四年级上册英语教案Module 9 Unit 1 Are you going to run on
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小学老师备课专用纸
教学课题:M9U1Are you going to run on sports day.
课时：2课时
教学目的：
1.掌握本课新单词及重要短语。
2.从详细情境中理解运用一般将来时，纯熟地运用“be going to〞句型表达自己或别人的方案和将要发生的事。
3.通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习才能。
对话练习：我让学生根据课件图片完成句型训练。要求用上句型: Are you going to run？’m going to„
Step 5小结〔Summary〕
“教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生〞那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生〞概念并非源于教书，最初出现的“先生〞一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？〞；?论语?中的“有酒食，先生馔〞；?国策?中的“先生坐，何至于此？〞等等，均指“先生〞为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称〞的说法。可见“先生〞之原意非真正的“老师〞之意，倒是与当今“先生〞的称呼更接近。看来，“先生〞之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师〞为“先生〞的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言〞，其中之“先生〞意为“年长、资深之传授知识者〞，与老师、老师之意根本一致。听录音,并复述课文
2.Sing a song. (Are you going to run on sports day?)
Step 2导入〔lead-in〕
通过第八模块的歌曲?The Zoo?及活动1的“chant〞进展热身，集中孩子们的注意力，激发学习兴趣。
Step 3呈现与操练〔presentation and practice〕
教学重难点：
1.通过本课教学，使学生能运用Are you going to run？询问别人的方案和打算。
2.能用“be going to〞句型表达自己或别人的方案和将要发生的事。
教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、奖励贴图
教学过程
二次备课
Step 1热身〔Warming-up〕
1.Greeting.
作业布置
假如我们学校要召开运动会，你打算参加什么运动工程？和同学用英语进展对话练习。
德育链接
通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习才能。
教学反思
这节课我结合教材和学生特点，在设计中主要根据新课标的精神，从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生的学习兴趣、生活经历、认知程度出发，科学合理地设计教学任务，让学生亲身体验、大胆理论、积极参与、共同合作，开展综合语言运用才能，使语言学习过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论，形成自主学习的过程。
2.课文朗读。
这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Step 4练习稳固〔Consolidation〕
1.呈现运动会场景图片，课堂导入形象直观，让学生明确主Show a part of the teacher’s picture. Let the students guess: What is the teacher going to do?引出本课主题和重点句型“第三人称单数is going to do…〞
Step 6作业〔Homework〕
假如我们学校要召开运动会，你打算参加什么运动工程？和同学用英语进展对话练习。
板书设计(Blackboard Designing)
M9U1Are you going to run on sports day?
Sports day
Month
Hundred
Meat
every
教学课题:M9U1Are you going to run on sports day.
课时：2课时
教学目的：
1.掌握本课新单词及重要短语。
2.从详细情境中理解运用一般将来时，纯熟地运用“be going to〞句型表达自己或别人的方案和将要发生的事。
3.通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习才能。
对话练习：我让学生根据课件图片完成句型训练。要求用上句型: Are you going to run？’m going to„
Step 5小结〔Summary〕
“教书先生〞恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生〞那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生〞概念并非源于教书，最初出现的“先生〞一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？〞；?论语?中的“有酒食，先生馔〞；?国策?中的“先生坐，何至于此？〞等等，均指“先生〞为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称〞的说法。可见“先生〞之原意非真正的“老师〞之意，倒是与当今“先生〞的称呼更接近。看来，“先生〞之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师〞为“先生〞的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言〞，其中之“先生〞意为“年长、资深之传授知识者〞，与老师、老师之意根本一致。听录音,并复述课文
2.Sing a song. (Are you going to run on sports day?)
Step 2导入〔lead-in〕
通过第八模块的歌曲?The Zoo?及活动1的“chant〞进展热身，集中孩子们的注意力，激发学习兴趣。
Step 3呈现与操练〔presentation and practice〕
教学重难点：
1.通过本课教学，使学生能运用Are you going to run？询问别人的方案和打算。
2.能用“be going to〞句型表达自己或别人的方案和将要发生的事。
教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、奖励贴图
教学过程
二次备课
Step 1热身〔Warming-up〕
1.Greeting.
作业布置
假如我们学校要召开运动会，你打算参加什么运动工程？和同学用英语进展对话练习。
德育链接
通过交流与合作，培养学生的互助精神与合作学习才能。
教学反思
这节课我结合教材和学生特点，在设计中主要根据新课标的精神，从ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ生的学习兴趣、生活经历、认知程度出发，科学合理地设计教学任务，让学生亲身体验、大胆理论、积极参与、共同合作，开展综合语言运用才能，使语言学习过程，成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆理论，形成自主学习的过程。
2.课文朗读。
这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Step 4练习稳固〔Consolidation〕
1.呈现运动会场景图片，课堂导入形象直观，让学生明确主Show a part of the teacher’s picture. Let the students guess: What is the teacher going to do?引出本课主题和重点句型“第三人称单数is going to do…〞
Step 6作业〔Homework〕
假如我们学校要召开运动会，你打算参加什么运动工程？和同学用英语进展对话练习。
板书设计(Blackboard Designing)
M9U1Are you going to run on sports day?
Sports day
Month
Hundred
Meat
every