霍邱县第一小学六年级语文上册 第二单元 10太阳与士兵教案 语文S版六年级语文上册第二单元10太阳
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教具准备
资料图片,词语卡片。
教学方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗?
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话.
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨"士兵怎样的形象？
【评：依据新课程标准,突出语文实践活动,制定切实可行的教育目标】
教学过程：
一、导入
1。准备上课.回忆已学的与月相关的古诗，《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》……
2。认识课题。
师：王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。
（教师板书课题。出示字典中“泊"字的两个音节（bópó)及其不同的意义,选择正确的读音。齐读课题.）
北国的松，江南的竹，中原的月季,陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户.
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您-—伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3书设计
10太阳与士兵
哨歌——国旗-—升旗场——士兵
生:学古诗要先背诵。
师：先要--
生：读熟,还要懂得意思。
生：还要求默写。……
（教师归纳学生的发言,板书“读、议、背、写")
师:我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体"。这“主体”
地位怎样才能得到落实?教师有意识地将学生推进学习的实践活动中.背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会.让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事。
【评：教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】
2。汇报背诵结果。
师：谁愿意背诵?
（三位同学同时站起来背诵）
师：还有谁要背?（全班大部分同学站起来集体背诵)
师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背.
（余下的几位同学与老师一道背诵：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.春风又绿江南岸，明月何时照我还。）
太阳与士兵
课题
10＊太阳与士兵
课型新授课
课时1课时
个人修改
教学目标
1.帮助学生认识7个生字。
2.对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感.
教学重点
指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
教学难点
能把握课文的主要内容,并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力.
师：(配音范读)老师读得好吗?
生：好！
师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读）
【评：平等地对待学生,真诚地征求意见,注重了对学生的鼓励，课堂充满了亲和力】
三、背诵
1.试背。
师：都会背读了，现在你们想干什么？
生：（大部分)背书！
师：背书就背书.自己试试怎样背得快。
(学生纷纷高声背诵,课堂书声朗朗）
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解,但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读准、读通。正音是关键。余下的在读中自悟,稍作点拨，理解内容就容易多了】
4。师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听,然后师范读。
师:同学们读得这么尽兴，老师也想读，行吗?
生:(齐声)好!
生：请问老师，“还”是什么意思？
师：老师提供资料让你们自己选择判断。
二、读诗
1。试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。
（学生自由试读）
2.正音。讨论并读准以下字。
京口瓜洲一水间(jiān jiàn）,
钟山只隔数（shùshǔ）重（zhòng chóng）山。
春风又绿江南岸,
明月何时照我还（hái huán）
3。自由读古诗，或同桌互读。
师：谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲"在什么地方？
生：“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。
师:“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。
生：王安石,北宋时期著名的政治家，文学家，诗人.
生：……
3。商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢？
(10分钟后全班交流学习收获)
师:汇报一下你的读书收获，好吗？
生：老师，我知道了“间”,在这里读作jiàn，是“间隔”的意思.
生:老师，我通过查阅资料知道，“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 钟山：现在南京市的紫金山.
师:谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？
（学生上黑板试画图）
◎钟山
△△△△
◎京口
～～~～～～～～～～～~～～~～
～～～～～~~～~~～～～～~～
◎瓜洲
师:诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间"写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望,看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了,也不远了。
区别形近字：
萦（）
萤（）
缕( )
楼(）
葵(）
蔡(）
分角色朗读太阳和士兵的对话，再说说课文写了那几个方面?表达了士兵怎样的思想感情？
《泊船瓜洲》
【教学目标】
1。自选方法学习古诗，“读读、背背、议议、画画、写写"。
2。运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。
3。了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感.
【评：班级学生人数多,课堂个体背诵涉及面又小，面向全体不好操作。以上这个片断值得借鉴】
四、议议
1。交流收获，粗通诗意。
师：通过诵读,你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景.
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词,想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。
资料图片,词语卡片。
教学方法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
教学过程
一、解题导读。
谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗?
板书：太阳与士兵
二、初读对话。
以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话.
