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骆驼赋
一、走进教学，引入方法
“同学们，我们知道学习的本质是自学。

今天，我们学习《骆驼赋》，老师将教给大家现代文的三步自学法，这个方法是什么呢，我先不说，请大家先体验，上完课后，我们一起归纳。

”
二、设置悬念，埋下伏笔
请大家快速为课文标上段号，一共有27个自然段。

请看第一自然段，在课文的第一段里，有一个词语用得很好，它表明本文所讲的故事很不一般，你能找到这个词语吗？
三、快速浏览课文，整体把握
下面我们就一起来读出这个故事，这次诵读形式我们变一下，由我来导读，大家在我的引导下，带着思考前行。

这次朗读，有一个任务，读完后请大家用简洁的语言告诉我本文讲了一个怎样的故事？
这是怎样的一个故事呢？它发生在什么时间？发生在哪里？请大家齐读1~7段……骆驼得救了吗？请大家再读8~17段……是啊，队伍离开了，那骆驼的命运怎么样？工范介民真的放弃了骆驼吗？请读18至27段……前面两位同学的叙说一个详细一个简洁，但都有一个有优点，那就是紧紧联系我们的三次朗读，抓住‘起因’‘经过’‘结果’来概括故事，所以给人很完整的感觉。

四、品析描写，领悟主旨
“读了故事后，你觉得这个故事之所以让作者‘铭记终生’是因为故事精险曲折，扣人心弦吗？……对，是因为让我们感动，下面请再自读课文，任意找出一个让你感动的句段，作好记号，并想一想，它为什么让你感动呢？将想法简要地写在书上，准备交流……”
“是啊，这个故事很是让人感动，不仅感动着你们，而且感动着老师，更感动着作者，你们看，文章的标题就叫——骆驼赋。

大家说说这个‘赋’是什么意思？对，赞美！从标题来看此文是赞美骆驼的，那么你们觉得这篇文章赞美了骆驼吗？或者只是赞美了骆驼吗？从哪些地方可以看出来？……下面我们来读出内心的感动：先读写骆驼的段落，读出那种坚忍顽强（第3、10、11、17段）……再读写驼工的段落，读出那份善心与精神（第4、12、20、
21、27段）……最后全体坐正，带着一种肃然起敬的心情，大声读写石油工作的25段……”
五、突出重点，化解难点
是啊，这的确是一个感人的故事，它让我们铭记终生，它更让我们充满了敬意！然而，我却听到了这样的一种声音，说什么队长是一个毫无感情的人！说什么范介民为救动物，把命弄丢了，很不值得！你是怎么看的呢？请讨论后准备交流看法……
六、教授学习方法
“好了，课文我们学完了，现在回到课前问题，我们一起来归纳一下这节课我们所使用的学习方法：我们先读课文，概括了文章的内容，这叫做弄清“写了什么？”接着，我们一起品析了文中的描写，明白了文中借物喻人的手法，这叫做弄清“怎么写的？”最后我们借助“赋”字，探讨了文章的主旨，知道此文是借赞美骆驼，来赞美像骆驼一样坚忍、顽强、勇于奉献的驼工和石油工人，这叫做弄清“为什么这样写？”，用英语字母概括，叫做“三W”自学法……”
七、写作手法分析：
1、采用了借物喻人的手法，令文章情感真挚
借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。

这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。

骆驼→驼工→石油工人（骆驼精神）
2、借物喻人离不开描写和铺垫
骆驼：“一峰饥渴难忍的骆驼猝然倒地，它张着大嘴，仰天长啸……”“队伍行进不足十米远时，那峰骆驼竟顽强地支撑起前蹄，毅然站立起来，迈着沉重的驼步，蹒跚着，一步、一步向勘探队走来……”“队伍出发了，谁也不敢回头再看一眼那峰骆驼。

那峰不屈的骆驼站起来又倒下，倒下又站起来……”
【极力描写骆驼的坚忍与顽强，其实是为了后文抒情做铺垫。

】
驼工：驼工向队长苦苦哀求：“给它点水吧，救救它吧。

”驼工再次跪倒在地，失声大哭：“救救它吧……”全队的人都被那驼步声和这嘶喊声震撼得落下了热泪，谁也不肯再向前走一步了。

傍晚，队伍终于找到据点，驼工顾不上吃饭，灌了一桶水，刚要走。

阿吉老人拦住了他：“小伙子，不能去，会迷路的。

”驼工说：“不会，有月光，我顺着驼印走……”在盐碱滩上，他仰天长卧，已成为不朽的人，上衣撕开，袒露的胸膛上留下无数条深深的血迹，上衣兜里，只有5元人民币。

这钱是他第一个月留下的工资，准备寄给河北老家双目失明的老母亲。

【细节描写令人震撼。

】
1954年，当第一支石油勘探队踏入这浩瀚的“生命禁区”时，运载物资、陪伴他们前行的只有“沙漠之舟”——骆驼。

【环境描写，烘托人物】
我的四季
教学目的与要求
1、理解文章中极富哲理的句子的深刻含义
2、能说出生命中的四季的不同象征
3、学会把握青春,依靠自己,获得成功的自立精神
教学重点难点
理解富有哲理性的句子的内涵
探讨文章主旨,结合自身实际,理解生命中的四季的含义
课时安排
一课时
教学过程
一、新课导入:
有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。

