《藏戏》人教版六年级语文下册精品PPT课件

拓展探究
(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？
文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是按照一个 要被枪毙的中国人、一群围着看枪毙的中国人和一个 “我”的次序来说的。特意写明“在讲堂里的还有一个 我”说明作者没把自己看作局外人，旁观者。
小结
课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生 的正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他的真挚怀 念同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。
精读品味
(2)“居然睡安稳了”句中“居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？
“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店 居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了， 表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一 词加强了整个句子的幽默感。
拓展探究
学生自读课文第24至3l语段，合作探究： (1)怎样理解“中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了： 也无怪他们疑惑”这句话？
掌握字词
绯红( fēi hóng ):鲜红 标致( biāo zhì ) 落第( luò dì ) 诘责(jié zé) 不逊(bú xuù) 托辞(tuō cí) 油光可鉴(jiàn) 抑扬顿挫(yì yáng dùn cuò) 深恶痛疾(wù):厌恶而痛恨到极点。 物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。
字词揭秘
阅读课前导语，明确自读要求：
1.默读课文，注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语，利用工具书或 者联系上下文理解其意思。
2.同桌相互交流自己不懂的词语。 3.思考：这篇文章写了藏戏哪些方面的内容。
字词揭秘
我会读
僧人 脱缰 吞噬 琼结 王妃 獠牙 敦厚 钹 演绎
字词揭秘
课文从哪几个方面介绍藏戏的？
课堂练习
一、照样子，写词语。 1.两面三刀（带数字的词语）： 2.优哉优哉（ABAB式）：
二、将词语补充完整 随心所（ ） （ ）面獠牙 不一（ ）足 毫无（ ）意 开山（ ）祖 两（ ）三（ ）
三、在括号里填上合适的词语。 （ ）的歌声 （ ）的容貌 （ ）的舞姿 （ ）的江水
板书设计
概括特点——
戴着面具 演三五天
没有舞台
藏 戏
形成过程——
发誓架桥 创立藏戏
募捐架桥
艺术特色——
面具 动作
舞台 时长
剧情
唱腔
艺民 术族 魅特 力色
传承方式—— 师传身授
感谢各位聆听
语文精品课件 六年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
语文（人教版）八年级 上册
藤野先生
学必求良师益友 主讲人：
课文精讲
作者在介绍藏戏的形成过程后，详细介绍了 藏戏的特点，读8—17自然段，感受藏戏的特色， 试着用自己的话进行总结。
课文精讲
戴着面具演出
传说，唐东杰布在母亲的肚子里 待了80年，出生时头发胡子都白了。 因此，在藏戏里，他的面具是白色 的，前额饰有日月，两颊贴着短发， 眉眼嘴角永远带着神秘的笑。
字词揭秘
读1—3自然段，初步了解藏戏的特点。
① 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ ② 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ ③ 世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还
没有结束的呢？
课文精讲
课文连用了三个独立成段的反 问句进行开篇，形成强烈的气势， 突出了藏戏的三大特点，充分表达 了作者对藏戏的赞美之情。
学者形象
初读感知
以上关于藤野先生的几件事，作者采用了怎样的写法?，给我们写人物类作文提 供了哪些借鉴呢? 试着讨论，归纳。
1、运用外貌描写和细节描写刻画人物 2、运用典型事例来突出人物品质 3、叙事有详略之分 4、上下文注意过渡
精读品味
朗读课文1、2语段，思考： (1)“东京也无非是这样”与后文哪几 句话相照应？流露出作者怎样的情绪？
（详） （详） （略） （略）
没
正 直 热 诚
治 学 严 谨
有 民 族 偏 见
课文具体写了四个典型事例，从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质。
初读感知
课文如何描写初见藤野先生的形象？
外貌——黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止——挟着一叠大大小小的书 声调——缓慢而有顿挫
目睹印象 —— 治学严谨 耳闻亲见 —— 生活俭朴
学习目标
1.理解、积累“读读写写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。 2.复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。 3.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
【重点难点】
1．揣摩文章中的重点语句，学习抓住典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。 2．理解藤野先生严谨治学、毫无民族偏见的精神和鲁迅先生将个人的志愿与祖国的前途命运紧密结 合在一起的强烈爱国主义精神。
第1—3自然段 概括藏戏的特点。
第4—7自然段
第8—17自然段
写藏戏的形成过程。 详细介绍藏戏的特点。
第18自然段
总结全文，介绍藏戏的传承方式。
字词揭秘
词语解释
【咆哮】 形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。
