈
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用爱赢得信任用智慧塑造心灵——班级管理经验谈-英语
论文
用爱赢得信任用智慧塑造心灵——班级管理经验谈
李宏伟
（全椒县襄河中学，安徽滁州239500）
摘要：教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。

英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地自由地发展。

”可见，热爱学生是教师必备的最主要的美德。

“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。

”做班主任很累，事情很多，有的时候还会受到很多委屈，这都是免不了的，但是，当你看到学生在你教育下有了很大的进步，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变得懂事了…… 那种收获成功的喜悦感是无法用语言表达的。

关键词：班级；管理；经验
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2012)-06-0112-01 班主任工作是很有挑战性的。

每一个学生都是一个世界。

要想成为学生的朋友，要想得到学生的信任，作为班主任，需要付出很多的心血。

那么，如何把自己的班级打造成优秀的、充满活力的班集体呢？
一、打铁先要自身硬
作为班主任，如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴,首先必须注重自身素质,不断加强教学业务的学习和基本功的训练,满足学生各种求知欲望。

这一点至关重要。

因为我们与学生最初的接触是在课堂上。

学生评判我们的第一点就是“课上得怎么样”。

如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法和教学艺术,
学生就会信任你、崇拜你、理解你对他的教育。

所以,作为班主任,刻苦钻研教学业务,认真探索教学方法,灵活运用教学方法,努力提高教学质量是必过的第一关。

只有把握好每一节课,利用好每一分钟,调动好每一个人,才能达到教为不教,学有所成的目的。

二、班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和真心去感染学生
班主任的仪表、语言、志趣、情操、行为习惯等，对学生都会产生深远的影响。

因此，人们常说：有什么样的班主任，就会有什么样的班集体。

班主任率先垂范，能产生巨大的感染力。

俗话说的好：身教胜于言教。

要求学生做到的，班主任首先自己要做到。

工作中要努力培养自己良好的品质，让高尚的情操，健全的人格，规范的师德和“言必行，行必果”的工作责任感在学生中示范，做好榜样，去影响学生。

比如：每当走进教室看到地面上有纸屑或粉笔头或其他的杂物，我会主动捡起来放到教室的垃圾筐里；卫生工具摆放不整齐时，我会把它认真摆好……这些不经意的举动，都会对同学们产生潜移默化的影响。

班主任通过自身的人格典范，使学生发自内心的亲其师，信其教。

三、对学生要投入情感
融洽的师生关系，是使班级积极向上的基础。

班主任应该在学生的心灵架设友谊的桥梁。

比如学生生病，班主任应给予关心；学生学习有困难，应该给予鼓励；发现学生情绪不对，应该给予引导……这些都是需要班主任付出心血与感情。

（一）动以真情
真情的付出，会换来学生的理解、学生的上进，它是促进学生健康发展的催化剂。

（二）待以诚心
对待学生，我们不仅要动以真情、晓以真理，而且要待之以诚心。

例如：答应学
生的事情，一定要办到；绝不把你所知道的学生的秘密轻易示人等等，使学生愿意同你交朋友，敢于同你交朋友，从而依赖你、维护你，帮你处理好班里的事务，使你工作有激情、有成效。

（三）讲究方法
好的、科学的工作方法，可以产生事半功倍的效果，班主任工作也是如此。

笔者的做法是：
1、努力营造良好的班风学风
班级管理应首先从整顿班风入手，选拔班级里能力强、成绩优异的学生组建班委，利用班会进行常规教育，狠抓课堂课间纪律，做学生的思想工作，要求学生认清自我、摆正自己的位置，将学生思想上出现的不好的苗头消灭在萌芽状态。

在平时的班级管理工作中，还要特别注意做好与各位任课老师的配合协调工作。

学生的良好习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，也不是班主任一个人能做了的。

因此，班主任还要做好与任课老师的交流，互相交换意见，并及时把学生反馈的信息告诉相关老师，真正在老师和学生之间起到纽带和桥梁的作用，使整个班级朝着团结向上、充满朝气的方向发展，展现出良好的精神风貌。

2、组织好每周一的班会课
在班会上，让班委的每一位同学对自己分管的工作进行总结，找出成绩与不足。

班主任再对班里的好人好事好现象进行表彰，对班里出现的不正之风进行批评指正。

3、讲究民主
一个班主任要处理的日常事务很多。

常常有教育理论说，不要“以偏盖全”“戴有色眼镜”看待差生。

面对几十位正处在人生观、世界观的形成和发展的重要时
期的学生,班主任应该有公正、严明的品德,具有民主作风,对所有同学一视同仁,不因个人情感包庇个别同学。

对于一些学习优异，但是在思想上或者为人处事上存在问题或不足的学生，我绝对不会因为其学习成绩的优秀而在班级给予他们太多的优越感，相反，有时还会让人感觉我对他们过于苛刻。

我不会给予他们过多的表扬，反而在一些小问题上大做文章，让他们从身边的小事中学习到人生的大道理。

其次，我常常在班级进行这样的舆论宣传：在我们初二（1）班，李老师绝对看重的是你们为人的正直、纯洁、热情和善良，一个人优秀的品德永远比他优秀的学习成绩更加重要！通过我这样的教育，班级里的普通学生都能明白老师没有一颗偏袒优生的心，这能增强学生对班主任的认可，利于老师更好地开展工作。

优生们也能够因此意识到必须更加严格的要求自己才能得到老师的赏识。

使学生真切地体会到班主任的民主作风,感受到自身的价值,从而增强学生的主人翁精神及集体荣誉感。

4、抓好“首”、“尾”
通常情况下，开学伊始和学期临近结束这两个阶段，学生最容易因放松自己而出现问题因此，班主任要多观察、多做工作，并且要特别细致。

班主任工作,任重道远。

笔者总想,只要每个班主任能够用爱赢得学生的信任，用智慧塑造学生的心灵,就“没有过不去的关”,“没有解决不了的问题”。

美国的一位教育家曾经说过：一个教师就应当是一个艺术家，他们教育学生如同琴师弹琴一样，触动着人类灵魂的心弦，刺激之、兴奋之、安慰之，让每一个学生都成为跳动的音符，创造出他们美好的未来。

★作者简介：刘笃礼（1962-），男，山东青州人，大专，山东省青州市益都街道车站小学，小学高级，研究方向：小学英语教学研究；石刚（1970-）山东青州
人，本科，青州市益都街道车站小学，一级教师，研究方向：小学美术教学及课题研究。