【课稿】望天门山说课稿

【课稿】望天门山说课稿
《望天门山说课稿》
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《望天门山》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设
计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《望天门山》是唐代诗人李白的一首七言绝句。

这首诗描写了诗人
舟行江中顺流而下远望天门山的情景，展现了天门山的雄伟壮观和江
水的浩荡奔流。

诗歌通过对天门山景象的描绘，表达了诗人对大自然
的热爱和赞美之情，也体现了诗人开阔的胸襟和豪放洒脱的精神气质。

这首诗在教材中具有重要的地位。

它不仅是一首优美的写景诗，也
是培养学生语感、想象力和审美能力的良好素材。

通过学习这首诗，
学生可以感受到古代诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力和文学素养。

二、学情分析
我所面对的是_____年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础
知识和学习能力。

在之前的学习中，学生已经接触过一些古诗，对古
诗的形式和韵律有了初步的了解。

但是，对于古诗中意境的感悟和诗
人情感的体会，还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学
生好奇心强，思维活跃，喜欢形象直观的教学方式，因此在教学中我将充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思，能用自己的话描述诗中的景象。

2、过程与方法目标
通过朗读、想象、讨论等方式，培养学生的语感和想象力，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生感受天门山的雄伟壮观和大自然的神奇美丽，激发学生对大自然的热爱之情；体会诗人豁达开阔的胸襟，培养学生积极向上的人生态度。

四、教学重难点
教学重点：理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情。

教学难点：感受诗中的意境，培养学生的想象力和审美能力。

五、教法与学法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：
1、教法
（1）情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受诗中的
美景和情感。

（2）朗读指导法：通过有层次、有重点的朗读指导，让学生在读
中感悟，读中理解。

（3）问题引导法：通过设置问题，引导学生思考、讨论，培养学
生的思维能力。

2、学法
（1）自主学习法：让学生自主预习，查阅资料，初步了解古诗的
内容。

（2）合作学习法：组织学生小组合作，交流讨论，共同解决问题，提高学习效率。

（3）想象感悟法：引导学生展开想象，感悟诗中的意境，体会诗
人的情感。

六、教学过程
下面我将详细介绍我的教学过程，整个教学过程我分为五个环节：
1、导入新课
上课伊始，我将通过多媒体展示天门山的图片和视频，让学生直观
地感受天门山的雄伟壮观。

然后提问学生：“同学们，你们看到了什么
样的天门山？你们想不想知道古代诗人李白是如何描写天门山的？”从
而激发学生的学习兴趣，引出课题《望天门山》。

2、初读古诗
首先，我会让学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

然后，我会检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音，如“天门”“中
断”“楚江”等。

接着，我会进行范读，让学生注意节奏和韵律。

最后，
我会让学生再次朗读古诗，读出节奏和韵律。

3、理解诗意
在这个环节，我会引导学生结合注释和图片，理解诗中的重点字词
和诗句的意思。

比如，“中断”是什么意思？“楚江开”是怎样的景象？“至此回”又是什么意思？在学生理解的基础上，我会让学生用自己的
话描述诗中的景象，锻炼学生的语言表达能力。

4、感悟诗情
在学生理解诗意的基础上，我会引导学生感悟诗人所表达的思想感情。

我会提问学生：“诗人为什么要写天门山？从诗中你能感受到诗人
怎样的心情？”通过问题引导，让学生体会诗人对大自然的热爱和赞美
之情，以及诗人豁达开阔的胸襟。

5、拓展延伸
为了让学生进一步感受李白诗歌的魅力，我会让学生背诵李白的其
他诗歌，如《静夜思》《早发白帝城》等。

然后，我会让学生选择一
首自己喜欢的诗歌，用自己的话描述诗中的景象和情感，与同学们分享。

七、板书设计
好的板书设计能够帮助学生更好地理解课文内容，我的板书设计如下：
望天门山
李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。

两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。