部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计(推荐3篇)

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计(推荐3篇) 部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计【第1篇】
一、教材分析：
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。

它告知我美妙的事物才是的礼物。

训练学生要懂得发觉美、观赏美、赞美美、共享美。

这篇课文适合表演读和分角色朗读,学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。

二、教学目标：
1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。

5、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

6、在感知体验中培育学生的理解力量、语言表达力量及观赏美、制造美的力量,生发出观赏美、赞美美、共享美的情感。

7、把握学习课文的方法以及小组探究的方法。

三、教学重难点：
1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

2、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。

3、在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

四、课时安排：
两课时
五、教学预备：
课件
第一课时
一、教学目标:
1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。

二、教学重点:
识记生字,分角色朗读课文。

三、教学过程：
一、自读识字
1、激趣导入。

师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢
板书:开满鲜花的小路。

是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。

今日,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。

这条开满鲜花的小路的来历还有着一个好玩的故事,让我们一起来观赏吧！
2、初读识字。

(1)你们想读一读这个故事吗
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。

留意读准字音,读通句子。

3、学生朗读课文,自主学习。

4、看到小朋友们这么专心地学习,我给大家设立了关检查同学们的学习状况,大家有士气闯过去吗
第一关:看生词娃娃们可快乐啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。

全班齐读生词。

5、师:大家真棒,其次关等着大家呢快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。

(1)开火车读生字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关:下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗
(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小教师领读。

(2)开火车读一个组一个词,进展检查过关。

7、师:生字娃娃很快乐和大家交朋友,不过,你们要想方法记住他们的样子才行。

(1)生自由认读。

(2)小组沟通、全班沟通识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。

）
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8、检查读生字词。

同桌相互读生字,画笑脸鼓舞。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思索一下：
课件出示:课文中消失的动物有()、()、()、)和()。

(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字图形变化课件进展记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候消失的为什么会在春天消失这些鲜花是什么样子的课文哪些自然段写了这些漂亮的鲜花找出相关的
句子读一读。

(课件出示）
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊异地说“这是谁在我家门前种的花多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她惊奇地问“这是谁在我家门前种的花真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她观察门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。

3、品读。

(1)见过开满鲜花的小路吗是什么样子的
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花颜色绚烂漂亮,形容颜色华美,绚丽无比。

)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。

4、谈话:同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。

动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。

可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢怎么会开满鲜花呢让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！
三、拓展延长。

思索:这条开满鲜花的小路是怎么来的呢怎么会开满鲜花呢你能找到答案吗试试看吧!
四、作业。

1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计【第2篇】
《开满鲜花的小路》教案
教学目标：
1.认识15个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学重点：
1.认识14个汉字，会认会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.学习在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

教学难点：
在分角色朗读的基础上，品味人物语言的特点。

教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.谈话导入：今天老师来给大家讲一个小故事，故事里有花，有小路，
有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？（出示课件）（播放音乐链接：长脖子的长颈鹿）
2.齐读课题《开满鲜花的小路》。

二、初读课文，整体感知
1.我们读一读课文，找一找文中的小动物们有哪些？
2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5.努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经读熟了。

现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2.出示生字指读：邮、递、裹、寄、局、堆、粒、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼。

3.注音领读。

4.重点认读：裹、籽、粒、猬、邮。

（1）比较认知“籽”和“粒”：两个字都是左右结构，米字旁。

由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（出示谜语帮助识记生字。

）（2）“邮”字强调偏旁是“软耳刀”，想一想还见过哪些“软耳刀”的字呢？（预设：郑……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（出示邮递员的，帮助理解生字。

）
（3）“裹”偏旁是“衣”，中间是“果”，会意字。

在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（出示谜语帮助识记生字。

）
（4）“猬”是左右结构的字，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。

占格要均匀，把字写好看。

（出示刺猬的，帮助理解生字。

）
5.猜谜语。

大衣里面装苹果——裹
小米生宝宝——籽
大米站起来——粒
6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本
导学：这是一个关于“礼物”的小故事，故事里有花，有小路，有鼹鼠，有长颈鹿……大家想听吗？一起来学习《开满鲜花的小路》。

1.邮递（yóu dì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎn shǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！”（鼹鼠先生和长颈鹿是好朋友哦！试着读出来！）2.原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。

（长颈鹿送礼物给鼹鼠，鼹鼠很开心。

）
3.鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。

他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。

（真好奇啊！包裹里面会是什么呢？）
4.鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。

他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）
5.松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。

原来，包裹破（p ò）了，里面的东西不见了。

看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（ào sàng）。

（怎样的心情是懊丧呢？你能不能读出来呢？）
6.春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。

啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

（好美的小路啊！好开心啊！）
7.鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。

看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？）
8.鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”（是谁做的这件事情呢？谁也不知道。

）9.鼹鼠先生来到松鼠太太门前。

松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇（cù）簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

（大家玩得好开心啊！）
10.松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。

这是多么美好的礼物啊！”（原来是这样！多美好的礼物啊！）
五、课堂展示
1.小组推荐优秀小选手分角色朗读课文。

准备角色：鼹鼠先生、黄狗邮递员、松鼠太太、狐狸太太、刺猬太太。

2.小组里讨论一下你觉得文中的谁最可爱，分享一下理由。

六、学写生字
课文同学们读得真美。

现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：邮、递、员、黄、原、叔、车、局、礼。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“邮、递、礼、原”的注意要点。

