硫酸 PPT课件13(说课) 人教课标版

3、进行假设展开探究
①、探究实验 A、目的：浓硫酸泄漏造成空气污染的原因。 B、硬件：烧杯、试管、试管夹、酒精灯、浓硫酸、 PH试纸、品红试纸、铁钉、铜片、氧化铜、水泥路 面碎块。 C、由学生进行假设，边假设边讨论验证假设的方 案：
（A）、浓硫酸是一种挥发性酸，挥发出硫酸气体。 （B）、硫酸和路面上复杂的物质发生反应产生了 一种有刺激性气味的气体。该种有刺激性气味的气 体可能是：专家链接 a、SO2 b、SO3 c、H2S
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
3、进行假设展开探究
①、探究实验
A、目的：浓硫酸泄漏造成空气污染的原因。 B、硬件：烧杯、试管、试管夹、酒精灯、浓硫酸、 PH试纸、品红试纸、铁钉、铜片、氧化铜、水泥路 面碎块、柏油、石块。
C、由学生进行假设，边假设边讨论验证假设的方 （案A：）、浓硫酸是一种挥发性酸，挥发出硫酸气体。 （B）、硫酸和路面上复杂的物质发生反应产生了 一种有刺激性气味的气体。该种有刺激性气味的气 体可能是：专家链接
硫酸说课
南昌十中 王海峰
一、教材分析
1、本节课在教材中的地位和作用 本节放在金属和非金属的之后构成氧化还原与元素及其化合
物之间一个完整的知识体系，氧化—还原原理对本节课的学 习具有一定的指导作用。本节课在初中的基础上，对硫的最 高氧化物的水化物—H2SO4的性质作进一步的认识。作为三 大强酸之一的硫酸，从性质上来说，不但具有酸的通性，还 具有自己的特性，这就让学生在已往知识的基础上对酸的性 质有了更深一层的认识，同时也深刻的体会到了普遍性与特 殊性间的关系。另外，硫酸的通性和特性，尤其是浓硫酸的 强氧化性为接下来HNO3性质的学习奠定了坚实的基础。
2、本节课的重点 本节课的重点是浓硫酸的强氧化性。 3、本节课的难点 本节课的难点是浓硫酸的强氧化性。
4、本节课的教学目标 （1）知识目标：复习已知的硫酸的性质；掌握浓硫 酸的强氧化性 （2）能力目标：分为以下三点：
①、通过浓硫酸与稀硫酸性质对比的探究实验， 提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。
2、学生认知特点：对物质的性质停留在表面的识 记，未养成通过实验、逻辑思维分析物质性质的习 惯。
3、探究能力：在前期已学的内容中一共有六个科 学探究，学生对探究实验有一定的参与经验。
三、教法和学法
1、教法设计：教学活动是教和学的双边活动，教学中要充 分发挥学生的主体和教师的主导作用。为此，我采用了学生 实验探究为主、老师引导为辅的教学模式，分为创设问题 提出假设、设计方案、验证假设、归纳结论五个阶段，进行 开放式教学，在发现问题、提出假设、设计实验等过程中突 出学生的主题参与和主动探索意识，顺着学生的思路走，以 激发学生主题性学习的兴趣，开拓思维让学生在愉快的氛围 中感知和探索新知，从而调动学生的积极性和主动性。
④、归纳的出钝化，及浓硫酸的保存和运输。
6、总结性质引出用途 ①、总结浓硫酸的性质，引导学生回答问题D
②、性质决定用途，通过性质的复习引出浓硫 酸的多种用途，并用投影展示浓硫酸的用途。
7、思考巩固 ①、演示蔗糖和浓硫酸的反应 ②、问下面三个问题： A、蔗糖和浓硫酸的反应体现了浓硫酸的什 么性质？ B、为什么反应中蔗糖的体积会膨胀？ C、请设计实验验证蔗糖和浓硫酸反应后的 产物（装置图以及涉及的反应方程式）？
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17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
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19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。

