《Unit 8 What are you doing》教学设计
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（四）情感态度目标
1.体验英语学习的乐趣，乐于表达，乐于分享。
3.养成良好的英语学习习惯：积极参与，主动合作。
学情分析
四年级学生对英语的学习有浓厚的兴趣，思维活跃，敢于模仿，敢于表达，乐于交往。本课是关于活动的内容，学生对这一话题比较熟悉,并且很感兴趣，加上他们在二年级上曾经接触过部分活动的词组。在上一个课时听说课中，学生也学习了关于描述人物动作的句型,学生有了一定的基础。本课将通过读写相结合的教学方法，帮助学生梳理知识重难点，学会更有条理地接受和运用知识。通过让学生在课中产生兴趣和学习的信心，激发他们进一步综合运用语言知识的能力。
2
Preparation1.Chant.
【设计意图：通过观看轻松有趣的视频，回忆动词的现在分词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。】
2.Reviewtheverbs.
【设计意图：通过TPR游戏，滚动呈现所学的现在分词词组，学生复习和巩固旧知。】
3
Inputandintake1
Passage13：45inthepark
（二）语言技能目标
1.能运用所学短语及句型描述人物。
2.能通过阅读，理解文章。
3.能在读中习得语言，写文章。
（三）学习策略目标
1.通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。
2.通过全面理解阅读材料,形成阅读策略，学会在读中提取信息，培养初步的阅读和写作技能。
学习目标
（一）语言知识目标
1.“四会”掌握Unit8的词组watchingcartoons,fishing,swimming,flyingakite,singinganddancing
教学目标
（一）语言知识目标
1.“四会”掌握Unit8的词组watchingcartoons,fishing,swimming,flyingakite,singinganddancing
2.能正确理解及运用句型。句型：Theboy/thegirl/thelady/themanis/are..j11g.
解决问题
通过TPR游戏，滚动呈现所学的现在分词词组，学生复习和巩固旧知。
技术资源
PPT课件，视频，以达到激发学生的兴趣，调动课堂气氛的目的
常规资源
图片、动作
活动概述
L老师播放轻松有趣的视频，学生观看视频，学生回忆动词的现在分词。2.老师发出指令，学生做TPR游戏，通过这个活动，帮通过观看轻松有趣的视频，回忆动词的现在分词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。2.通过TPR游戏，滚动呈现所学的现在分词词组，学生复习和巩固旧知。
反馈评价
小组评价、个人优秀评价.
教学活动2：Inputandintake1
活动目标
让学生通过快速阅读，找出与文章内容相符的图片，考察学生理解文章的能力。
Skimming:Getthegeneralideaofthepassage.
4
Inputandintake2
Passage25：00atschool
1.Predicting：Lookandtalkaboutthepicture.
提示：1.Whattimeisit?2.Whois∕are...?
3.Whereis∕are...?4.Whatis/are...ing?
解决问题
提高学生阅读文本的能力
技术资源
PPT课件，音频，以达到帮助学生理解文本的目的
常规资源
图片、文本等
活动概述
1、老师提供文本，让学生通过快速阅读，找出与文章内容相符的图片，考察学生理解文章的能力。2、老师通过让学生阅读文章，在活动手册34页的图中标出文章提到的人物的名字。通过读和找的活动，检测学生正确理解文章句子的能力。
附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
广州版小学英语四年级下册Unit8Whatareyoudoing?
课程标准
（课程标准的相关要求）.
教学内容分析
（2013年广州版小学英语四年级下册）本课时是ModUie4
Activities的Unit8Whatareyoudoing第四课时读写课，内容包括本单元的单词、重点句型以及进行文本和写作训练。通过本节课，学生能运用所学描述人物并理解阅读材料，在读中习得语言，并形成相关的阅读策略。学生能通过阅读文本，掌握一定的写作技能，进行写作。
【设计意图：通过看图，用所学句型进行师生交流，引导学生对文章大意进行阅读前的推测，引起后面学生对文章相关信息点的关注。】
5
Output
Continuetowriteαpassageabouttheschool.
教学活动详情
教学活动1：Chantandreviewtheverbs
活动目标
通过观看轻松有趣的视频，回忆动词的现在分词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。
重点、难点
1.正确理解短文的内容，完成相应的阅读任务。
2.通过阅读，掌握初步的写作方法。
3.看图，利用学过的句型进行写作。
教与学的媒
体选择
PPT课件、视频、卡纸，纸盒
课程实施类型
偏教师课堂讲授类
√
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
Preparation.(1)Let*ssing.(2)Letstalk.
教与学的策略
让学生通过快速阅读，找出与文章内容相符的图片，考察学生理解文章的能力。学生阅读文章，通过读和找的活动，检测学生正确理解文章句子的能力。通过连词成句的练习，检测学生对句子结构的理解，引导学生关注句式，为后面写作做铺垫。
反馈评价
小组评价、个人优秀评价
评价量规
其它
参考书
备注
2.能正确理解及运用句型。句型：Theboy/thegirl/the
lαdy∕themanis∕are...ing.
