第2课《首届诺贝尔奖颁发》说课课件部编版语文八年级语文上册
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3．最后一段交代新闻背景，进一步介绍颁奖资金的来源，补充说明资金管 理权和评奖的分 离。你觉得作者有什么用意？
【交流点拨】 进一步介绍颁奖资金来源，目的是让我们读者更清楚明白地了解，诺贝尔奖的巨额资金来源
于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入，消除了读者心中的疑问；补充说明两权分离，是为了 表明诺贝尔奖的公正、公平性。
二、说学情
八年级的学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈的好奇心、 探索欲。本课是学生学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学 生已经了解了新闻几个基本知识。不过由于初学这种文体的文章， 学生学起来还是缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课 将从消息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心，激发学生对 消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写 出简短的消息。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求 保护学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去， 勇敢地说、大胆地写。
第一让学生利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，挑选文中信息，培养学生阅读新闻的能力， 挑选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构 。接下来，通过微课《新闻的倒金字塔式结构》的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。
在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，教师先作适当引导，让学生有的放矢，然后让学生合作探 究，让每位同学都能深入研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并总结出消息的语言特点。
三、说教学目标
1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中挑选出有价值的信息，了解作者通过新闻传 达的事实及新闻立场。 2.学习消息的语言特点。 3.学习消息的“倒金字塔结构”。
四、说教学重难点
教学重点： 1.学习消息语言的特点。 2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。
教学难点： 学习消息语言的特点。
（二）初读课文 1、默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。 明确： 时间：1901年12月10日； 地点：瑞典的斯德哥尔摩； 人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会 及诺贝尔奖的获得者； 事件：首次颁发诺贝尔奖。 2、根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分
讲了哪些内容？ 明确： 导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。 主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖
的奖金来源及评议权等消息背景。
3、你认为这则消息的背景部分可 以删去吗？ 明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝 尔奖评审的公平公正。 （三）精读课本，贯通全文 整体感知 走进文本 1、分析文章层次结构 第一部分：第1自然段 简单概括了新闻所报道的主要内容及诺贝尔奖的由来。 第二部分：第2-4自然段 报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺贝尔奖的知识。 分析第一部分 2、“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内 容？有什么作用？ 【答案】这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电 地点、时间，表明消息材料真实可靠，报 道及时。
（五）研读。 研读课文，体会情感
1、反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。 2、首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得 上诺贝尔奖吗？ 明确：
前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。 示例：
我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且 在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。
五、说教学法
ห้องสมุดไป่ตู้
自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读
六、说教学过程
（一）导入 在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事
业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以嘉奖后人，勇攀科学高峰 。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。这位伟人就是诺贝尔。那么 关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，你了解多少呢？今天我们就 从一 则新闻《首届诺贝尔奖颁发》中寻求 答案吧！
【交流点拨】 主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构，时间和地点，还略写了资金来
源和两权分离。 因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重
点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资 金来源不是新闻的重点，只需交代清楚无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。
（四）细读课文，品析写法： 1．课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？
