人教版高中语文必修四辛弃疾词两首课后测试题

同步练习
一、课文阅读训练
（一）比较《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》两首词，指出解说不当的一项。

答：（）
A．两位作者都是宋代词坛上豪放派的代表人物。

B．两首都是怀古之作，苏词是怀古伤己，辛词则是怀古伤今。

C．辛词中的“舞榭歌台，风流”是指代繁华和英雄业迹，通过慨叹它“总被雨打风吹去”，表达了“英雄无觅”的愤激之情；“浪淘尽，千古风流人物”，则表达了赶快建功立业的愿望。

D．两首词都借景抒情，以议论入词，综合运用了叙述、议论、抒情几种表达方式。

（二）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》一词最后用了一个典故，写道：“廉颇老矣，尚能饭否？”这样写法的作用是什么？选出分析不正确的一项。

答：（）
A．作者以廉颇自比，表明自己虽老，但不忘为国效力。

B．作者借廉颇虽老还有人想起用的故事，表达自己得不到朝廷重用的愤懑心情。

C．表示今天再也找不到象廉颇这样的大将的痛惜心情。

D．怀念廉颇，吊古伤今，渲染一种悲壮苍凉的情绪。

（三）古典诗词讲究炼字，作者往往选择那些最能反映事物特征的字词，表达十分丰富的内容。

阅读时须处处留意，字字咀嚼，才能有所得。

1．《雨霖铃》上阕描写了送别的典型环境。

试按要求摘引原文词语作答：
①送别的季节是__________________________________________
②送别的时间是__________________________________________
③送别的地点是__________________________________________
④送别时的天气是________________________________________
⑤送别的心绪是__________________________________________
⑥送别的表情是__________________________________________
2．《扬州慢》（包括小序）写景很有特色，作者从视觉、听觉、触觉、心态等各个角度，选择富有表现力的字眼描绘了金兵劫后扬州凋蔽、残破的图景，抒发了悲怆之情。

试将这样的词语找出来，按下面类别摘录：
①写视觉形象的：
②写听觉形象的：
③直抒胸意的：
（四）借景抒情是古典诗词常见的写法。

作者不言情，而情在景中。

阅读时首先要准确地理解“景”，然后再进一步弄清从“景”中传达出来的“情”。

对下面两句话所表现的“景”与“情”怎样理解才正确？试挑选正确的答案。

1．今霄酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

①这句话描绘的“景”是( )
A．幽静的 B．清凉的 C．凄冷的 D．明丽的
②这样的“景”表达的“情”是（）
A．凄苦的 B．烦恼的 C．恬淡的 D．空虚的
2．过春风十里，尽荠麦青青。

①这句话描绘的“景”是（）
A．单调死板的 B．富有生机的 C．赤地千里的 D．荒凉空旷的
②这样的“景”表达的“情”是（）
A.惊诧的 B．得意的 C．悲伤的 D．愤慨的
二、基础知识检测
1．下列词人按豪放派和婉约派分类，正确的一项是（）
①李煜②柳永③苏轼④秦观⑤李清照⑥辛弃疾⑦姜夔
A．①③⑥⑦／②④⑤ B．③④⑥⑦／①②⑤
C．③⑥⑦／①②④⑤ D．③⑥／①②④⑤⑦
2．名句衔接
①问君能有几多愁？______________________。

②_________________，更哪堪冷落清秋节。

③江山如画，____________________。

④________________________，又岂在朝朝暮暮。

⑤此情无计可消除，______________，_______________。

⑥但愿人长久，_______________。

⑦帘卷西风，___________________。

⑧莫等闲，___________________。

3．指出下列不是以号为名的作家集著（）
A.《淮海集》 B．《白石道人歌集》
C.《稼轩长短句》 D．《白氏长庆集》
4．姜夔《扬州慢》的开头①“淮左名都”，②“竹西佳处”，及上片结尾的“都在空城”，③分别指的是什么地方？选出正确的一项（）
A．①指扬州②扬标州附近一处风景区③泛指一般的城市
B．①和②均指扬州③泛指一般的城市
C．①②③都指扬州
D．①指南京②指瓜州③指扬州
5．阅读下列句子完成以下两题
①长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

②今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。

③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

④即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

⑤人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

⑥江山如画，一时多少豪杰！
⑦安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！
⑧过春风十里，尽荠麦青青。

