应用文写作说课
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《应用文写作》
说说 教课 材程
说 教教 学学 方手 法段
说说 学学 情法
说 教 学 过 程
Page 1
一、说教材
授课教材：?应用写作? 2021年8月 湖南省高等职业教育规划教 材
张建总主编 湖南科学技术出版社 参考教材： 1、教材：?新编应用写作与实训?宋湘绮主编，上海交大出版社 2、教材： ?应用文写作根底?何晖主编，上海科学普及出版社
题时，教师要适当引导；学生答复以下问题后，教师要及时给予恰当的评
价。〕
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求职信写作 的本卷须知
教学内容二
求职信写作 的技巧
实践练习 与作品评析
三、教学内容二〔40分钟〕
1、求职信写作本卷须知〔10分钟〕
出示小王写的求职信，请学生思考：为什么小王没有得到面试的时机？ 通过学生的答复，引导学生得出写好求职信要注意的一些问题。 〔书写标准、内容简短、谦虚诚恳、重点突出、实事求是等〕
教学内容
1、求职信的特点 和要素
3、求职信的写作技巧
2、求职信的根本格式 4、求职信案例分析
Page 14
教学方法
任务驱动 教学法
自主合作探 究式教学法
情境教 学法
案例比照 教学法
Page 15
1、任务驱动教学法
以学生即将面临实习、毕业 找工作及当前越来越严峻的就业 形势引入课题，了解本单元课程 的教学任务。
3、请结合小李的求职信进行说明，求职信的根本格式。 〔 求职信的写作格式一般由六局部组成，即称呼、开头、正文、结尾、 附件、署名日期。〕
2、小组代表答复〔15分钟〕
学生进行讨论学习后，由小组派代表答复以下问题，其他同学可作补 充。
3、教师小结〔3分钟〕
教师小结。〔在学生讨论时，教师要给予适当的指导；学生答复以下问
学生习作
网站 个人空间
教师考核
教学考核
考核 要求学生根据建筑公司招聘信 内容 息，写一封比较规范的求职信。
考核 方式
考核 标准
要求学生课后将自己的习作上 传老师个人空间、邮箱，教师 将根据学生的习作进行考核， 并将考核结果及时反馈给学生。
1、求职信的要素齐全；
2、求职信的格式要规范；
3、求职信要体现本专业的特 点和职场要求；
今天，我们就一起来学习 第四章求职类文体写作 第一节求职信。
2、创设情境〔5分钟〕
前几天，我们造价专业07级毕业生小王给我打了一个 ，他说：“刘老师， 我好郁闷的。〞我问他怎么回事。他说，上周和班上的同学小李一起去人才市场 找工作，看到一那么招聘信息，两人同时投了求职信和简历，可是只有小李收到 了参加面试的通知，现在小李已经通过面试在单位上班了。当时，我就让他把相 关的资料传过来，翻开一看，原来问题就出在求职信上。
30%
5% 10%
会写应用文
会写局部应用文
会写大局部应用文
Page 8
五、 说 教学过程
高职高专 公共课选修课
第四章
求职类文体写作
第一节 求职信
Page 9
教学目标
(一)、知识目标
掌握求职信的基本格式。
了解求职信的写作技巧。
能够根据造价专业职场要求， 写一封规范的求职信。
Page 10
〔二〕能力目标
培养学生的写作能力。 培养学生的语言表达能力。 培养学生的创造能力。
Page 11
〔三〕情感目标
培养 学生 自信 心。
增强 学生 的竞 争意 识。
培养 学生 责任 感。
Page 12
教学重点、难点
教学重点
能够根据造价专业 职场要求，写一封标准 的求职信。
教学难点
求职信的写 作技巧。
Page 13
自学和讨论 强化学生主体
意识
Page 7
四、说学情
授课对象：
管理系09级造价专业5班
学情分析：
ห้องสมุดไป่ตู้
学期初对学生应用文写作知识的掌握程度的调查显示，本班学
生文字功底相对薄弱，但是，由于专业特点，他们愿意学好这门课；
而下学期又即将面临实习、就业，因此， 他们迫切需要学习应用文写作。
不知道怎么写
557%0 %
请学生来读一读这那么招聘信息： 长沙某建筑公司，因开展需要，经市人才效劳中心批准，现招聘以下人员： 工程造价人员3名，应聘人员的条件是：年龄在30岁以下，大专以上文化程度， 具有相关工作经验者优先考虑。
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教学内容一
求职信的特点和要素
求职信的根本格式
求职信的特点
求职信的要素
Page 22
体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
Page 5
二、说教学方法、教学手段
讲授法 讨论法 案例法 情境法 任务驱动法
能力目标 项目载体 学生主体
多媒体课件 传统板书 个人空间
Page 6
三、说学法
提高学生核心能力
引导学生自学 教会学生与他人合作研究
激发学习兴趣 调动积极思维
Page 20
一、导入〔7分钟〕
1、引入课题〔2分钟〕
