新语文版七年级上册语文第一单元《忆读书》课件(共55张PPT)

5、结合2—10段谈谈读书给作者 带来了哪些快乐？
（1）书中的人物深深吸引住了作者； （2）对作者的作文课很有帮助； （3）使作者知道了许多外国的人情 世故。
6、研读第12段，作者认为怎样的 书才算好书？
故事情节要精彩；
人物形象要生动；
要满带真情实感。
这一环节采取自主、 探究的方式学习，老师 提出问题后，请你结合 课文认真思考，考虑好 后举手回答。看哪些同 学表现积极。
1、作者在回忆自己幼时 读《三国演义》的情形 时，用“咬了牙”“居 然”等词语，说说这些 词语好在什么地方？
对一个七岁的孩子来说，读 《三国演义》确实有一定的难度， 但这本书太吸引作者了，她决定咬 牙读。用上“咬了牙”一方面很准 确生动，同时表现了她对书的热爱。 “居然”表示出乎意料，表 现了她读懂后的惊喜之情。
叙事性记叙文
（猜谜：打一物）
千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代住事它记载， 知识没它传不开。
关于“书”的名言
1、书籍是人类进步的阶梯。
2、书籍是巨大的力量。—列宁 3、书籍是培植智慧的工具。 —考门斯基 4、书籍是当代的生命 －－俄 别林斯基
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读书de名言
1、书读百遍，其义自见。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
4、读书破万卷，下笔如有神。
5、熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟。
6、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 7、行万里路，读万卷书。
大家从小学到现在已读了不少书， 读书一定给你的学习和生活带来了许 多快乐，哪位同学愿把读书带给自己 的快乐分享给大家呢？ 今天就让我们一起走进著名作家 冰心，看看读书给她带来了哪些乐趣 及她对读书有什么样的深切感受。
2、仿写 读书，可以丰富人的知识； 读书， ； 读书，可以提高人的修养 。
可以增长人的才干
3、作者在回忆自己读书经历 中，写到了我国古典文学四大名 著及对它们的看法。请写出四大 名著并摘录作者对它们 的看法。
《三国演义》：被书中的人物所吸引； 《水浒传》：很欣赏，所描写的人物大都 有自己极其生动的性格；《西游记》：情 节精彩；《红楼梦》：尝到了“满纸荒唐 言，一把辛酸泪”，一个朝代和家庭的兴 亡盛衰的滋味。
1、初步了解作家冰心。 2、理清作者思路，正确划分文章层次。
3、能说出作者读书的好处及作者认为 好书的标准。 4、激励学生们阅读好的书籍，提高 品德修养。
世 纪 老冰 人心
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冰心（1900～1999）：现、当 代女作家，儿童文学作家。原名谢 婉莹，福建长乐县人。 其主要作品有：诗集《繁星》、 《春水》，散文集《寄小读者》、 《同情》，小说集《南归》、《往 事》、《去国》、《可纪念的朋友 们》，儿童文学作品集《小橘灯》 及《冰心诗集》、《冰心游记》等。 她的文章多以童心、母爱、自 然为主题，文字清新明媚、玲珑剔 透。
1、作者用“一· · · · · · 就”这一关联词 语对表达其感受起到了什么效果？ 用上这个关联词语，让读 者感受到作者那压抑不住的情 感，足见作者对读书的感受是 多么强烈。
2 、 第二部分作者回忆了自己幼时、少 时读哪些书的情形？请一一说出来。
3、在书上划出表示时间的词语，想 一想作者按照什么顺序来写这些往 事的？并回答这样写有什么好处？
七岁时；此后；这时；到我十一 岁时；在我十二三岁时。
时间顺序 使条理非常清晰ຫໍສະໝຸດ 在这篇文章里冰心想说什么？
冰心介绍自己读了那些书？
读书有什么好处？
在这篇文章里冰心想说什么?
读书好、多读书、读好书。
这句话是本文的中心
4、作者醉心于读书给她带来了哪 些好处呢？结合第11段分析。
（1）带来了生命中最大的快乐 （2）得到了做人处世的大道理
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时，作者已是90 岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传 授多年来积累的宝贵的读书经验。
景资料
1、理清作者的思路。 2、作者通过回忆自己80多年的读 书经历，对读书有什么深切感受呢？
《忆读书》朗读
给下列词语中彩色字注音。 悬念（ xuán ） 笸箩（pǒ ） 消遣（ qiǎn ） 聊斋（ liáo ） 堆砌（ qì ） 罡（ gāng ）
课外链接
书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。 ——高尔基 读一本好书,就像交了一个益友。——藏克家
阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份 人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。 ——余秋雨
饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一 日不读。 ——毛泽东
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一本书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶 向生活的无限广阔的海洋。 ——凯勒
解释下列词语
自已： 控制自己的感情。 津津有味：形容非常有趣味。 若有所失：好像失去了什么。
索然无味：没有一点儿趣味。
人情世故：指为人处世的道理。
无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。
风花雪月：原指文学作品里描写的四种自
然现象。后来比喻堆砌词藻内 容空泛的诗文。
1、作者通过回忆自己80多年的读 书经历，对读书有什么深切感受呢？
2、找出你认为文中用得好的 词语，并试着简单分析。 如第三段“津津有味”一词 形象地写出了作者小时候听舅舅 讲《三国演义》时给自己带来的 愉悦之情。
作者通过回忆自己从幼年到 老年80多年的读书经历，告诉我 们：读书好，多读书，读好书。 这对你有什么启发呢？
1、课文第5段写作者随着 书中人物的命运而悲哀，你有 没有过这样的体验？请举个例 子说一说。
读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。 ——歌德
读书是在别人思想的帮助下,建立自己的思 想。 ——鲁巴金
奇文共欣赏,疑义相如析。 ———陶渊明
2、请给课文划分层次，概括每部分 大意。 第一部分（1段）总说感受。 第二部分（2—11段）回忆自己 幼时、少时读书情况，侧重说明 读书好、多读书。
第三部分（12—13段）回忆自己晚年 的读书情况，侧重说明要读好书。
第四部分（14段）概括全文内容。
这一环节采取四人一小组合 作的方式学习。教师出示问题后， 四人小组展开讨论，然后挑一代 表发言。最后看哪一小组讨论热 烈，回答问题积极。