【雄浑】 本文指歌声雄壮浑厚。 【两面三刀】 比喻阴险狡猾，当面一套，背地一套。
【随心所欲】 心里想要怎么做就怎么做。
课文精讲
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基 本相同。
红色 威严 国王
绿色 柔顺 王妃
课文精讲
半黑半白
两面三刀
巫女
青面獠牙
压抑恐怖
妖魔
课文精讲
② 没有舞台
雪山江河作背景，草原大地作背景。藏戏的艺人 们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要 一鼓、一钹为其伴奏。
课文精讲
③ 表演方式、唱腔、舞蹈动作：
藤野 先生
板书设计
语文（人教版）八年级 上册
感谢各位的聆听
与“到别的地方去看看，如何呢”“我就往仙台的医学专门学校去”照应。作者以极其 厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触。描写了东京清国留学生污浊庸俗的生活。“我以我血 荐轩辕”的远大抱负与灰色的环境形成了尖锐的矛盾，失望、痛苦、厌恶的复杂心绪 包容在这感慨良多的一句话里面。反衬出一个爱国志士忧国忧民的悲愤。
精读品味
这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这 句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的：在他们看来， 贫弱中国的国民是低能儿，分数达到六十分以上，是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。 这种出于偏见而武断作结论侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格 遭到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。所以这句话表达了作者极强的民 族自尊心和期盼祖国强盛的愿望。
本文采用“总—分—总”的结构方式，从不同的角度 介绍了藏戏：先概述藏戏的主要特点，然后分述藏戏的形 成过程、艺术特色，最后总结全文。
课堂小结
有着千年悠久历史的藏戏，在经历了一次又一次的风 雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在青藏高原上的雪 莲花，深深扎根在西藏人民心灵深处。藏族人民通过它歌 颂生活中的真、善、美，鞭挞现实生活中的假、丑、恶。 可以说，它是藏族群众的精神寄托，是高原儿女创造的一 个艺术珍品。
课文精讲
藏戏的特点
① 戴着面具演出； ② 没有舞台； ③ 一部戏演三五天还没有结束。
课文精讲
自由读第4—7段，说说藏戏是怎么形成的。小 组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？
课文精讲
唐东杰布发誓架桥，为民造福。
唐东杰布组成藏戏班子，人们出钱 出力，帮助架桥。
唐东杰布实现了架桥的宏 愿，也成了藏戏的创始人。
观众团团围坐，所有的剧情全靠艺人们用说唱 来描述。
表现在藏戏中，即情节可以任意拖延，艺人们 的唱腔、舞蹈动作可以随意发挥。
课文精讲
④ 一部戏演三五天还没有结束：
一段戏可以一而再、再而三地重复，观众也在吃喝玩 耍中看戏，双方随心所欲、优哉游哉，一出戏演他个三 五天毫不稀奇。
课文精讲
回顾全文，简要说说本文是采用什么结构方式介绍藏 戏的？
“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定语 气。作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有点自谦、自喜，还有点隐 含的感激之情。作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”，包含着一个弱 国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。而改用“因为”则表达不出这 层意味。
《藏戏》
语文精品课件 六年级下册
授课老师：某某 | 授课时间：20XX.XX
某某小学
壹 课前导读 贰 字词揭秘 叁 课文讲解 肆 课堂小结 伍 课堂练习
课前导读
藏戏
藏族戏剧的泛称，是以民间歌舞形式表现故事内容的 综合表演艺术，其形式和风格带有强烈鲜明的藏民族特点 和浓郁突出的雪域神奇色彩。贴近群众、易于被接受，是 藏戏最大的特点和优势。
初读感知 1．迅速默读课文，梳理叙事线索。
本文以作者与藤野先生的交往(相识、相 处、惜别、怀念)为叙事线索。
初读感知
2.采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容，想想课文记叙了与藤 野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？
添改讲义 —— 纠正解剖图 —— 关心实习 —— 了解裹脚 ——
认真负责 严格要求 热情诚恳 求实精神
作者周樟寿，后改名为周树人，字豫才 ，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年首次 用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔 乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故 事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热 风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华 盖集》《且介亭杂文》等。
(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？
句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”的意思， 用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强 烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后 则语意直露，缺乏讽刺意味。
精读品味
学生集体诵读第5语段，思考： (1)初到仙台的“我”受到优待。究 其缘由是“物以希为贵”。那么句中的“大概”可以用“因为”替代吗？