有人说，生命是初生时的幼稚，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。

生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。

著名女作家张洁说，四季犹如生命，生命便是四季。

确实，每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。

在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？
二、范读全文,整体感知,理清文章结构
师:这是一篇很美的散文,我先给大家来范读一下。

大家思考一下:“春”、“夏”、“秋”、“冬”分别代表了人生的哪司机个年龄阶段或人生时期,而每个人生时期又具有怎样的特点或者作者在每个人生季节里做了些什么?
1、人们在四个季节里做了些什么?
春——耕夏——灌秋——收冬——藏
2、四季分别象征了人生的哪四个时期?
春——少年阶段、夏——青年时期、秋——中年时期、冬——晚年时期
3、每个人生时期又具有怎样的特点或者作者在每个人生季节里做了些什么?
春——播种希望夏——战胜磨难秋——品尝收获冬——感悟人生
三、活动体验
1、那么接下来我们就文章的每一个部分,来做具体的分析。

先来看文章的第一个部分,也就是描写人生春天的部分。

请同学们齐读文章的第一部分。

2、思考,作者在人生的主要任务?
作者是要在生命的春季播下希望的种子,也就是要树立目标,然后奋力以赴。

3、文章中,有许多富有生活哲理的语句,在描写人生春季这一部分主要有这样两个句子
①“因为在这世界上,每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

”
②“人要是能够期待,就能奋力以赴。

”
（1）第一个问题,我觉得是这个意思:一个人既然拥有了生命,他就有责任为自己的生命地块即人生负责,在人生的历程中,不要指望别人来为你的人生做出什么,自己的生命质量只能由自己决定和完成,自己的人生只能自己走。

（2）这种期待实际上就是一个人在各自的人生路程中的信念和动力。

信念和动力能鼓励一个人在自己的人生路程中奋力前行,为一个既定的目标不断地付出自己的不懈努力,一个人一旦有了目标,他就会全身心地投入到生命的奋斗中去。

4、看来同学们能很准确地把握文章所要表达的意思。

那么接下来我们换一种方式。

文章还剩下“夏”、“秋”、“冬”三个部分,那接下来,我请同学们自主研习课文。

第一组负责研习“夏”部分,由其余组对“夏”的内容进行发问;第二组同时研习“秋”部分,也由其余组对“秋”的内容进行发问。

第三组同时研习“冬”,由其余组对“冬”的内容进行发问。

发问的主要内容是文章较难理解的,或者富有哲理性的语句。

甚至是你觉得很优美的语句也可以与大家一起分享。

5、学生可能提出的问题：
【夏】“有充分的准备,便急促地上路了。

”这里的“准备”包含了哪些东西?
我觉得主要是心理上的准备,准备好接受将要经历的磨难。

“要说的是找到了水源,才发现没有带上盛它的容器。

”怎么理解?
“善良过分,就会变成糊涂和愚昧。

”怎么理解?
【秋】“望着干瘪的谷粒,心里有一种又酸又苦的欢乐。

”这里,作者他酸在哪里?苦在哪里?又乐
在哪里?“又酸又苦”署名收获甚少,但作者真正地“爱过,恨过,欢笑过,哭泣过,体味过,彻悟过,体味过”这就是生命的收获,而且收获多于劳作,因此感到快乐。

“只要我认真得活过,无愧地付出过,人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度来衡量我的值得或是不值得。

”这句话怎么去理解?一个人生命的四季只要认真,无悔地、经理了,所的欢乐和痛苦,所有的成功和失败,所有的努力和付出都是人生的收获,任命是不必用自己的尺度去评判他人的人生的得失的。

【冬】“在生命的黄昏里,哀叹和寂寞的将不会是我。

”怎么理解?在人生的晚年,作者“回忆”一生的经历,觉得自己认真地活过,无愧地付出过,且现在仍在努力。

一个人如果真正地充实地走过了他的人生的四季,那么,在生命的最后季节,他不会有什么哀叹和遗憾,也不会有什么生命的愧疚和寂寞。

四、探讨分析
（一）、（人生之春）
1：作者的人生之春境遇如何？
明确：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。