⑨正是江南好风景，落花时节又逢君。

⑩僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

（1）上述句子全出自唐人作品的一组是（）
A．①③④⑦⑨ B．①③⑤⑦⑨ C．③④⑦⑨⑩ D．③④⑤⑨⑩
（2）上述句子出自不同作品，对这些作品分类正确的一组是（）
古诗
绝句
词
律诗
A
①④
⑨⑩
②③⑥⑧
⑤⑦
B
①⑤
②⑨⑩
③⑥⑧
④⑦
C
①⑦
⑨⑩
②③⑥⑧
④⑥
D
①⑦
⑨⑩
②⑥⑧
③④⑤
6．选出下列句子中修辞手法不同的一项是（）
A．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。

B．人间行乐亦如此，古来万事东流水。

C．曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。

D．羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

7.选出对加点的词解释有错误的一项（）
A．烟波微茫信难求（实在、的确）
B.秋天漠漠向昏黑（渐近）
C．因为长句，歌以赠之。

（长诗）
D．一尊还酹江月。

（把酒洒在地上）
E．都门帐饮无绪。

（京城门）
F．予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲（创作）
8．下列诗句各表现什么季节的景色？顺序号写在横线上
①过春风十里，尽荠麦青青。

②看万山红遍，层林尽染。

③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

④寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

⑤四顾萧条，寒水自碧。

⑥忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

⑦接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

⑦窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

A.春__________ B．夏__________ C．秋__________ D．冬__________
【创新能力训练】
整理学过的知识，学会在比较中鉴赏文艺作品。

1．下面各句均摘自中学语文课本所选的古代诗词。

请写出每句的出处和作者，这些诗句有何共同之处？试用《雨霖铃》中的一句词加以说明。

①挥手自兹去，萧萧班马鸣
②举手长劳劳，二情同依依
③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流
④劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
⑤牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄
⑥无为在岐路，儿女共沾巾
⑦又送王孙去，萋萋满别情
⑧寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤
⑨山回路转不见君，雪上空留马行处
2.某同学对《扬州慢》和《永遇乐·京口北固亭怀古》进行一番比较，发现了一些很有意思的地方。

他还没有很好地进行概括，请你与他合作，得出恰当的结论：
①两位作者的生卒年：
姜夔 1155—1221年
辛弃疾 1140—1207年
这说明两人__________________________________________
②这两首词都涉及到作者的见闻经历：
《扬州慢》：“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

”
《永遇乐·京口北固亭怀古》：“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

”
这说明两首词都涉及到__________________________________这一重要历史背景。

③这两首词都借历史人物抒发现实情怀：
《扬州慢》中提到杜牧。

《永遇乐·京口北固亭怀古》中提到孙权、刘裕、廉颇。

这种写法都属于______________________________________
④结论（要求指出这两位词人的不同风格）。

【学科渗透训练】
对生活在陆地上的动物而言，保持自身的体温并非易事，而水生动物要保持体温则更为困难。

为使新陈代谢保持在低水平，迄今全世界绝大多数的鱼类都是冷血动物。

根据文意，理解正确的一项是（）
A．对生活在陆地上的动物而言，保持自身的体温并不是太难的。

B．冷血动物是全世界绝大多数的鱼类。

C．水生动物都是冷血动物。

D．迄今为止世界绝大多数鱼类的新陈代谢都保持在低水平。

参考答案：
【同步达纲练习】
一、课文阅读训练（一）D （二）C （三）1．①寒蝉凄切②晚③长亭（都门）④骤雨初歇⑤帐饮无绪⑥执手相看泪眼，竟无语凝咽。

2.①夜雪暮色，青青、寒水、冷月。

②清角次寒，戍角悲吟。

③悲、怆然、感慨、厌、惊。

（四）1．①C ②A 2 .①D ②C 二、基础知识检测 1．D 2.①恰似一江春水向东流②多情自古伤离别③一时多少豪杰④两情若是久长时⑤才下眉头，却上心头⑥千里共婵娟⑦人比黄花瘦⑧白了少年头，空悲切 3．D 4．C 5．（1）A （2）C 6．B 7．C 8．A③⑧ B⑦ C②④ D①⑤⑥
【创新能力训练】
1．①《送友人》李白。