同学们好，大家是大二的学生了，明年马上就要面实习、毕业，就业形势越 来越严峻。在大家去找工作时，一般带上厚厚的简历和一封信。这封信就是-----求 职信，我们之所以要带上它，就是想让招聘单位了解自己，让自己给他们留个好 印象，进而使自己获得面试的时机。那么怎样写求职信呢？
4、语言简洁流畅、谦虚谨慎。
Page 27
谢谢
欢送各位领导、专家提出珍贵意见
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Page 18
4、案例比照教学法
出示小王写的一封不太标准的求职信与小李的比
较标准的求职信进行比照，让学生注意求职信写作中的
几个问题，教师进一步归纳求职信的写作技巧。
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教学进程
导入
教学时间： 7分钟
教学内容一
教学内容二
总结
教学时间： 38分钟
教学时间： 40分钟
文字内容
教学时间： 5分钟
2、求职信写作技巧〔5分钟〕
教师讲授求职信的写作技巧。 〔力求做到“情〞“诚〞“美〞兼备，以“情〞感人，以“诚〞动人，以 “美〞迷人〕
3、实践练习 〔20分钟〕
要求学生根据招聘信息和自己的实际情况写一封求职信。 〔学生写作时，教师巡视，对学生进行个别指导。同时，邀请两位同学 到黑板上练习，也可直接在电脑中写作。〕
各类应用文体的教学，使学生了解应用写作的根本格式与写作要求， 掌握应用写作的方法和技巧。
②实践技能目标
通过写作实践，学生能熟练写出符合国家政策法令、观点正确、
内容充实、结构合理、层次清楚、表达清晰、语言得体、标点正确的
各类常用应用文书。
③素质目标
通过学习，要求学生能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具
4、集体评议〔5分钟〕
〔要求学生评议要有针对性，教师要对学生的习作和评议给予一定
的引导与肯定。〕
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四、总结〔5分钟〕
教师总结本单元的学习内容，对 学生的积极、主动的学习态度要给予 肯定，要求学生课后将自己的习作上 传到老师个人空间、邮箱。教师将根 据学生的习作给出相应的评价。
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用任务驱动学生学习，激发 学生的学习积极性。
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2、情境教学法
利用造价专业07级毕业生
小王与小李一同向某建筑公司 投送求职信，而只有小李获得 了面试时机的事情，创设学习 情境，引导学生进入学习角色。
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利用小李写的一封比较标准 的求职信，要求学生通过自主合 作的方式从这封求职信中探究出 求职信的特点、要素和根本格式， 教师做适当引导。
二、教学内容一〔38分钟〕
1、小组讨论〔20分钟〕
出示小李的求职信，并将全班分成六个小组，要求对小李写的这封比 较标准的求职信进行小组讨论：
1、这封求职信有哪些特点？你是从哪些地方看出来的？ 〔针对性、自荐性、独特性〕
2、请结合小李的求职信进行说明，求职信有哪些要素？ 〔求职目标、求职缘起、求职条件、附件〕
Page 2
一、说教材
分析教材
第一章
绪论
第二章
公文类文体写作
第三章
事务类文体写作
第四章
求职类文体写作
第五章
礼仪类文体写作
第六章
策划类文体写作
第七章 第八章 第九章
传播类文体写作 商务类文体写作 调研类文体写作
第十章
财经类文体写作
第十一章
法律类文体写作
第十二章
科技类文体写作
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二、说课程 〔一〕课程定位
?应用文写作?课程是对应用文书写作进行理 论学习和写作训练的一门高职高专公共课程。
它是一门实践性、应用性较强的学科，通过这 门课程的学习，使学生养成良好的应用写作思维， 能够写出标准的、常用的应用文书。
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二、说课程 〔二〕教学目标
通过本课程的学习，要求学生到达如下目标： ①理论知识目标： 掌握“必需、够用〞的应用写作的根本理论和根底知识，通过对
说说 教课 材程
说 教教 学学 方手 法段
说说 学学 情法
说 教 学 过 程
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一、说教材
授课教材：?应用写作? 2021年8月 湖南省高等职业教育规划教 材
张建总主编 湖南科学技术出版社 参考教材： 1、教材：?新编应用写作与实训?宋湘绮主编，上海交大出版社 2、教材： ?应用文写作根底?何晖主编，上海科学普及出版社
题时，教师要适当引导；学生答复以下问题后，教师要及时给予恰当的评
价。〕
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求职信写作 的本卷须知
