小学语文听课记录10篇

小学语文听课记录10篇
小学语文听课记录篇1
《桂林山水》听课记录
教学过程：
一、新课导入
视频播放桂林山水景色，吸引学生兴趣。

二．授新课
1．提出问题：喜欢山还是水？引出课文。

2．学生齐读课文，老师纠正轻声的读音。

并思考桂林的水的特点。

3.学生在黑板上画出水的特点（清静绿）。

4．出示关于水的图片，然后齐读课文。

5．提问（本段作用）老师总结。

6．再齐读一遍课文并思考修辞方法
7．课堂练习：展示公园花的图片，让学生根据本课的修辞方法仿照写句子。

9．学生自主分析总结课文第三段（写作方法、修辞方法等。

）
10．赏析图片，然后读课文，并思考山还能像什么。

三、总结课文
学生齐读课文，并谈谈学习课文后的感受。

四、布置作业
预习下一课。

五、板书：
6桂林山水
甲奇、秀、险画
天中
下静、清、绿游
六、听课反思：
符老师教态很自然，很会引导学生，这篇课文对于四年级的学生来说
学起来比较枯燥，但通过老师设计的精美幻灯片和精心的引导和提问，把
学生带入了一个生动的课堂上，整堂课都是书声朗朗，课堂气氛轻松活跃。

教学的各个环节之间衔
接合理、自然，时间把握非常好。

设计的拓展问题相当好，并引导学
生作答，既帮助学生理解课文，又使学生训练了说话、思考能力；充分做
到了“以学生为主体，教师为主导”的理念。

一、激情，情境导入
师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。

患者的名字叫德诺，他才十岁。

德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的
药方》（出示课题）
二、通读，初次感悟
问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把
语句读通顺流利。

1、检查生字词：指名读抽读齐读
①读准字音
②读懂词语
2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？
3、交流
板书：快乐、友情
“生命的药方”指的就是友情。

你是怎样明白的？从谁的话中能够看
出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的
母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛
三、细读课文，深入感悟。

1、走进德诺，感受孤独
2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们
默读课文，到文中去找到答案。

3、反馈，随机学习。

德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。

（1）指名读。

（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）
（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？
听课评析
艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会
被传染的。

其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，
支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，
让我们的世界越来越完美。

（一）情境导入，激发兴趣
在《秋日私语》的乐曲声中播放秋天的画面，并谈话导入。

（二）巩固字词，感知全文
1、出示课件，巩固字词，我将它们按必须的规律、特点排列为三行。

如：第一行出示生字：凉爽。

让学生用心记住易错字“爽”的笔顺，
先写四个小Ｘ，再写一个人字托住他.
（三）品读课文，感悟体验
由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的
一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。

如：理解中心词“五彩缤纷”。

先请学生自由读第二自然段，边读边
把描述颜色的词语找出来。

老师根据学生的回答，利用多媒体把词语变成
相应的颜色。

之后追问…..（这样在具体的语境中理解词语，积累词语，
进行潜力培养，体现了语文工具性和人文性的统一）
2、赏析美句，重点指导。

学生先自己练读喜欢的句子。

之后抽生个
别读，相机指导
3、学习第三段
4、学习第四段
（四）总结全文，升华
（五）说板书设计
五彩缤纷丰收
11、秋天的雨香甜好闻
（钥匙）传递信息欢乐
（六）听课评析
这堂课的板书简明扼要地反映了课文的主要资料，脉络清楚，丰收和快乐两个词语点明了课文的中心，深化了文章的主题。

一、导入新课，解读课题
解释“赠”。

我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。

（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。

二、初读古诗，初步感知
1，学习生字：
（1）画出生字词，透过拼音认读，自己读----指读----齐读
（2）指导写字
3、自读古诗，读准字音，读通句子。

4、抽生读，教师、学生评价
5、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）
6、再带着这种感觉读
7、抽生读、齐读
8、学生汇报此刻让老师检查一下你们的自学成果。

三、体会意境深情诵读
四、读写结合深化主题
拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自己最想说的把它写出来。

听课评析
如何指导学生有感情地朗读诗文。

启发想象用语言或图画描绘古诗的
意境是这堂课的难点。

听课记录
一、激情，情境导入
师：这天我们学的课文里面也有一个艾滋病患者。

患者的名字叫德诺，他才十岁。

德诺找到了他生命的药方了吗？让我们一齐走进课文《生命的
药方》（出示课题）
二、通读，初次感悟
问题找到“生命的药方”了吗？从哪儿读明白的？读课文，要求：把
语句读通顺流利。

1、检查生字词：指名读抽读齐读
①读准字音
②读懂词语
2、想想课文中找到的“生命的药方”是什么？
3、交流
板书：快乐、友情
“生命的药方”指的就是友情。

你是怎样明白的？从谁的话中能够看
出“生命的药方”指的是快乐和友情？是德诺的妈妈，哦，是那位不幸的
母亲，为我们揭开了“生命的药方”的真谛
三、细读课文，深入感悟。

1、走进德诺，感受孤独
2、德诺的妈妈为什么说德诺一生最大的病其实是孤独呢？请同学们
默读课文，到文中去找到答案。

3、反馈，随机学习。

德诺十岁那年因为输血(xuè)不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他。

（1）指名读。

（2）从哪个词中体会到了他十分孤独，十分无助？（全都躲）
（3）这些伙伴在德诺染上艾滋病之前是如何和他相处的？
听课评析
艾滋病是透过血液等传播，跟艾滋病患者一齐吃吃饭、握握手是不会
被传染的。

其实，有许多像德诺这样染上艾滋病的人，需要大家的关心，
支持，老师期望同学们都能像艾迪一样给那些需要帮忙的人关心和爱护，让我们的世界越来越完美。

一、导入新课，揭示课题
板书课题、读题。

蜜蜂怎样会引路呢？请同学们读课文。

揭示课题：“引路”是什么意思(带路)
二、自学生字新词
⑴读准生字的读音
2.检查自学状况
三、再读课文，初步感知课文资料。