三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨"士兵怎样的形象？
【评：依据新课程标准,突出语文实践活动,制定切实可行的教育目标】
教学过程：
一、导入
1。准备上课.回忆已学的与月相关的古诗，《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》……
2。认识课题。
师：王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。
（教师板书课题。出示字典中“泊"字的两个音节（bópó)及其不同的意义,选择正确的读音。齐读课题.）
北国的松，江南的竹，中原的月季,陕北的向日葵……每一粒种子都带着战士的馨香在这里落户.
我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您-—伟大的祖国！
2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。
3书设计
10太阳与士兵
哨歌——国旗-—升旗场——士兵
生:学古诗要先背诵。
师：先要--
生：读熟,还要懂得意思。
生：还要求默写。……
（教师归纳学生的发言,板书“读、议、背、写")
师:我们就按这顺序和方法学习。
【评：“学生是学习的主体"。这“主体”
地位怎样才能得到落实?教师有意识地将学生推进学习的实践活动中.背诵古诗，唤起学生已有的学习经验，创造平等的交流机会.让学生制定学习程序与方法，使而后的学习变成学生自己的事。
【评：教师根据课堂进度，顺应学生心理，灵活地变动顺序，让学生马上背诵。弹性的教学使学生主体性得到落实】
2。汇报背诵结果。
师：谁愿意背诵?
（三位同学同时站起来背诵）
师：还有谁要背?（全班大部分同学站起来集体背诵)
师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起背.
（余下的几位同学与老师一道背诵：《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.春风又绿江南岸，明月何时照我还。）
太阳与士兵
课题
10＊太阳与士兵
课型新授课
课时1课时
个人修改
教学目标
1.帮助学生认识7个生字。
2.对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感.
教学重点
指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。
教学难点
能把握课文的主要内容,并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力.
师：(配音范读)老师读得好吗?
生：好！
师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读）
【评：平等地对待学生,真诚地征求意见,注重了对学生的鼓励，课堂充满了亲和力】
三、背诵
1.试背。
师：都会背读了，现在你们想干什么？
生：（大部分)背书！
师：背书就背书.自己试试怎样背得快。
(学生纷纷高声背诵,课堂书声朗朗）
【评：没有理解字词句，就让学生读行吗?行!因为古诗虽然比现代文难理解,但由于篇幅短，又琅琅上口。因此可以先让学生读准、读通。正音是关键。余下的在读中自悟,稍作点拨，理解内容就容易多了】
4。师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听,然后师范读。
师:同学们读得这么尽兴，老师也想读，行吗?
生:(齐声)好!
生：请问老师，“还”是什么意思？
师：老师提供资料让你们自己选择判断。
二、读诗
1。试读。
师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。
（学生自由试读）
2.正音。讨论并读准以下字。
京口瓜洲一水间(jiān jiàn）,
钟山只隔数（shùshǔ）重（zhòng chóng）山。
春风又绿江南岸,
明月何时照我还（hái huán）
3。自由读古诗，或同桌互读。
师：谁能根据课前的资料搜集说说“瓜洲"在什么地方？
生：“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。
师:“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。
生：王安石,北宋时期著名的政治家，文学家，诗人.
生：……
3。商定学习步骤和方法。
师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢？
(10分钟后全班交流学习收获)
师:汇报一下你的读书收获，好吗？
生：老师，我知道了“间”,在这里读作jiàn，是“间隔”的意思.
生:老师，我通过查阅资料知道，“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 钟山：现在南京市的紫金山.
师:谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？
（学生上黑板试画图）
◎钟山
△△△△
◎京口
～～~～～～～～～～～~～～~～
～～～～～~~～~~～～～～~～
◎瓜洲
师:诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间"写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望,看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了,也不远了。
区别形近字：
萦（）
萤（）
缕( )
楼(）
葵(）
蔡(）
分角色朗读太阳和士兵的对话，再说说课文写了那几个方面?表达了士兵怎样的思想感情？
《泊船瓜洲》
【教学目标】
1。自选方法学习古诗，“读读、背背、议议、画画、写写"。
2。运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。
3。了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感.
【评：班级学生人数多,课堂个体背诵涉及面又小，面向全体不好操作。以上这个片断值得借鉴】
四、议议
1。交流收获，粗通诗意。
师：通过诵读,你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。
1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景.
2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。
3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。
四、巩固练习。
1、注意下面句子中带点的词,想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。