（预设：“递”“辶”做偏旁的写法。

“邮”想一想其它软耳旁的字。

“礼”注意偏旁里有一点。

“原”注意里面不是“泉”。

）
4、学生临习生字。

七、巩固练习
1、打开“基础训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。

第二课时
一、复习引入
1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。

出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示同音字进行训练与积累。

6.学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7.出示，导入新课。

二、课文赏析
（一）品读第1—5自然段。

邮递（yóu dì）员黄狗在门口喊：“鼹鼠（yǎn shǔ）先生，您的包裹（guǒ）单！”原来，长颈（jǐng）鹿大叔给鼹鼠先生寄（jì）来了一个包裹。

1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？
2.你从哪些词语中读到的呢？
3.课文一开头出现了几个小动物，他们分别是什么关系呢？
4.“喊”这个词语可以读出来什么？
鼹鼠先生赶紧骑（qí）着摩托车，到邮局（jú）去领包裹。

他回家后打开包裹，看见一堆（duī）小颗粒（lì），可认不出是什么东西。

鼹鼠先生拿着包裹，来到松鼠太太家。

他问松鼠太太：“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？”（要有礼貌地读出请教别人的语气哦！）
松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。

原来，包裹破（p ò）了，里面的东西不见了。

看来都漏（lòu）在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧（ào sàng）。

1.你从“赶紧”这个词语看出来什么呢？
2.观察一下标点符号的用法。

3.鼹鼠先生和松鼠是什么关系呢？
4.怎样的对话符合他们的身份呢？试着读一读。

5.仿照例子写句子。

问答式的句式训练：
例：问：鼹鼠先生去问松鼠太太一个什么问题？
答：鼹鼠先生向松鼠太太请教包裹里是什么东西。

懊丧：懊恼沮丧。

（出示，帮助了解。

）
（二）品读第6—10自然段。

春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。

啊（ā），通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

鼹鼠先生路过刺猬（wèi）太太家，正巧（qiǎo），刺猬太太走出门。

看到门前开着一大片绚（xuàn）丽多彩的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？多美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
鼹鼠先生路过狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她惊奇地说：“这是谁在我家门前种的花？真美啊！”
鼹鼠先生回答：“我不知道！”
1.你曾经见过什么样子的“路”？
2.这条小路开满了鲜花，看着很高兴的。

3.一条（）的小路，试着说一说吧！
4.两个对话，两个“惊奇”，请体会小动物的心情。

（三）品读第11—12自然段。

鼹鼠先生来到松鼠太太门前。

松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门
前的小路上花朵簇（cù）簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

（大家玩得好开心啊！）
松鼠太太对鼹鼠先生说：“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。

这是多么美好的礼物啊！”
1.交流分享：照样子说句子。

门前开着一大片（绚丽多彩）的鲜花。

门前开着一大片（）的鲜花。

房子旁边（）。

山坡上（）。

……
2.照样子写词语。

花朵簇簇：雪花飘飘凉风习习
快活地跳：开心地玩惊喜地笑
3.去年的花籽到了春天，变成了开满鲜花的小路。

这是多么美好的礼物啊！
4.试着用“多么”说句子！
5.生活中还有什么也是美好的礼物啊？
三、课堂展示
1.有感情地朗读课文，讲一讲这个故事。

2.有感情地朗读课文，看谁读得有感情！
四、巩固练习
打开“阅读训练-《开满鲜花的小路》”，一起来闯关吧！
五、作业布置
1.写会本课生字；
2.把积累的好词好句子写到小本本上。

部编版语文二年级下册开满鲜花的小路教学设计【第3篇】
《开满鲜花的小路》第一课时教学设计
一、教材分析：
这篇课文讲了一个有关鲜花的童话故事。

它告诉我美好的事物才是最好的礼物。

教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。

这篇课文适合表演读和分角色朗读，学生可以通过表演读或者分角色朗读来理解课文内容。

二、教学目标：
1、会读会写本课生字。

利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

5、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

6、在感知体验中培养学生的理解能力、语言表达能力及欣赏美、创
造美的能力，生发出欣赏美、赞美美、分享美的情感。

7、掌握学习课文的方法以及小组探究的方法。

三、教学重难点：
1、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。

2、能够通过“惊奇地”、“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。

3、在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。

教学过程：
1、激趣导入。

师：同学们看到图上画了什么？这是一条什么样的小路呢
板书：开满鲜花的小路。

是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。

今天，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。

这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事，让我们一起来欣赏吧！
2、初读识字。

(1)你们想读一读这个故事吗
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。

注意读准字音，读通句子。

3、学生朗读课文,自主学习。

4、看到小朋友们这么用心地学，我给大家设立了关检查同学们的学
习情况，大家有勇气闯过去吗
第一关：看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。

全班齐读生词。

5、师：大家真棒，第二关等着大家呢快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。

(1)开火车读生字。

(2)请个别同学试读。

6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。

(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。

7、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友，不过，你们要想办法记住他们的样子才行。

(1)生自由认读。

(2)小组交流、全班交流识记字形的方法（主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。

）
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。

(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。

(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。

8、检查读生字词。

同桌互相读生字,画笑脸鼓励。

二、品读领悟。

1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下：
课件出示：课文中出现的动物有( )、( )、( )、（）和( )。

(训练学生说完整的话)
借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形变化课件进行记忆。

2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的为什么会在春天出现这些鲜花是什么样子的课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花找出相关的句子读一读。

(课件出示）
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说“这是谁在我家门前种的花多美啊！
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问“这是谁在我家门前种的花真美啊!
(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她看见门前的小路上花朵簇簇。

小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。

3、品读。

(1)见过开满鲜花的小路吗是什么样子的
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽，形容色彩华丽，绚丽无比。

)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的
(五颜六色)
小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的
这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段。

4、谈话：同学们读得多好呀！
这条开满鲜花的小路实在太美了。

动物太太们赞不绝口，小动物们在小路上蹦啊跳啊。

可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢怎么会开满鲜花呢让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧！
作业：
1、抄写生字并组词。

2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。