部编版一年级语文下册专项4句子专项复习4课时市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第18页
8.描写心理活动句子
元元打了个哈欠，翻了个身，心想：在睡一分钟吧， 就睡一分钟，不会迟到。
心理活动是指在生活中，当我们碰到一些事情 时候心里产生一些想法。利专心理活动描写能够让 文章更生动，有新意，而且能写出自己看法和感受 ，让文章内容更充实。
第19页
第四课时
9.含相关联词“一……就……”句子
3、他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背 上。
4、很快，棉花姑娘病好了，长出了碧绿碧绿叶子， 吐出了雪白雪白棉花。
“碧绿碧绿”“雪白雪白” 写出了叶子和棉花特点，说明棉 花长得非常茂盛。
第3页
2.设问句
设问句是以自问自答形式突出强 调内容，有意先提出问题，再自己 回答。强调了句子主要内容，引发 读者注意和思索，引出下文，承上 启下，吸引读者。
第21页
10.含相关联词“一边……一边……”句子
（1）兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了 ！” （2）大家一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！ ”
“一边”后面要填表示动作词 语。
“一边”后面填两个词语动作， 是能够同时进行，比如，妈妈能够 一边看电视一边大毛衣，不过不能 一边看电视一边听广播。
1、你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
2、谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹 。
第4页
设问句
设问句是不需要他人回答， 读者自己提问自己回答句子， 目标是起到强调内容作用。
设问句首先要有一个问句。 设问句组成形式是问题+答案， 二者缺一不可。
第5页
判断，这句话是设问句吗？
春天，春天太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色。 因为春天是个多彩季节。
第16页
7.描写动作句子
他看见满树桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米， 去摘桃子。
“看”“扔”“摘”这几个动 词形象、生动地写出了小猴子顽皮 与不专一。
第17页
请你再写出几个描写动作句子。 1、他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。 2、小白兔连忙挎起篮子往家跑。 3、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
第14页
第三课时
6.反问句
1、父亲，你那把浇花用水壶呢？假如我提着它，走到桥 上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 2、花裙子飘啊飘，不就成了一朵彩云吗？
反问句表面上看起来是疑问句形式， 但实际上表示是必定意思，答案就在问句 之中。
第15页
判断，这句话是反问句吗？
我们怎么能破坏环境呢 ？
是反问句
“只有……只有……只有……”利用了排 比修辞手法。这么写能够使文章节奏感更强， 条理性更加好，更利于表示强烈感情。
第24页
判断，这句话是排比句吗？
只有努力学习，才能取得好成绩；只有勤 于思索，才能发觉大自然奥秘；只有学会感恩 他人，才能受人欢迎。
是排比句
第25页
（1）天一黑就不敢往外瞧。 （2）可我一看窗外心就乱跳……
“一……就……”是表示承接关系关联词 ，这里“一”后面内容表示先发生前一个动作 ，“就”后面内容是由前一个动作引发后一个 动作。
第20页
请你再写出几个这么句子。 1、他一看见我们就跑，很显著他做了亏心事。 2、天一亮，我们就出发了。 3、雨一停，小动物们就从洞里跳出来了。
这些句子用感叹句形式来 表示，语气愈加强烈。
1、我多想去看看！ 2、不过，去了学校，就能见到小搭档，多么开心哪！ 3、她多么期望有医生来给她治病啊！ 4、对不起，我只会捉空中飞害虫，你还是请他人帮忙吧 ！
第11页
判断，这几句话是感叹句吗？
四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，更加好 ！
是感叹句
是设问句
第6页
3.拟人句
拟人就是把事物人格化，让它们 和人一样有感情、有语言、有动作， 从而使叙述愈加生动、形象。利用 拟人修辞手法能使事物特点更突出。
1、蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