（二）语言技能目标
1.能运用所学短语及句型描述人物。
2.能通过阅读，理解文章。
3.能在读中习得语言，写文章。
（三）学习策略目标
1.通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。
2.通过全面理解阅读材料，形成阅读策略，学会在读中提取信息，培养初步的阅读和写作技能。
1.体验英语学习的乐趣，乐于表达，乐于分享。
3.养成良好的英语学习习惯：积极参与，主动合作。
学情分析
四年级学生对英语的学习有浓厚的兴趣，思维活跃，敢于模仿，敢于表达，乐于交往。本课是关于活动的内容，学生对这一话题比较熟悉,并且很感兴趣，加上他们在二年级上曾经接触过部分活动的词组。在上一个课时听说课中，学生也学习了关于描述人物动作的句型,学生有了一定的基础。本课将通过读写相结合的教学方法，帮助学生梳理知识重难点，学会更有条理地接受和运用知识。通过让学生在课中产生兴趣和学习的信心，激发他们进一步综合运用语言知识的能力。
2
Preparation1.Chant.
【设计意图：通过观看轻松有趣的视频，回忆动词的现在分词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。】
2.Reviewtheverbs.
【设计意图：通过TPR游戏，滚动呈现所学的现在分词词组，学生复习和巩固旧知。】
3
Inputandintake1
Passage13：45inthepark
（二）语言技能目标
1.能运用所学短语及句型描述人物。
2.能通过阅读，理解文章。
3.能在读中习得语言，写文章。
（三）学习策略目标
1.通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。
2.通过全面理解阅读材料,形成阅读策略，学会在读中提取信息，培养初步的阅读和写作技能。
学习目标
（一）语言知识目标
1.“四会”掌握Unit8的词组watchingcartoons,fishing,swimming,flyingakite,singinganddancing
教学目标
（一）语言知识目标
1.“四会”掌握Unit8的词组watchingcartoons,fishing,swimming,flyingakite,singinganddancing
2.能正确理解及运用句型。句型：Theboy/thegirl/thelady/themanis/are..j11g.
解决问题
通过TPR游戏，滚动呈现所学的现在分词词组，学生复习和巩固旧知。
技术资源
PPT课件，视频，以达到激发学生的兴趣，调动课堂气氛的目的
常规资源
图片、动作
活动概述
L老师播放轻松有趣的视频，学生观看视频，学生回忆动词的现在分词。2.老师发出指令，学生做TPR游戏，通过这个活动，帮通过观看轻松有趣的视频，回忆动词的现在分词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。2.通过TPR游戏，滚动呈现所学的现在分词词组，学生复习和巩固旧知。
反馈评价
小组评价、个人优秀评价.
教学活动2：Inputandintake1
活动目标
让学生通过快速阅读，找出与文章内容相符的图片，考察学生理解文章的能力。
Skimming:Getthegeneralideaofthepassage.
4
Inputandintake2
Passage25：00atschool
1.Predicting：Lookandtalkaboutthepicture.
提示：1.Whattimeisit?2.Whois∕are...?
3.Whereis∕are...?4.Whatis/are...ing?
解决问题
提高学生阅读文本的能力
技术资源
PPT课件，音频，以达到帮助学生理解文本的目的
常规资源
图片、文本等
活动概述
1、老师提供文本，让学生通过快速阅读，找出与文章内容相符的图片，考察学生理解文章的能力。2、老师通过让学生阅读文章，在活动手册34页的图中标出文章提到的人物的名字。通过读和找的活动，检测学生正确理解文章句子的能力。
附件：教学设计方案模版
教学设计方案
课程
广州版小学英语四年级下册Unit8Whatareyoudoing?
课程标准
（课程标准的相关要求）.
教学内容分析
（2013年广州版小学英语四年级下册）本课时是ModUie4
Activities的Unit8Whatareyoudoing第四课时读写课，内容包括本单元的单词、重点句型以及进行文本和写作训练。通过本节课，学生能运用所学描述人物并理解阅读材料，在读中习得语言，并形成相关的阅读策略。学生能通过阅读文本，掌握一定的写作技能，进行写作。
【设计意图：通过看图，用所学句型进行师生交流，引导学生对文章大意进行阅读前的推测，引起后面学生对文章相关信息点的关注。】
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Output
Continuetowriteαpassageabouttheschool.
教学活动详情
教学活动1：Chantandreviewtheverbs
活动目标
通过观看轻松有趣的视频，回忆动词的现在分词，激发学生的兴趣，调动课堂气氛。
重点、难点
1.正确理解短文的内容，完成相应的阅读任务。
2.通过阅读，掌握初步的写作方法。
3.看图，利用学过的句型进行写作。
教与学的媒
体选择
PPT课件、视频、卡纸，纸盒
课程实施类型
偏教师课堂讲授类
√
偏自主、合作、探究学习类
备注
教学活动步骤
序号
1
Preparation.(1)Let*ssing.(2)Letstalk.
教与学的策略
让学生通过快速阅读，找出与文章内容相符的图片，考察学生理解文章的能力。学生阅读文章，通过读和找的活动，检测学生正确理解文章句子的能力。通过连词成句的练习，检测学生对句子结构的理解，引导学生关注句式，为后面写作做铺垫。
反馈评价
小组评价、个人优秀评价
评价量规
其它
参考书
备注
2.能正确理解及运用句型。句型：Theboy/thegirl/the
lαdy∕themanis∕are...ing.
（二）语言技能目标
1.能运用所学短语及句型描述人物。
2.能通过阅读，理解文章。
3.能在读中习得语言，写文章。
（三）学习策略目标
1.通过小组合作，发挥合作精神，共同完成任务。
2.通过全面理解阅读材料，形成阅读策略，学会在读中提取信息，培养初步的阅读和写作技能。