【交流点拨】 一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为“列举获奖者的
国籍、姓名、奖项 和所做贡献”是新闻的重点，所以要详写。 2．课文的主体部分详写 了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排？
接下来了解作者的新闻立场，通过对诺贝尔遗嘱的反复研读以及课外拓展了解其人，然后理解作者的新闻 立场。
最后通过比较《消息两则》和《首届诺贝尔文学奖颁发》，得出消息的特点。总结梳理完消息特点后，让 学生趁热打铁，当堂写作。
整堂课由易到难，梯度明显。但教师的参与与干预还是较多，还可以多给学生时间与空间，让自读课文真 正的姓“自”。
八、说教学反思
本文是新闻单元的第二课，学生在学习第一课消息两则时已经初步了解消息的相关知识，所以本课的学习 要在此基础上一方面让学生巩固前面所学，另一方面通过本课的学习获得新知。由于“活动 探究”单元的课文阅 读以自读为主，所以在教学方法的选择上，突出学生的自主，借助旁批自主挑选信息、通过自读梳理内容、小 组交流寻找特点、自我品读感受语言。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（六）小结。 这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获 得的奖项及所做贡献。同时也明确了颁奖机构、时间和地点等。这篇新闻事实准确、内容详略得当 ，是新闻中的佳作。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
3、作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？ 明确：
作者这样写，意在表明诺贝尔奖 评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔 奖在人类进步中发挥重要作用。
拓展性阅读训练 (学生自由组合，分成小组讨论)。 环绕诺贝尔奖奖项的由来、奖项设置、评选流程、颁发奖章、华人获奖、有趣的诺贝尔奖事件等 话题，充分交流。
3 . 文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？ 【答案】本题运用导语作用分析法。 首句为新闻的导语部分，交代了事件的几个要素：人物、时间、事件,总括了新闻的内容，简洁 明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。
第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有 效地读懂和了解新闻内容。
八、说教学反思
一、说教材
本课是统编教材语文八年级上册第一单元的第二课，所在单元是新闻主题 的活动探究单元。本课在结构上堪称是倒金字塔结构的样板。从写作方法来 看，选取了最普通的报道角度，正面直接报道，是标准的常规写法。在语言 方面，客观、准确、简练、平实，是标准的消息语言。可以说是学生学习消 息的最佳蓝本。之前，通过对《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放 军百万大军横渡长江》的学习，学生已初步掌握消息的特点、消息的六要素 和消息结构的五部分等知识。那么，我们可以利用这一课，用之前所学方法 来阅读消息、挑选信息，巩固所学；还可以学习新的知识，消息的常见结构 情势——倒金字塔式，探究消息的语言特点等，为下一步的新闻采访、写作的 实践活动做好准备。
《首届诺贝尔奖颁发》说课
部编版八年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版八年级上册 《首届诺贝尔奖颁发》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
分析第二部分 4、第二自然段写了什么内容？有什么作用？ 【答案】语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及 他们所做出的贡献，这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。 5、 第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？ 【答案】语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的内容简洁明了，便 于读者了解和掌握。
【交流点拨】 进一步介绍颁奖资金来源，目的是让我们读者更清楚明白地了解，诺贝尔奖的巨额资金来源
于诺贝尔发明的多种炸药所获得的巨额收入，消除了读者心中的疑问；补充说明两权分离，是为了 表明诺贝尔奖的公正、公平性。
二、说学情
八年级的学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈的好奇心、 探索欲。本课是学生学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学 生已经了解了新闻几个基本知识。不过由于初学这种文体的文章， 学生学起来还是缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课 将从消息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心，激发学生对 消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写 出简短的消息。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求 保护学生的求知欲，让学生自主学习，并参与到合作探究当中去， 勇敢地说、大胆地写。
第一让学生利用已学的新闻知识和课文旁批，分析课文内容，挑选文中信息，培养学生阅读新闻的能力， 挑选信息的能力。在这一过程中，学生能发现文中信息是由主到次排列的，这正是消息常用的倒金字塔式结构 。接下来，通过微课《新闻的倒金字塔式结构》的学习，可以让学生迅速理解这一结构特征。
在探究新知环节，提高难度，揣摩消息的语言，教师先作适当引导，让学生有的放矢，然后让学生合作探 究，让每位同学都能深入研读文本，再来表达观点，碰撞观点，在合作探究中分析并总结出消息的语言特点。
三、说教学目标
1.能利用已学的新闻知识分析课文，并从文中挑选出有价值的信息，了解作者通过新闻传 达的事实及新闻立场。 2.学习消息的语言特点。 3.学习消息的“倒金字塔结构”。
四、说教学重难点
教学重点： 1.学习消息语言的特点。 2.学习倒金字塔结构的新闻写作方式。
教学难点： 学习消息语言的特点。
（二）初读课文 1、默读课文，把握消息的时间、地点、人物和事件。 明确： 时间：1901年12月10日； 地点：瑞典的斯德哥尔摩； 人物：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会 及诺贝尔奖的获得者； 事件：首次颁发诺贝尔奖。 2、根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，思考：导语讲了哪些内容？主体部分
