怎样写好激励性评语

学 生评 语 不仅 是 学 生 本 学期 思 想 、 学 习各 方 面 的 总 里 就 烦 。因此 ， 以细 心 为基 础 ，挖 掘每 个 学 生 的长 处 ， 结 ，而 且还 是 教 师 下学 期 思想 教育 工 作 的开 始 ，是 德育 心 情 愉 悦 地 做好 学 生 的 思想 工 作 ，这样 的德 育 工 作必 定 工作 的 新起 点 。一 则好 的激励 性 评 语 ，不仅 在 于 它 所 具 是 成 功 的范例 。 备 的 鼓励 性 和 激励 作 用 ， 更重 要 的是 它 能使 学 生 产 生心
／ 教学园地 ／
１ ． ９ ９ ｊ ｉ ｓ ． ６ １ ４ ９ ． ０ ９ ２ ． ７ ０ ３６／ ． ｓｎ １７ —８ Ｘ２ ０ ．８ ０３
怎 样 写好 激 励 性 评 语
刘 小 静
对 学 生 评 价是 教 育 教 学管 理 过程 中 的一 项 必 不可 少 的 重要 环 节 。传统 式教 师 评 语主 要 从 德 、智 、体 、 美 、劳 ５ 个 方 面来 评述 ，如 “ 生遵 守校 规校 纪 ， 思想 要 求进 步 ，学 习知 努力 ，尊敬 师 长 、 团结 同学 、劳 动积 极 …… ”对 学 该 习成 绩较 差 的学 生 ，教 师 的评 语 则 是 ： “ 该生 学 习 自觉 性差 ，纪 律差 ，课上 不 专心 听讲 ， 爱搞 小动 作 … … ”干瘪 乏 味 ，千人 一 面 ，模 式 固定 。随 着 教育 教 学 的不 断 改革 ，传 统 式 教 师评 语 逐渐 显 露 出它 的缺 点 。近年 来 激励 性 评语 逐 渐 被教 师青 睐 ，并 收到较 好 的教 育效 果 。
灵 的震 颤 ，甚至 对学 生 的一 生都会 产 生 巨大影 响 。
例 如 对 一 位 纪 律 散 漫 、 自制 力 差 、大 家 都 不 喜 欢 的学 生 ， 笔者 通 过 细 心观 察 发 现他 身上 有 其他 学生 所 不
激 励 性 评语 应 是 用 心 写成 的 ，用 爱写 成 的 。它 是教 具 备 的优 点 ，于 是 写 了这 样 的评语 ： “ 十 分可 爱 ，聪 你 师 与 学 生心 与 心 的交 流 ， 是教 师 与 家 长 爱与 爱 的 沟通 。 明伶 俐 ， 思维 敏 捷 ， 在各 方 面 取得 了很 大 进 步 。如 果 你 激 励 性越 强 ，学 生成 功 的 可 能性 就 越 大 。那 么 ，怎样 写 能 真 正 改 掉上 课 爱 说 话 的缺 点 ，如 果你 能 对 学 习产 生 兴 好激 励 性评 语呢 ？ 趣 ，我 坚信 ，你 一 定 会成 为 纪 律严 明 、学 习 出色 的好 学 生 ！我 期 待着 ！”句 句饱 含 真 情 爱 意 的评 语 拉近 了师 生 好 的评 语应 是 教 师 拳 拳爱 心 的涌 动 ，没 有 对 学 生深 问 的距 离 ，沟 通 了教 师 、学 生 和 家长 的情 感 ，滋 润 了一 厚 的 挚 爱之 情 ，教师 也 写 不 出真 情 流 露 、充 满 爱 心 的评 个 个花 蕾 ，而 且也 加快 了学生 进 步 的速 度 。 语 。因此 ，要 无条 件 地 理 解 学生 ，无 条件 地 接 受 学 生 ， ３要 有针 对性和含蓄性
１要 以爱 心 为前 提
无 条 件地 去 爱 每一 个 学 生 ，这 不 仅 是 德育 工 作 的 基础 ， 教师 在 写 激 励 性 评语 时 ，决 不应 吝 啬 表扬 ，但 也 不 更 是 写 好激 励 性评 语 的先 决 条件 。实 践证 明 ：对 于 学 生 是 盲 目吹捧 ，避 重 就 轻 ，对 缺 点绝 口不 提 ，对 错 误 迁 就 而 言 ，爱和 赏识 导致 成功 ，恨 和抱 怨 导致 失败 。 纵 容 。教 师 对 学 生 的 短处 、不足 之 处要 做 到心 中有 数 。 莎 士 比亚 说 ： “ 美 是 洒 在 心 灵 上 的 阳 光 。 ”赞 在 写 评语 时 ，既 要含 蓄地 指 出，又 要 针 对 性 强 ，要 柔 中 赞 美 能 使学 生 充满 自信 ，充满 阳光 ，现 代 教 育 推 崇 赏识 教 带 刚 ，既使 学 生容 易接 受 ，又 督促其 认 识改 正 。 育 。 职教 的学 生知 识 底 子 薄 ，并 且 纪 律性 较 差 ， 有 的头 例 如 有 个 学 生组 织 能 力 和沟 通 能力 很 强 ，就 是 劳 动 脑 不 够 灵 活 ，做 事 不 够 勤 奋 ， 养 成 一 些 不 良的 生 活 习 不 积 极 ， 学 习不 认 真 ， 同学 对 其有 一 些 看 法 。笔 者 针对 惯 ，但他 们 身 上也 有 独 特 的 闪光 点 。 兴趣 、爱 好 、 团结 其 缺 点 写 了如 下 评 语 ： “ 聪 明 能干 ，沉 稳懂 事 ，有 成 你 同学 、有 爱 心 等 ，都 是 评 价学 生 的因 素 。作 为 教 师要 学 熟 的个 性 ，对 事 物 有 自己 的见 解 … …老 师 最希 望 你 能 意 会 拿 着放 大 镜 去 寻找 学 生 身上 的这 些 优 点并 且 用 心地 培 识 到 严格 要求 自己的 重要 性 ：学会 享 受 集 体 劳动 所 带 给 植 它 ， 以此 发挥 评语 的教 育作 用 。 你 的快 乐 ，学 会 塑 造 成功 的 自我 ； 学 习 中刻苦 一些 ，会 例 如 一位 学生 因打 架 受 过 处分 ， 纪律 散 漫 ， 学 习没 为 你今 后 的事 业奠 定基 础 。 ” 对 有信 心 ， 但他 有 强 烈 的集 体荣 誉感 ， 运 动 会 时 为班 里借 ４激励要 有度 开 激 励 太 少 了起 不 到评 语 的作 用 ，容 易 出现 反 复 甚 至 远 把 你和 校 运 会上 漂 亮 的 ‘ 运 五环 ’ 系 在一 起 ， 多 倒 退 现象 ；激 励 过度 显得 太 假 ，学 生容 易 起逆 反 心 理 。 奥 联 你 才 多 艺 ，聪 明热 诚 ，工作 能 力 强 ，各项 活 动 走在 前列 。 作 关 键 要把 握 好 这 个度 ，用 最 少 的语 言 产 生 最好 的效 果 。 为 你 的老 师 ， 我很 骄 傲 和 自豪 。句 要委 婉 ，感 情 要 真 挚 ，在 指 出优 缺 点 的 同 时 ，重 在 断 超 越 自我 ， 刻苦 学 习， 大 器 、 大 业 ！ 成 创 ” 表 扬鼓 励 。