乘加乘减混合运算

乘加、乘减混合运算
教学目标：
1．结合具体情境，使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2．了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3．能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4．进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点:
1．学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2．了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

教学难点: 学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学过程：
一、创设情景，引入新课
同学们，看！有位小朋友在做摆图形的游戏，看他摆的多整齐！(出示课本图片) 观察图形，你发现了哪些数学信息？
生：每行有5个，有3行，
师：谁能提出一个数学问题？3个5是多少？
其实就是求一共有多少个正方形？
谁会列出算式：3乘5=15
这是前面学过的知识，现在难不倒大家，你敢挑战更难的吗？
出示：剩余“2”个？现在一共有多少个正方形呢？
你能列出一个算式吗？
二、合作探究，学习乘加和乘减
1、独立尝试：列出算式
师巡视：点名板书。

2、生讲解列出的算式：
生1：5+5+5+2=17（这个算式是一年级学过的连加，把每行的个数加起来，大家都明白。

）生2：5X3+2=17（这个既有乘法又有加法，看起来有点复杂，你给大家讲一下吗？5X3表示每行5个，有3行，表示3个5 是15，再加剩余的“2”，就等于17.），
生3：4X5-3=17（这个既有乘法又有减法，看起来也很复杂，你给大家讲一下，5X4表
示每行5个，有4行，表示4个5 是20，本来有3个5，为了好算，就先算出4个5，再把多着的“3”去掉，就等于17.），
师：我们原来学过这种连加、连减和加减混合运算，那今天这两道既有乘法又有加法、减法的算式，叫什么呢？
出示课题：乘加、乘减混合运算
3、跟踪练习：
我也画了一些图形，你能求出一共有多少个圆形吗？
生：独立解决。

小组交流计算方法。

要求：1、同位两人轮流讲讲你为什么这样列式？其意义是什么？
2、你计算时，先算什么再算什么？
4X4+2=18，4X5-2=18，
生1：先算4X4表示4行，每行4个，4个4是多少？再加上剩下的2.
生2：先算4X5表示4行，每行5个，第五行是2个，所以减去“2”.
4、师：观察这些乘加、乘减的算式，回想计算过程时：先算什么？在算什么呢？
师总结：都是先算乘法，在算加减的。

三、达标练习、拓展提升
1、课件习题（1、2）
2、你能创编几道这样的算式吗？简单点的（可以画一些图形或者生活中的实物。

）
生随机创编。

师板书算式。

3、观察这几组图，都这种“一份比其他几份少几的情况”，可以用乘加或乘减的方法解决。

你还能想到哪种情况？
假如学生没想到，教师呈现“3个、3个、3个、4个、”这种情况是“一份比其他几份多几的情况”乘加或乘减解决吗？
学生尝试------小组合作-----交流展示。

每个小组是4个人，还有一个是6个人，这5个小组共几人？
（7组争得3颗星，8组争得3颗星，9组争得3颗星，5组争得4颗星。

这5个小组共争得了几颗星？）。