②《孔雀东南飞》③《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白④《送元二使安西》王维⑤《兵车行》杜甫⑥《杜少府之任蜀州》王勃⑦《赋得古原草送别》白居易⑧《芙蓉楼送辛渐》王昌龄⑨《白雪歌送武判官归京》岑参。

这些诗句都表现了离别的悲伤，即“多情自古伤离别”。

2．①生活在同一时代②宋金军事对峙③用典④虽然姜夔和辛弃疾都生活在民族矛盾异常尖锐、社会十分动荡的南宋时代，虽然池们的作品不同程度地反映了当时的现实，但由于两人的经历不同，精神境界不同，因此作品的格调也就不同。

例如，对敌人的侵扰破坏；姜词说“废油乔木，犹厌言兵”，只是抒发悲痛之感；而辛词则说“望中犹记，烽火扬州路”，充满了战斗之豪情。

姜词感慨昔盛今衰，再三提到杜牧；辛词则壮心不已，连举孙权、刘裕、廉颇。

综观全词进行比较，姜词的基调是“悲”，而辛词的基调是“愤”。

【学科渗透训练】 D
附赠材料
教师教学中最容易犯的错误
教师在教学实践中最容易犯的错误是:让学生看到自己情绪失控,让学生轻易就突破了自己的底线。

下面简单举几个例子,可以直观地说明教师在课堂上犯类似错误时会有怎样的表现因生气而在讲话时提高嗓门讲话时咬牙切齿。

脸憋得通红。

●双手环抱胸前,目视天花板,或许还在不耐烦地跺脚。

●摆出吹胡子瞪眼的表情
·朝学生大喊:“够了!去办公室等我!”
类似的例子还可以举出很多,相信你对这些行为一定并不陌生也许某些行为在各自的同事中就能见到。

但你也许会问,这有什么大不了呢?学生偶尔会招人生气,会挑战教师的耐心,当然有时难免会突破教师的底线一这就是问题所在!教师的底线绝对不可以让学生摸透。

课程
在上课之前,请先问问自己下面几个问题你曾因为学生而生气吗?
你是否曾因为“中了学生的计”而感到不爽?
你是否曾经让学生看出来他们的举动已经让你愤怒到失去理智?(每个人可能都会有至少一两次类似的经历。

)
当学生发觉已经探到了你的底线,他会做什么?请围绕下面几个主题仔细思考一下自己的教学。

作为教师,经常出现的重大错误就是让学生知道他们能够影响教师的情绪。

教师如果表现出不满,学生就会觉得自己得逞了。

他们会认为自己成功地控制了教师的情绪。

●可以让学生看出你因为他们的所作所为而感到失望,但要分清,对他们的行为感到失望和让自己的情绪受他们影响是完全不同的。

●另外,为学生的行为负责是完全正当的,并且要坚持从专
业的角度对学生的所做所为尽到自己的责任,但不能任由自己的情绪和行为不受控制
接下来,请仔细想想,你在自己的课堂上应该如何以冷静专业的态度来应对学生的不当行为,如何避免感情用事。

简单举几个例子
示例:课堂上有学生不断弄出声响。

教师已经多次提醒该学生,可是他依然我行我素。

面对这种情形,应该如何应对?
示例:某堂课上,学生正在独立完成各自的练习,有一个学生却在座位上无所事事,此时应如何应对?
示例:个别学生在课堂上嬉笑,引起了其他学生的注意,这严重影响了课堂秩序,此时应如何应对?
示例:有一个学生满面愁容地走进教室,看得出他在外面被别的学生欺负了,作为发现这个迹象的教师,应该如何应对?
示例:课堂上有学生和教师顶嘴,并且措辞十分不当。

作为教师的你听了这些心里很不好受,此时应该如何应对呢?
你还可以在这里写下自己的例子
面对学生常见的不当行为,我们已经探讨了一些冷静专业的应对方式。

从现在开始,希望你在不让学生发觉自己感情用事的情况下,处理好学生的不当行为,并记录下来。

这样将会帮助你在遇到教学问题时,更加注意从专业的角度进行思考和分析,
并提出应对方法。

这正是本课所要达到的目标。

首先让你以专业的方式进行思考,进而过渡到以专业的方式应对具体的问题。