她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

2：作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？
明确：文中这样写到：“我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼全身的力气，压到我的犁头上去，我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。

”作者没有自艾自怜，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。

在人生的历程不要指望别人为你作出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。

和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。

最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

3：人要是能够期待，就能够奋力以赴。

这种期待实际上就是一个人生命征程里的信念和动力。

一个人一旦有了信念，就会全身心的投入到生命的奋斗当中。

（二）、人生之夏
4：作者的人生之夏境遇如何？我在文中发现，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。

课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

5：我从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。

“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。

也就是说，任何困难都得靠自己。

6：从文中我看出作者也曾犯过错误。

“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。

她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。

我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

7：我对文中这句话印象很深“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。

”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。

这是值得我们每一个人学习的。

教师补充：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。

老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。

（三）、人生之秋
8：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。

文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。

我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。

”从这些内容中，我感到作者能正确面对人生。

记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过程。

”我想在今后，我的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。

教师补充：这位同学理解的非常深刻。

如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？
（四）、挖掘主旨
老同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，
在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。

一个人的生命不可能再有一次四季。

未来的四季属于另一个新的生命。

对于这句话，你又有何理解呢？
五、小结
1、行走在人生的四季中，我们在每个季节应该怎么做？贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？
明确：（1）人生春季生活艰辛仍充满希望，夏季历经磨难但不放弃，秋季感悟收获但不后悔，冬季人生黄昏但老有所为。

（2）主线是生命不息、战斗不止。

从中可见作者执著追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

2、什么叫象征：指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。

象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。

象征不同于比喻，它比一般比喻所概括的内容更为深广。

象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。

六、布置作业：
1、探究下列词语的含义：
扶犁耕作不毛之地种子风雨水源容器冰雹谷穗、青苗、谷粒
热爱生命
教学目标：
1、学习一种读书方法：
学习快速阅读的方法，提升学生阅读小说的能力；
2、感悟一种生活理念：
了解小说基本情节，体会主人公在恶劣环境中的坚强意志和对生命的热爱。

教学过程：
一、导入：
19世纪末，与美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。

成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。

有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，伤了一只脚，后面还有一只恶狼紧随……生命受到了严峻的挑战！在这样近乎残酷的恶劣环境之中，主人公是如何生存下来的呢？他是如何与寒冷、饥饿、伤病和野兽作斗争的呢？主人公有事如何在生与死的抉择中奏响生命的赞歌的呢？让我们一起来学习《热爱生命》这篇课文吧！
二、整体把握：
1、快速阅读课文
2、同学们通过快速阅读，基本了解了小说故事的情节。

主人公一位淘金者虽身陷绝境，但以顽强的意志，战胜饥饿、寒冷、与病痛和病狼，终于获得解救，文章表现的就是表现主人公对生命的热爱。

从情节中，大家也可以看到主人公从被同伴抛弃到最终获得成功解救，遇到了许多因难。

面对困难他没有被屈服，想办法坚持了下来。

因此，了解这些困难，可以更好地帮助我们了解主人公是怎样铸就自己生命的奇迹。

下面同学们就以小组讨论地形式，采用圈点勾划的方法，找出主人公所遇到的困难，以及是怎样克服的句，并归纳出其动力。

3、阅读文本，找出所需内容。

4、同学们看一下，他遇到了哪些困难呢？
（总结）困难：有寒冷、饥饿、疲劳、饮狼）克服办法：相关语句
5、这些困难，无论是在精神上还是在肉体上都给了主人公摧残，但我们的主人公没有被吓到，能够想办法克服，同学们你认为他凭的是什么战胜这些困难呢？
意志、求生欲望……
总结：作为淘金者，他遇到了饥饿、寒冷、野兽这些困难，但是凭借他的意志，对生命的热爱，让我们看到了他人生的辉煌，他的成功。

其实每一种职业，每一个人，包括你我，在自己的人生路上，都有自己的困难，该怎么办？我想淘金者已经给了我们圆满的答案。

只有勇士、硬汉才能与困难作斗争，才能最终享受到生命的价值和乐趣。

希望大家都成为生活的硬汉、勇士、强者。

三、突出一个训练重点：体会句子含义
1、这是一个晴天，他想道。

也许，他可以想办法确定自己的方位。

他为什么会有“想办法确定自己的方位”的想法？
2、他瞧了一下表。

时针指着十一点，表仍然在走。

很清楚，他一直没有忘了上表。

在多次昏迷的情况下，他为什么没有忘记上表？
3、这东西并不好吃，就象硬灌到他胃里的铅液，而且是纯粹凭着意志硬灌下去的。

他凭借的意志是什么？
4、它已经瞎了，失去了知觉。

它就象一条大虫子在地上蠕动着前进。

为什么用它而不用他？
四、价值讨论：
1、“他”是小说中的主人公，可文中一直没有出现他的名字，这是作者的失误吗？谈谈你的想法？
他的形象象征的是人性的伟大和坚强。

