浅谈小学一年级体育课堂常规教学

浅谈小学一年级体育课堂常规教学
发布时间：2021-12-13T09:05:28.625Z 来源：《教育学文摘》2021年7月20期作者：牛婷婷[导读] 一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以维持。

牛婷婷
新疆昌吉州呼图壁县五工台镇小学 831200
摘要：一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求、课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课上随意好动，课堂纪律难以维持。

因此，一年级新生的体育教学就要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生的发展。

关键词：小学一年级体育课堂常规教学
引言：虽说一年级新生活泼好动，自控能力差，注意力持久性弱，但他们具有很强的向师性和可塑性，只不过他们不喜欢教条式的说教而已。

如果教师能根据一年级学生的身心、认知特点，生动有趣又不失时机地对学生进行适时适度的期望表达，会起到意想不到的效果。

一.小学一年级体育课堂常规教学措施
首先是对歌谣式理解。

例:我把《舒家小学低年级学生运动课堂常规》的第二条:听见老师上课铃响,学员要迅速、秩序地走向操场,然后整整齐齐地聚集并排开队伍,安安静静等候着教师的上课时。

改编成: 上课铃声响,立即到操场。

快快排好队,立正不能忘。

嘴唇紧紧闭,两眼向前望。

身体笔笔直,比比谁最棒。

不仅让学生进行诵读,还逐字逐句地向学生进行解说演示,并引导学生操练,让学员们在强烈的兴奋中,轻松和谐地牢记了常规的标准。

在教学过程中,如果有一些孩子忘记了常规的标准,开小差、说空话等,我只是打着手势,并有节律地说了一声,"嘴唇紧紧闭",全班学生就会有节律地附和:"两眼往前望",并迅速地站好,仔细听讲解。

减少了点名批评对学校所带来的影响,又节省了学员宝贵的课堂时间。

而歌谣形式的使用,也必须要恰当、合理,有的可以放失,但不能滥用,不然学员很快就会厌倦了。

要注意有的节奏,最后一字应该赤经,如果无精打采地背诵下去就没有意义了。

其次是故事式认知。

对于中小学生的知识引导,并不全用儿歌,而"听故事说道德"的方式也不少。

因此,为培养中小学生仔细听讲和健康训练的良好习惯,我常常用室内课给学生讲述教育小故事,使中小学生在童话故事中明理,在童话故事中接受正确教育: 讲完童话故事之后,让学员们想想看,议一议,在上课时如果不仔细听讲,或者不按教师的规定练习会出现哪些事情呢?最后,再进行对学员的发言加以总结与补充,使学员们将上课常规铭刻于心。

这种学员透过讲故事的多种形式上了一堂比较顺利的课堂常规教育课,也提高了学员对严格遵守课堂教学规章制度和运动健康练习必要性的理解,这远比简单干燥乏味的说教更有效。

二、榜样示范
楷模的意义是无限的,模范楷模也是养成学生良好学习习惯的最好方法。

一些体育明星的教学事迹,对中小学生而言虽能产生一定的教育效果,可是,在高一下学员眼中,确实是过于遥远了,很没有亲近感和可信感。

中小学生们总是把教师的一举一动当成自已教学的对象、效仿的楷模。

"身教胜于言传",在平时教育工作中,要求规定学员做好的我要做好,规定学员不做的,我坚持不做,并力求规范好自身的一言每行、一举一动,做学员的良好表率。

每一节运动课,我都身着整洁明快的体育运动服饰,总是提早五多分钟到达学习场所,总是整齐有序地布置好场地及体育器材,在课程中总是饱含着热情等等。

学员们看在眼里记在心中,具有潜移默化的效果。

甚至一些学校最捣蛋的小朋友也会收敛起不恰当的动作,并有意识地严格遵守学校体育教学常规,以便形成良好的体育学习习惯。

老师们除充分发挥各自的资源之外,还擅长挖出学生中的佼佼者,发觉优势,培育榜样。

我在课堂中总是设置"声音洪亮小教师"、"联合合作金鹰奖"、"教学交流小专家"、"综合快速小骑兵"、"立正标准小卫兵"等荣誉称号,来鼓励学生的优势,并具体而详细地发觉每个学员的优势。

好学生们在争强好胜心态的影响下,会想方设法保存自身的优势,越练越来劲;而另一个学习者们则明白了自身需要如何做好才会获得教师的肯定,以及同伴的支持,也因此在共同练习、竞比比赛中逐步形成了良好的体育教学常规。

三.情感体验
小学生都有强烈的表现欲，都渴望得到老师的肯定，如果老师能及时予以表扬鼓励，学生会体验到成功的喜悦，会更加坚持不懈地努力，不断约束和规范自己的行为。

所以，在课堂教学中，我经常用激励性的评价来激发学生的成功感、满足感，从而培养学生良好体育课堂常规。

例如，我在每次做准备操时，经常表扬做操认真的孩子。

表扬范围包括：排队时站姿正确、专心致志，做操时精神饱满、动作到位等。

面对一年级的孩子，我们教师在表扬时尽量做到让内容具体形象，让孩子们知道自己为什么会受到表扬，知道以后做操时该怎么做。

如“某某同学做操时有一个动作特别标准，是第一节踏步运动的拍手踏步动作，他是这样做的，做得跟老师一样好！”（教师边说边做两个八拍）。

一天，两天，也许变化不大，但一周，两周后，班级做操面貌就会焕然一新，长此以往，孩子们越学越好，我也越教越轻松，越教越觉得学生可爱。

结语:
综上所述,运动兴趣认知训练是养成一年级学生正确的运动课堂教学常规的起点,而榜样示范与动作训练则是养成学生正确的运动教学常规的重要,而体验则是基础。

四者缺一不行。

培育学生优秀的体育课堂常规是一项漫长、艰苦、精细的工作,不但要有长远规划,短期目标,坚定不屈不挠的精神,更要有"随风潜入夜,润物细无声无形"的培育行动。

正如著名教育家恩曼所说:"良好习惯仿佛像几根缆绳,人们天天都为她缠上一个新索,但要不了多长时间,她就会变成牢不可破。

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相关文献：
[1]浅谈小学一年级体育课堂常规教学[J].战发勇 - 《软件:电子版》 - 2016 - 万方
[2]浅谈小学一年级体育课堂常规教学[J].马凤莲 - 《现代企业教育》 - 2013 - 万方。