教学内容二
求职信写作 的技巧
实践练习 与作品评析
三、教学内容二〔40分钟〕
1、求职信写作本卷须知〔10分钟〕
出示小王写的求职信，请学生思考：为什么小王没有得到面试的时机？ 通过学生的答复，引导学生得出写好求职信要注意的一些问题。 〔书写标准、内容简短、谦虚诚恳、重点突出、实事求是等〕
教学内容
1、求职信的特点 和要素
3、求职信的写作技巧
2、求职信的根本格式 4、求职信案例分析
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教学方法
任务驱动 教学法
自主合作探 究式教学法
情境教 学法
案例比照 教学法
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1、任务驱动教学法
以学生即将面临实习、毕业 找工作及当前越来越严峻的就业 形势引入课题，了解本单元课程 的教学任务。
3、请结合小李的求职信进行说明，求职信的根本格式。 〔 求职信的写作格式一般由六局部组成，即称呼、开头、正文、结尾、 附件、署名日期。〕
2、小组代表答复〔15分钟〕
学生进行讨论学习后，由小组派代表答复以下问题，其他同学可作补 充。
3、教师小结〔3分钟〕
教师小结。〔在学生讨论时，教师要给予适当的指导；学生答复以下问
学生习作
网站 个人空间
教师考核
教学考核
考核 要求学生根据建筑公司招聘信 内容 息，写一封比较规范的求职信。
考核 方式
考核 标准
要求学生课后将自己的习作上 传老师个人空间、邮箱，教师 将根据学生的习作进行考核， 并将考核结果及时反馈给学生。
1、求职信的要素齐全；
2、求职信的格式要规范；
3、求职信要体现本专业的特 点和职场要求；
今天，我们就一起来学习 第四章求职类文体写作 第一节求职信。
2、创设情境〔5分钟〕
前几天，我们造价专业07级毕业生小王给我打了一个 ，他说：“刘老师， 我好郁闷的。〞我问他怎么回事。他说，上周和班上的同学小李一起去人才市场 找工作，看到一那么招聘信息，两人同时投了求职信和简历，可是只有小李收到 了参加面试的通知，现在小李已经通过面试在单位上班了。当时，我就让他把相 关的资料传过来，翻开一看，原来问题就出在求职信上。
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5% 10%
会写应用文
会写局部应用文
会写大局部应用文
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五、 说 教学过程
高职高专 公共课选修课
第四章
求职类文体写作
第一节 求职信
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教学目标
(一)、知识目标
掌握求职信的基本格式。
了解求职信的写作技巧。
能够根据造价专业职场要求， 写一封规范的求职信。
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〔二〕能力目标
培养学生的写作能力。 培养学生的语言表达能力。 培养学生的创造能力。
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〔三〕情感目标
培养 学生 自信 心。
增强 学生 的竞 争意 识。
培养 学生 责任 感。
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教学重点、难点
教学重点
能够根据造价专业 职场要求，写一封标准 的求职信。
教学难点
求职信的写 作技巧。
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自学和讨论 强化学生主体
意识
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四、说学情
授课对象：
管理系09级造价专业5班
学情分析：
ห้องสมุดไป่ตู้
学期初对学生应用文写作知识的掌握程度的调查显示，本班学
生文字功底相对薄弱，但是，由于专业特点，他们愿意学好这门课；
而下学期又即将面临实习、就业，因此， 他们迫切需要学习应用文写作。
不知道怎么写
557%0 %
请学生来读一读这那么招聘信息： 长沙某建筑公司，因开展需要，经市人才效劳中心批准，现招聘以下人员： 工程造价人员3名，应聘人员的条件是：年龄在30岁以下，大专以上文化程度， 具有相关工作经验者优先考虑。
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教学内容一
求职信的特点和要素
求职信的根本格式
求职信的特点
求职信的要素
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体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
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二、说教学方法、教学手段
