小学数学《百分数认识》学案
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刚才我们把表示分率的分数都化成了分母是100的分数。如90/100、70/100、84/100、25/100、28/100、22/100都可以写作90％、70％等，“％”叫做百分号。读作：百分之九十、百分之70等。（其余抽学生上台来写读）
3.理解百分数的意义：像21％、28％、90％、117.5％、0.125％。。。这样的数叫做百分数。表示一个数是另一个数的百分之几，表示的是分率，所以又叫百分率，有因为是两个数相比，因此也叫百分比。
2.读一读百分数的意义。
像21％、28％、90％、117.5％、0.125％。。。这样的数叫做百分数。表示一个数是另一个数的百分之几，表示的是分率，所以又叫百分率，有因为是两个数相比，解。
2.完成第67页的读一读，说一说。
3.说一说分数与百分数的区别。
3.出示每人发球的总数。思考：这次应该派谁去？学生可能会说派7号队员去，因为罚中数与相差数最少。教师提出：那我罚1次球，中了0次，我相差数只有1个，就派我去。看来看相差数不行，引发学生寻找求罚中数是罚球数的几分之几。
3.比一比。派谁去？把这几个表示分率的分数化成分母是一百的分数可以直接比较出他们买的大小。
学习目标：1.学科性任务（1）通过解决生活问题体会百分数产生的必要性。
（ 2）在认一认中，会读写百分数。知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是分率，不是一个数量。因此又叫百分率，还叫百分比。
2.创新性目标：结合生活实际说一说百分数的意义，并发现分母是一百的分数与百分数的区别。
3.教育性：培养学生善于用数学知识解释生活现象的能力。
小学数学《百分数认识》学案
课 题：百分数的认识
教材及学情分析：百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的。通过比一比中解决“派谁罚点球”和“哪个品种发芽情况好”的问题让学生体会百分数产生的必要性。教师通过解决两个问题的过程，来体会百分数产生的必要性，从而引出百分数。在认一认中介绍百分数的读写和意义。同时让学生体会百分数只表示两个数相比的关系，因此百分数也叫百分比，由于百分数表示的是一个数是另一个数的分率，不是表示一个数量，因此，百分数，又叫做百分率。最后通过读一读，说一说来体会百分数的意义。
教师活动设计
二次备课意见
一、讨论交流自己的猜测：什么是百分数？它表示什么？
二、探究活动
1.看课件，解决派哪名队员去罚点球。
2.课件，解决哪个品种的发芽情况好？
三、探究发现
1.百分数的写法和读法。
（1）听看老师写90/100的读法与写法后。
（2）自己试着写读70/100、84/100、25/100、28/100、22/100。
4.用自己的话说一说什么是百分数。
五、学习检测
完成数学书第65页的练一练1---3题。
六、学习评价
这节课我学习到了什么？我对自己的学习评价（ ）。
一、直接进入课题，并板书课题《百分数》
二、交流前置性研究的问题。
1.小组交流通过预习猜测：什么是百分数？它表示什么？
2.全班交流探讨的问题。
三、情景引入，感知百分数的必要性。
五、概括内化
1.对比课前你对百分数的研究。
2.现在你对百分数理解了吗？我们来试一试。
完成第67页的读一读，说一说。
（1）第五次全国人口普查表明：目前我国男性人口，约占总人口的52％，女性人口约为总人口的48％。
（2）今天全校学生的出勤率为95％。
（3）一件衣服80％，,20％条沦。
（4）100％纯果汁。
学习重点：（1）通过解决生活问题体会百分数产生的必要性。
（ 2）在认一认中，会读写百分数。知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是分率，不是一个数量。因此又叫百分率，还叫百分比。
学习难点：结合生活实际说一说百分数的意义，并发现分母是一百的分数与百分数的区别。
学习准备：课件、小黑板
学生活动设计
探究问题《一》派哪名队员去罚点球。
1.课件出示:教师讲诉足球情景，出示3名队员罚点球的情况，提出如果你是猛虎队的教练，你将派哪名队员去罚点球。
2.学生提出自己的意见。可能学生会说派5号队员，因为他罚中了21次。教师提出，如果我罚球1000次，罚中75次，那就派我去，行不行？引发学生对自己的判定是不对的，从而让学生明白，派谁去，还要看罚球的总数。
六、学习检测
完成数学书第65页的练一练1---3题。
七、课末自评
这节课你学到了什么？你对今天的学习满意吗？
附：板书设计 百分数
猜想：
什么是百分数？队员 罚中数 罚球数 罚中数占罚球数的几分之几 百分之几
7 18 20 9/10 90/100=90％
3 7 10 7/10 70/100=70％
5 21 25 21/25 84/100=84％
探究问题《二》你认为哪个品种的发芽情况好？
1.课件出示种子发芽情况。
2.学生思考：怎样知道哪种发芽情况好？
3.解答。
四、探究发现
1.师：回忆我们解答两个问题的过程。（教师引导学生回忆，在比较之前，都先求一个数是另一个数的几分之几，再把这些表示分率，都化成分母是100的分数进行比较。
2.认一认：百分数的读写
（5）2002年，北京城市绿化覆盖率为40.6％。
3.你从读一读中发现我们学的分数与百分数有什么区别？（抓住分数既可以表示一个具体量，也可以表示两个数相比的分率；而百分数只能表示两个数相比的分率。）
4.从说一说中，你能用自己的话说一说什么是百分数吗？（引导学生抓两个数相比；求它们的分率用百分数表示。）
品种种子数发芽数发芽数占种子数的几分之几百分之几
一号20 5 1/10 10/100=10％
二号25 7 7/25 28/100=28％
三号50 11 11/50 22/100=22％
表示?