H2SO4（稀）+Fe=FeSO4+H2↑
②、浓硫酸的氧化性特点：
A、强 B、S(+6)被还原，还原产物是SO2 ③、钝化 二、浓硫酸的用途
谢谢指导
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15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。
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16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
H2SO4(稀)+Cu △ 不反应
H2SO4(稀)+Fe = FeSO4+ H2 ↑
4、浓稀对照突破难点
浓硫酸氧化性特点： ①、强 ②、显氧化性的是+6价硫，还原产物是SO2 稀硫酸氧化性特点： ①、弱 ②、显氧化性的是+1价氢，还原产物是H2
过渡：那有的同学可能有疑问了，既然浓硫 酸的氧化性比稀硫酸强。那为什么稀硫酸常 温下可以和铁发生反应，而浓硫酸和铁在常 温下混合却没有明显现象呢？
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20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
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15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。
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16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。
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17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。
五、板书设计
硫酸 一、浓硫酸的性质 1、溶于水放热 2、吸水性 可用作干燥剂 3、脱水性 按2：1夺取有机物中的H、O使有机物碳化。 4、氧化性 ①、2H2SO4（浓）+Cu=CuSO4+SO2↑+H2O

6H2SO4（浓）+2Fe=Fe2(SO4)3+3SO2↑+6H2O
H2SO4（稀）+Cu 不反应
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10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
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11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
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12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
2、学法指导：让学生通过思考 提出假设 设计方案 验 证假设 获得新知，在原有的知识基础上发展新知，让学生 自主学习、探究学习、合作学习，达到发展思维、提高能力 的目的，培养实事求是、勇于探索的独创精神。
四、教学设计
1、时事新闻导出问题： ①、播放宜昌硫酸泄露事故新闻
四、教学设计
1、时事新闻引导学生发现问题： ①、播放宜昌硫酸泄露事故新闻
按讨论所得实验方案，开始实验并做好相关记录。
③、总结探究的结果：浓硫酸具强氧化性， 还原产物为SO2。
过渡：书写浓硫酸和稀硫酸与铁、铜反应 的方程式，并画出双线桥表示电子转移的 方向和数目。
2H2SO4(浓)+Cu
△
CuSO4+SO2↑+2H2O
6H2SO4(浓)+2Fe △ Fe2(SO4)3+3SO2↑+6H2O
5、引出问题继续探究
①、目的：浓硫酸和铁钉混合后无明显现象的原因 ②、硬件：试管、试管夹、镊子、铁钉、浓硫酸、 稀硫酸、CuSO4溶液、Na2SO4溶液、稀盐酸、
③、由学生进行假设，边假设边讨论验证假设的方 案： A、浓硫酸和铁常温下不反应 B、浓硫酸常温下和铁发生了反应但看不到明显现 象。
按讨论所得实验努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
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19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
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20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。
②、培养学生理论问题实验探究，实验现象回归 理论的良好化学学习习惯。
③、进一步强化学生学习元素及其化合物的一般 思路、方法和能力。
（3）情感、态度、价值观：通过掌握浓硫酸和稀硫 酸性质的差异使学生进一步理解量变引起质变的规律。 帮助学生树立起辩证唯物主义的世界观。
二、学生情况分析
1、原有认知情况：对酸的通性比较了解，了解浓 硫酸的脱水性和稀释的方法。但在课堂上对浓硫酸 的化学性质无接触。
②、观看录象后提出问题： A、为什么现场烟雾腾腾？ B、为什么浓硫酸会造成人员伤亡？ C、为什么浓硫酸会造成空气污染？现 场刺鼻的气味是由什么物质引起的？ D、为什么消防队员要用水稀释浓硫酸
2、解决问题复习性质
①、解决问题A并复习浓硫酸的稀释方法。
②、解决问题B并复习浓硫酸的吸水性和 脱水性。
过渡：接下来我们来看第三个问题，浓 硫酸为什么会造成空气污染呢？