讲授法 讨论法 案例法 情境法 任务驱动法
能力目标 项目载体 学生主体
多媒体课件 传统板书 个人空间
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三、说学法
提高学生核心能力
引导学生自学 教会学生与他人合作研究
激发学习兴趣 调动积极思维
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一、导入〔7分钟〕
1、引入课题〔2分钟〕
同学们好，大家是大二的学生了，明年马上就要面实习、毕业，就业形势越 来越严峻。在大家去找工作时，一般带上厚厚的简历和一封信。这封信就是-----求 职信，我们之所以要带上它，就是想让招聘单位了解自己，让自己给他们留个好 印象，进而使自己获得面试的时机。那么怎样写求职信呢？
4、语言简洁流畅、谦虚谨慎。
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谢谢
欢送各位领导、专家提出珍贵意见
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4、案例比照教学法
出示小王写的一封不太标准的求职信与小李的比
较标准的求职信进行比照，让学生注意求职信写作中的
几个问题，教师进一步归纳求职信的写作技巧。
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教学进程
导入
教学时间： 7分钟
教学内容一
教学内容二
总结
教学时间： 38分钟
教学时间： 40分钟
文字内容
教学时间： 5分钟
2、求职信写作技巧〔5分钟〕
教师讲授求职信的写作技巧。 〔力求做到“情〞“诚〞“美〞兼备，以“情〞感人，以“诚〞动人，以 “美〞迷人〕
3、实践练习 〔20分钟〕
要求学生根据招聘信息和自己的实际情况写一封求职信。 〔学生写作时，教师巡视，对学生进行个别指导。同时，邀请两位同学 到黑板上练习，也可直接在电脑中写作。〕
各类应用文体的教学，使学生了解应用写作的根本格式与写作要求， 掌握应用写作的方法和技巧。
②实践技能目标
通过写作实践，学生能熟练写出符合国家政策法令、观点正确、
内容充实、结构合理、层次清楚、表达清晰、语言得体、标点正确的
各类常用应用文书。
③素质目标
通过学习，要求学生能准确的阅读、评鉴一篇应用文书，能对具
4、集体评议〔5分钟〕
〔要求学生评议要有针对性，教师要对学生的习作和评议给予一定
的引导与肯定。〕
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四、总结〔5分钟〕
教师总结本单元的学习内容，对 学生的积极、主动的学习态度要给予 肯定，要求学生课后将自己的习作上 传到老师个人空间、邮箱。教师将根 据学生的习作给出相应的评价。
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用任务驱动学生学习，激发 学生的学习积极性。
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2、情境教学法
利用造价专业07级毕业生
小王与小李一同向某建筑公司 投送求职信，而只有小李获得 了面试时机的事情，创设学习 情境，引导学生进入学习角色。
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利用小李写的一封比较标准 的求职信，要求学生通过自主合 作的方式从这封求职信中探究出 求职信的特点、要素和根本格式， 教师做适当引导。
二、教学内容一〔38分钟〕
1、小组讨论〔20分钟〕
出示小李的求职信，并将全班分成六个小组，要求对小李写的这封比 较标准的求职信进行小组讨论：
1、这封求职信有哪些特点？你是从哪些地方看出来的？ 〔针对性、自荐性、独特性〕
2、请结合小李的求职信进行说明，求职信有哪些要素？ 〔求职目标、求职缘起、求职条件、附件〕
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一、说教材
分析教材
第一章
绪论
第二章
公文类文体写作
第三章
事务类文体写作
第四章
求职类文体写作
第五章
礼仪类文体写作
第六章
策划类文体写作
第七章 第八章 第九章
传播类文体写作 商务类文体写作 调研类文体写作
第十章
财经类文体写作
第十一章
法律类文体写作
第十二章
科技类文体写作
Page 3
二、说课程 〔一〕课程定位
?应用文写作?课程是对应用文书写作进行理 论学习和写作训练的一门高职高专公共课程。
它是一门实践性、应用性较强的学科，通过这 门课程的学习，使学生养成良好的应用写作思维， 能够写出标准的、常用的应用文书。
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二、说课程 〔二〕教学目标
通过本课程的学习，要求学生到达如下目标： ①理论知识目标： 掌握“必需、够用〞的应用写作的根本理论和根底知识，通过对