3.理解百分数的意义：像21％、28％、90％、117.5％、0.125％。。。这样的数叫做百分数。表示一个数是另一个数的百分之几，表示的是分率，所以又叫百分率，有因为是两个数相比，因此也叫百分比。
2.读一读百分数的意义。
像21％、28％、90％、117.5％、0.125％。。。这样的数叫做百分数。表示一个数是另一个数的百分之几，表示的是分率，所以又叫百分率，有因为是两个数相比，解。
2.完成第67页的读一读，说一说。
3.说一说分数与百分数的区别。
3.出示每人发球的总数。思考：这次应该派谁去？学生可能会说派7号队员去，因为罚中数与相差数最少。教师提出：那我罚1次球，中了0次，我相差数只有1个，就派我去。看来看相差数不行，引发学生寻找求罚中数是罚球数的几分之几。
3.比一比。派谁去？把这几个表示分率的分数化成分母是一百的分数可以直接比较出他们买的大小。
学习目标：1.学科性任务（1）通过解决生活问题体会百分数产生的必要性。
（ 2）在认一认中，会读写百分数。知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是分率，不是一个数量。因此又叫百分率，还叫百分比。
2.创新性目标：结合生活实际说一说百分数的意义，并发现分母是一百的分数与百分数的区别。
3.教育性：培养学生善于用数学知识解释生活现象的能力。
小学数学《百分数认识》学案
课 题：百分数的认识
教材及学情分析：百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行的。通过比一比中解决“派谁罚点球”和“哪个品种发芽情况好”的问题让学生体会百分数产生的必要性。教师通过解决两个问题的过程，来体会百分数产生的必要性，从而引出百分数。在认一认中介绍百分数的读写和意义。同时让学生体会百分数只表示两个数相比的关系，因此百分数也叫百分比，由于百分数表示的是一个数是另一个数的分率，不是表示一个数量，因此，百分数，又叫做百分率。最后通过读一读，说一说来体会百分数的意义。
教师活动设计
二次备课意见
一、讨论交流自己的猜测：什么是百分数？它表示什么？
二、探究活动
1.看课件，解决派哪名队员去罚点球。
2.课件，解决哪个品种的发芽情况好？
三、探究发现
1.百分数的写法和读法。
（1）听看老师写90/100的读法与写法后。
（2）自己试着写读70/100、84/100、25/100、28/100、22/100。
4.用自己的话说一说什么是百分数。
五、学习检测
完成数学书第65页的练一练1---3题。
六、学习评价
这节课我学习到了什么？我对自己的学习评价（ ）。
一、直接进入课题，并板书课题《百分数》
二、交流前置性研究的问题。
1.小组交流通过预习猜测：什么是百分数？它表示什么？
2.全班交流探讨的问题。
三、情景引入，感知百分数的必要性。
五、概括内化
1.对比课前你对百分数的研究。
2.现在你对百分数理解了吗？我们来试一试。
完成第67页的读一读，说一说。
（1）第五次全国人口普查表明：目前我国男性人口，约占总人口的52％，女性人口约为总人口的48％。
（2）今天全校学生的出勤率为95％。
（3）一件衣服80％，,20％条沦。
（4）100％纯果汁。
学习重点：（1）通过解决生活问题体会百分数产生的必要性。
（ 2）在认一认中，会读写百分数。知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，表示的是分率，不是一个数量。因此又叫百分率，还叫百分比。
学习难点：结合生活实际说一说百分数的意义，并发现分母是一百的分数与百分数的区别。
学习准备：课件、小黑板
学生活动设计
探究问题《一》派哪名队员去罚点球。
1.课件出示:教师讲诉足球情景，出示3名队员罚点球的情况，提出如果你是猛虎队的教练，你将派哪名队员去罚点球。
2.学生提出自己的意见。可能学生会说派5号队员，因为他罚中了21次。教师提出，如果我罚球1000次，罚中75次，那就派我去，行不行？引发学生对自己的判定是不对的，从而让学生明白，派谁去，还要看罚球的总数。
六、学习检测
完成数学书第65页的练一练1---3题。
七、课末自评
这节课你学到了什么？你对今天的学习满意吗？
附：板书设计 百分数
猜想：
什么是百分数？队员 罚中数 罚球数 罚中数占罚球数的几分之几 百分之几
7 18 20 9/10 90/100=90％
3 7 10 7/10 70/100=70％
5 21 25 21/25 84/100=84％
探究问题《二》你认为哪个品种的发芽情况好？
1.课件出示种子发芽情况。
2.学生思考：怎样知道哪种发芽情况好？
3.解答。
四、探究发现
1.师：回忆我们解答两个问题的过程。（教师引导学生回忆，在比较之前，都先求一个数是另一个数的几分之几，再把这些表示分率，都化成分母是100的分数进行比较。
2.认一认：百分数的读写
（5）2002年，北京城市绿化覆盖率为40.6％。
3.你从读一读中发现我们学的分数与百分数有什么区别？（抓住分数既可以表示一个具体量，也可以表示两个数相比的分率；而百分数只能表示两个数相比的分率。）
4.从说一说中，你能用自己的话说一说什么是百分数吗？（引导学生抓两个数相比；求它们的分率用百分数表示。）
品种种子数发芽数发芽数占种子数的几分之几百分之几
一号20 5 1/10 10/100=10％
二号25 7 7/25 28/100=28％
三号50 11 11/50 22/100=22％
表示?