讲了哪些内容？ 明确： 导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。 主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖
的奖金来源及评议权等消息背景。
3、你认为这则消息的背景部分可 以删去吗？ 明确：不可以。背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝 尔奖评审的公平公正。 （三）精读课本，贯通全文 整体感知 走进文本 1、分析文章层次结构 第一部分：第1自然段 简单概括了新闻所报道的主要内容及诺贝尔奖的由来。 第二部分：第2-4自然段 报道了当年诺贝尔奖的获得者以及有关诺贝尔奖的知识。 分析第一部分 2、“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内 容？有什么作用？ 【答案】这是新闻的电头，交代了通讯社名称、发电 地点、时间，表明消息材料真实可靠，报 道及时。
（五）研读。 研读课文，体会情感
1、反复研读诺贝尔遗嘱，体会诺贝尔的伟大襟怀。 2、首届诺贝尔奖得主都有哪些人？他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？你认为他们配得 上诺贝尔奖吗？ 明确：
前两问参看课文第二自然段。第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。 示例：
我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且 在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。
五、说教学法
ห้องสมุดไป่ตู้
自主学习、合作探究、延伸拓展、比较阅读
六、说教学过程
（一）导入 在世界科学史上，有这样一位伟大的科学家：他不仅把自己的毕生精力全部贡献给了科学事
业，而且还在身后留下遗嘱，把自己的遗产全部捐献给科学事业，用以嘉奖后人，勇攀科学高峰 。今天，以他的名字命名的科学奖，已成为举世瞩目的最高荣誉奖。这位伟人就是诺贝尔。那么 关于诺贝尔奖首次颁发的时间、获得者、颁发机构、地点等等，你了解多少呢？今天我们就 从一 则新闻《首届诺贝尔奖颁发》中寻求 答案吧！
【交流点拨】 主体部分写了首届诺贝尔奖获得者的情况，略写了颁奖机构，时间和地点，还略写了资金来
源和两权分离。 因为首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重
点，能更好地突出中心，所以要一一列举，进行详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资 金来源不是新闻的重点，只需交代清楚无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。
（四）细读课文，品析写法： 1．课文主体部分为什么要一一列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献呢？
【交流点拨】 一方面是表明新闻事实的准确性；另一方面是表明新闻事实的翔实；还因为“列举获奖者的
国籍、姓名、奖项 和所做贡献”是新闻的重点，所以要详写。 2．课文的主体部分详写 了什么内容，略写了什么内容，为什么要这样安排？
接下来了解作者的新闻立场，通过对诺贝尔遗嘱的反复研读以及课外拓展了解其人，然后理解作者的新闻 立场。
最后通过比较《消息两则》和《首届诺贝尔文学奖颁发》，得出消息的特点。总结梳理完消息特点后，让 学生趁热打铁，当堂写作。
整堂课由易到难，梯度明显。但教师的参与与干预还是较多，还可以多给学生时间与空间，让自读课文真 正的姓“自”。
八、说教学反思
本文是新闻单元的第二课，学生在学习第一课消息两则时已经初步了解消息的相关知识，所以本课的学习 要在此基础上一方面让学生巩固前面所学，另一方面通过本课的学习获得新知。由于“活动 探究”单元的课文阅 读以自读为主，所以在教学方法的选择上，突出学生的自主，借助旁批自主挑选信息、通过自读梳理内容、小 组交流寻找特点、自我品读感受语言。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
（六）小结。 这篇新闻所报道的是首届诺贝尔奖颁发的具体情况。文中详细列举了获奖者的国籍、姓名、所获 得的奖项及所做贡献。同时也明确了颁奖机构、时间和地点等。这篇新闻事实准确、内容详略得当 ，是新闻中的佳作。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
3、作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？ 明确：
作者这样写，意在表明诺贝尔奖 评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔 奖在人类进步中发挥重要作用。
拓展性阅读训练 (学生自由组合，分成小组讨论)。 环绕诺贝尔奖奖项的由来、奖项设置、评选流程、颁发奖章、华人获奖、有趣的诺贝尔奖事件等 话题，充分交流。
3 . 文章开头一段交代了哪些信息？有什么作用？ 【答案】本题运用导语作用分析法。 首句为新闻的导语部分，交代了事件的几个要素：人物、时间、事件,总括了新闻的内容，简洁 明了，让读者一下子就明白了新闻所报道的具体内容。
第二句交代了诺贝尔奖的来历及其具体分类和获奖条件，为读者普及了相关知识，便于读者更有 效地读懂和了解新闻内容。
八、说教学反思
一、说教材
本课是统编教材语文八年级上册第一单元的第二课，所在单元是新闻主题 的活动探究单元。本课在结构上堪称是倒金字塔结构的样板。从写作方法来 看，选取了最普通的报道角度，正面直接报道，是标准的常规写法。在语言 方面，客观、准确、简练、平实，是标准的消息语言。可以说是学生学习消 息的最佳蓝本。之前，通过对《我三十万大军胜利南渡长江》和《人民解放 军百万大军横渡长江》的学习，学生已初步掌握消息的特点、消息的六要素 和消息结构的五部分等知识。那么，我们可以利用这一课，用之前所学方法 来阅读消息、挑选信息，巩固所学；还可以学习新的知识，消息的常见结构 情势——倒金字塔式，探究消息的语言特点等，为下一步的新闻采访、写作的 实践活动做好准备。
《首届诺贝尔奖颁发》说课
部编版八年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版八年级上册 《首届诺贝尔奖颁发》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的 说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
分析第二部分 4、第二自然段写了什么内容？有什么作用？ 【答案】语段中一一列举了当年诺贝尔奖的各个门类的获奖者的国籍、姓名、所获得的奖项以及 他们所做出的贡献，这些都充分体现了新闻内容的准确性和真实性。 5、 第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？ 【答案】语段明确了诺贝尔奖的颁奖机构、颁奖时间和颁奖地点，使所报道的内容简洁明了，便 于读者了解和掌握。