2、金黄落叶忙着邀请小搭档，请他们经常水果香甜。
3、蝴蝶花间捉迷藏，蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮 。
第7页
第12页
5.疑问句
1、别孩子也是这么吗？ 也像我一样，这么想吗？
2、燕子，燕子，你为何飞得这么低呀？ 是要下雨了吗？
疑问句是按照句子语气分出来，疑问 句是在向对生动 ，也能够引发读者思索和兴趣。
第13页
请你再写出几个疑问句。 1、你今天为何迟到了？ 2、你是几年级学生？ 3、明天会下雨吗？
这四句话把小水珠 、小蜻蜓、小青蛙、小 鱼儿当成人来写。把荷 叶分别比作摇篮、停机 坪、歌台、凉伞，生动 、形象地写出了荷叶对 小动物们不一样作用。
第9页
5、我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家 叫我们七星瓢虫。 6、她咧开嘴笑啦！
利用比喻、拟人修辞手法 能够使句子愈加生动、详细。
第10页
4.感叹句
这里利用了“一 边……一边……”关联词， 这是表示并列关系关联词， 表示两个动作同时进行。
第22页
请你再写出几个这么句子。 1、一边吃饭，一边看电视是不好习惯。 2、一边写作业，一边吃东西，不能一心二用。 3、奶奶一边嘱咐我，一边帮我穿衣服。
第23页
11.排比句
这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一 只喜鹊。
请你再写出几个拟人句。 1、原来花草都像白天一样微笑。 2、棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧。” 3、书包里文具盒，就是这些文具家。
第8页
第二课时
4.比喻句、拟人句
1、小水珠说：“荷叶是我摇篮。” 2、小蜻蜓说：“荷叶是我停机坪。” 3、小青蛙说：“荷叶是我歌台。” 4、小鱼儿说：“荷叶是我凉伞。”
第一课时
1.精彩句
这段话是对喜鹊动作描写， 表明了喜鹊很多，而且彼此团结 友爱。
1、天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安平
静静地睡觉。
2、小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了， 捉到虫子就给小鸭子吃。
从这件事能够看出小公鸡含 有团结友爱、关心他人美德。
第2页
“飞快地”说明小鸭子非常 关心小公鸡，看见小公鸡有危险 就马上来救他。
8.描写心理活动句子
元元打了个哈欠，翻了个身，心想：在睡一分钟吧， 就睡一分钟，不会迟到。
心理活动是指在生活中，当我们碰到一些事情 时候心里产生一些想法。利专心理活动描写能够让 文章更生动，有新意，而且能写出自己看法和感受 ，让文章内容更充实。
第19页
第四课时
9.含相关联词“一……就……”句子
3、他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己背 上。
4、很快，棉花姑娘病好了，长出了碧绿碧绿叶子， 吐出了雪白雪白棉花。
“碧绿碧绿”“雪白雪白” 写出了叶子和棉花特点，说明棉 花长得非常茂盛。
第3页
2.设问句
设问句是以自问自答形式突出强 调内容，有意先提出问题，再自己 回答。强调了句子主要内容，引发 读者注意和思索，引出下文，承上 启下，吸引读者。
第21页
10.含相关联词“一边……一边……”句子
（1）兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了 ！” （2）大家一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！ ”
“一边”后面要填表示动作词 语。
“一边”后面填两个词语动作， 是能够同时进行，比如，妈妈能够 一边看电视一边大毛衣，不过不能 一边看电视一边听广播。
1、你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
2、谁和谁好？藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹 。
第4页
设问句
设问句是不需要他人回答， 读者自己提问自己回答句子， 目标是起到强调内容作用。
设问句首先要有一个问句。 设问句组成形式是问题+答案， 二者缺一不可。
第5页
判断，这句话是设问句吗？
春天，春天太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色。 因为春天是个多彩季节。
第16页
7.描写动作句子
他看见满树桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米， 去摘桃子。
