把握高考命题规律,提高二轮复习备考效率

把握高考命题规律，提高二轮复习备考效率
一、本次联考主要指标对比
二、考试中暴露的问题分析
（一）尖子生数量较少、质量不高
理科前10 名仅有2 人，第一名张菁晔总分646 分，距离全市最高分冯烁（张掖二中）670 分相差 24 分；文科前 10 名2人，第一名郑飞雪总分598 分，距离全市最
高分叶晓昱（张掖中学）和王若萱（张掖二中）610 分相
差12 分。

在文科上，张掖中学的集团优势非常明显。

（二）各学科成绩较差、毫无优势
我校除语文学科整体占优，有一定的学科优势外，其它各科均处于6 所示范性高中下游、甚至倒数。

（三）一本上线率低、差距较大
和张掖二中相比，我校理科差12.58 个百分点，文科差23.4个百分点，文理科一本上线率均低于全市平均上线率。

三、后期备考策略
（一）把握一个依据：教育部考试中心——《中国高考评价体系》高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内
容组成。

其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务
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选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回
答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心
价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标
在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查
要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育
的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。

同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情境，以此承载
考查内容，实现考查要求。

高考评价体系是“一体两面”的综合体系。

首先，它是评价考生素质的理论体系。

以“四层”为考查内容，评价考生素质内涵；以“四翼”为考查要求，评价学生素质达成度。

其构建始于对教育根本问题的思考和回答，是素质教育要求在高考中的理论呈现。

其次，它是指导和评
价高考命题的实践体系。

通过“四层”规定命题内容、“四翼”保障命题水平，高考评价体系将有力促进高考内容改革和命题质量的提升。

高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，也是我们复习备考的指路明灯。

（二）解决两个问题：扎实学科基础，弥补薄弱环节二轮复习时间大约是3 月15 日至5 月10 日的将
近两个月，基本要求是“综合、强化、应用、提高”。

复习方式是重组知识结构，科学划分专题，开展专题强化。

训
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练方式是以专题小卷训练为主，适当穿插综合卷训练。

两个月的时间很宝贵，要完善知识体系，帮助学生完
善知识框架的建构，确保基础知识系统化、网络化；既要
弥补一轮复习中的知识漏洞，但又不能像一轮复习那样面
面俱到。

要做题，但还不能及早进入过多的综合性训练之中，要做好小卷训练和综合训练的穿插结合。

这就要求教师制定出既区别于一轮（基础）复习，
又区别于三轮（模拟训练）复习的具体复习计划，根据学
科特点，学科组要研究确定复习哪些专题，多长时间，
如何进行分工准备，何时进行集体备课；中间穿插几次
综合性训练，具体在什么时间。

（三）抓住重点难点、固牢基础知识、领悟解题规律一是从全面基础复习转入重点复习，对各重点、难点进行提炼和掌握；二是将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，将已经掌握的知识转化为实际解题能力；三是要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。

进入二轮复习时段，选择怎样的题目给学生训练是教
师挑战性最大的工作。

优秀的教师，总是站在新高考要求
的位置，针对高考新趋向、新题型，根据二轮复习的要求，
思考自己的学生真正需要什么，跳进题海，多研究多积累，
精心选好题、改造题、命新题；尽量不用套卷让学生直接
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做。

定时练习是此阶段复习必用的方法，作业考试化，做
题定时间是培养应考能力的重要方法。

要严格控制定时练
的频次和时间，特别是不能让学生用大量时间刷题而陷入
题海战术，适当减少次数，缩短时间，增加总结反思整理
提升的时间。

格挑选定时练的题目，避免拿来主义，少用
套卷，多用专题卷、组合卷，做有针对性的题目，做好归
纳讲解，实现专题突破提升。

要严格落实定时练的分层要求，针对不同层次的学生布置不同的作业，让每个层次的
同学都有获得感，以此增强备考的自信。

（四）精心讲评试卷，加强方法指引
作业试卷的讲评，是这一时段教师的关键性工作。

讲
评不能就题论题，只讲答案，要注重一题多解，触类旁通；
要进行总结提升，由学会一道题到做对一类题，加强拓展
变式训练的讲评；要对知识体系进行再一次的系统性构建，使模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的条理起来，
孤立的联系起来。

加强学习过程的方法指导。

指导学生不断强化书写整洁美观、表达准确到位、计算快速正确、解题步骤规范等习惯；指导学生每天拿出时间，整理错题好题等，反思当天学习收获，告诉学生别只知低头拉车不知抬头看路；指导学生在复习中不断把握学科思想，努力提升学科思维能力，进而提
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升学科核心素养；指导学生培养正确的心态，调整积极的状态，不断积累考试技巧方法，以坚定的信念做最好的自己，考入自己理想的大学！
（五）加强学生管理，注重情感沟通
高考在即，对学生必须严格管理在前，随之情
感沟通跟上。

学习高效要“三分教七分管”，不能认为学生
到了高三就都认真努力了，其实不少的学生由于缺乏高度
的自觉性和严格的自律意识，并没有高效地进入备考状态。

松懈的管理会让学生在天生的惰性中迷失自我。

当然，严字当头的背后，必须加强情感沟通，亲其师信其道，在
这个时候显得格外重要。

要特别加强与学生的个别谈话，
了解不同学生的个性，实施分类施教，解决个性化问题，
重点给学生鼓励、加油。

要特别关注特殊学生，高考前夕，
心理问题学生增多，要及时发现这些学生的矛头性问题，
及时靠上，帮助学生调节情绪，保持良好心态。

（六）资源共享，发挥集体智慧战高考要做好高考备
考工作，必须发挥集体的智慧，发扬团队精神，最大程度
上做到资源共享。

各高中要加强交流，确保做到信息互通，
各学科在信息处理、内容选择、教法示范、学法指导、体
例研究等方面要集中全市高中优秀教师的集体智慧，既紧
密协作，又分工负责，定期开展活动。

学科指导小组要加
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强集体研究，要克服各自为战的弊端，发扬团队精神，增
强合作意识，发挥集体潜能，注重集体智慧与个人创新的
结合，经常开展教学交流与研讨活动。

（七）内部挖潜，发挥本土专家优势
教育局要重视本土专家的组织与培养，聘请高考兼职教研员，在联考试题的命制过程中发挥本土专家的优势，防止委托教育机构命题而出现的试题泄露，提高联考的效度和信度
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