“看”“扔”“摘”这几个动 词形象、生动地写出了小猴子顽皮 与不专一。
第17页
请你再写出几个描写动作句子。 1、他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了。 2、小白兔连忙挎起篮子往家跑。 3、小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
第14页
第三课时
6.反问句
1、父亲，你那把浇花用水壶呢？假如我提着它，走到桥 上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？ 2、花裙子飘啊飘，不就成了一朵彩云吗？
反问句表面上看起来是疑问句形式， 但实际上表示是必定意思，答案就在问句 之中。
第15页
判断，这句话是反问句吗？
我们怎么能破坏环境呢 ？
是反问句
“只有……只有……只有……”利用了排 比修辞手法。这么写能够使文章节奏感更强， 条理性更加好，更利于表示强烈感情。
第24页
判断，这句话是排比句吗？
只有努力学习，才能取得好成绩；只有勤 于思索，才能发觉大自然奥秘；只有学会感恩 他人，才能受人欢迎。
是排比句
第25页
（1）天一黑就不敢往外瞧。 （2）可我一看窗外心就乱跳……
“一……就……”是表示承接关系关联词 ，这里“一”后面内容表示先发生前一个动作 ，“就”后面内容是由前一个动作引发后一个 动作。
第20页
请你再写出几个这么句子。 1、他一看见我们就跑，很显著他做了亏心事。 2、天一亮，我们就出发了。 3、雨一停，小动物们就从洞里跳出来了。
这些句子用感叹句形式来 表示，语气愈加强烈。
1、我多想去看看！ 2、不过，去了学校，就能见到小搭档，多么开心哪！ 3、她多么期望有医生来给她治病啊！ 4、对不起，我只会捉空中飞害虫，你还是请他人帮忙吧 ！
第11页
判断，这几句话是感叹句吗？
四个人玩，很好！ 五个人玩，很好！ 许多人玩，更加好 ！
是感叹句
是设问句
第6页
3.拟人句
拟人就是把事物人格化，让它们 和人一样有感情、有语言、有动作， 从而使叙述愈加生动、形象。利用 拟人修辞手法能使事物特点更突出。
1、蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。
2、金黄落叶忙着邀请小搭档，请他们经常水果香甜。
3、蝴蝶花间捉迷藏，蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮 。
第7页
第12页
5.疑问句
1、别孩子也是这么吗？ 也像我一样，这么想吗？
2、燕子，燕子，你为何飞得这么低呀？ 是要下雨了吗？
疑问句是按照句子语气分出来，疑问 句是在向对生动 ，也能够引发读者思索和兴趣。
第13页
请你再写出几个疑问句。 1、你今天为何迟到了？ 2、你是几年级学生？ 3、明天会下雨吗？
这四句话把小水珠 、小蜻蜓、小青蛙、小 鱼儿当成人来写。把荷 叶分别比作摇篮、停机 坪、歌台、凉伞，生动 、形象地写出了荷叶对 小动物们不一样作用。
第9页
5、我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家 叫我们七星瓢虫。 6、她咧开嘴笑啦！
利用比喻、拟人修辞手法 能够使句子愈加生动、详细。
第10页
4.感叹句
这里利用了“一 边……一边……”关联词， 这是表示并列关系关联词， 表示两个动作同时进行。
第22页
请你再写出几个这么句子。 1、一边吃饭，一边看电视是不好习惯。 2、一边写作业，一边吃东西，不能一心二用。 3、奶奶一边嘱咐我，一边帮我穿衣服。
第23页
11.排比句
这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一 只喜鹊。
请你再写出几个拟人句。 1、原来花草都像白天一样微笑。 2、棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧。” 3、书包里文具盒，就是这些文具家。
第8页
第二课时
4.比喻句、拟人句
1、小水珠说：“荷叶是我摇篮。” 2、小蜻蜓说：“荷叶是我停机坪。” 3、小青蛙说：“荷叶是我歌台。” 4、小鱼儿说：“荷叶是我凉伞。”
第一课时
1.精彩句
这段话是对喜鹊动作描写， 表明了喜鹊很多，而且彼此团结 友爱。
1、天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安平
静静地睡觉。
2、小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了， 捉到虫子就给小鸭子吃。
从这件事能够看出小公鸡含 有团结友爱、关心他人美德。
第2页
“飞快地”说明小鸭子非常 关心小公鸡，看见小公鸡有危险 就马上来救他。