通过他的形象，我们能感受到作者对人生的积极态度，对生命的无比珍爱；感受到生命本身所蕴涵着的巨大的潜能。

这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒原、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们！而是什么在背后支撑生命、提供能量呢？那就是坚定的信念。

只要心中生存的信念还在，只要不轻易放弃你的生命，坚持、坚持、再坚持，抗争、抗争、再抗争，你就能扼住命运的咽喉，绝处逢生，重铸生命的辉煌。

人活着，就要同形形色色的艰难险阻作斗争，只有勇于追求胜利、抗争命运，才能享受到生命的价值与快乐。

2、我们时常听到这样的一些新闻：有些中学生因为家长没有满足自己的要求、学习上的不如意而轻生，学习完这篇课文后，你有什么启示，你有什么话要对他们说？
白杨礼赞
【教学目标】
1 、白杨树的象征意义
2、文章行文线索和凸显赞美之情的方法
3、结合文本理解各种手法（象征的艺术手法；铺垫、衬托的表现手法；排比、反问的修辞手法）的意思和作用。

【难点和重点】
1、“不平凡”的线索作用
2、对比和烘托、衬托的巧妙运用
【教学过程】
一、导入
由复习“象征”概念入手。

1、象征：通过特定的容易引发联想的具体形象来表现与之相似或相近特点的思想感情的艺术手法。

2、哪些表现手法运用到了象征？托物言志、借物喻人。

二、齐读本文，思考本文中的白杨树象征着什么？（西北抗战军民）
三、扣线索：
1、白杨树有什么特点？（不平凡）看看文中出现了几次“不平凡”（四次）
2、他们各自的含义和作用是什么呢？（再读文章）
四、理清线索
1、第1段中的“不平凡”有何含义和作用？（礼赞、总领全文）
2、第4段中的“不平凡”有何含义和作用？（总结2——3段，表现白杨生长环境的不平凡）
3、第6段中的“不平凡”有何含义和作用？（总结5段，表现白杨生形象的不平凡）
4、第8段中的“不平凡”有何含义和作用？（总结7段，表现白杨生气魄的不平凡）
5、总结：文章按照“总分总”的结构，其中分说部分又可以分为三个部分。

五、探究文本
1、体会
2、3段之间的关系看看2、3段是怎样表现白杨树的不平凡？（铺垫：在主要人物、事物出场前，做一些必要的基础性描写。

）第2段是属于什么描写？（自然环境描写）
2、对西北自然环境的描写刻画的是什么样的景象？（黄绿错综）表现了什么特点（无边无垠、坦荡如砥）引起了作者什么样的感情？（雄壮、伟大）还有呢？（单调）
3、看看，这些对景物的描写和所引发的作者感情对下文白杨树的出场起到了什么作用？（正衬、反衬白杨树的不平凡）→（所谓正衬，就是利用与主要形象相类似的次要形象从正面衬托主要形象。

所谓反衬，就是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。

）
4、朗读第二部分，说说这一部分表现了白杨树什么的不平凡？（外部形象）从那几个方面来表现这种“不平凡”的？（枝干叶皮）他们各自又有什么特点？（枝：笔直；干：靠拢；叶：向上；皮：光滑）比较一下这种描写手法与《春》一课中对“春草”“春风”“春雨”的描写，尝试着说说两者的区别？那么，这是什么手法呢？（白描：使用简练的笔墨，不加烘托，刻画出形象的特点）
5、朗读第三部分，说一说这一部分表现了白杨树什么的不平凡？（内部气质）对应这前一部分的内容，说说表现了哪些不平凡的气质？（傲然正直、紧靠团结、向上进取、朴质严肃）仔细阅读第7段的8句话，说说可以分为哪两个部分？为什么要拿“好女子与伟丈夫”来做对比？（欲扬先抑手法：用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

）为什么用此手法？（突出表现白杨树精神气质的不平凡。

）再看后面四个句子，说说运用了什么修辞手法？（排比：利用三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势的效果。

反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

）体会由树到民到兵到精神的联想。

（讲解此部分中所涉及的时代背景知识）
6、总结：这三个部分之间的关系是什么？（层层递进，衬托出作者对白杨树的赞美之情）
7、第9段为什么拿楠木来与白杨树作比较？（解释楠木的用途）这是什么手法？（对比、反衬）象征着什么？（国民党反动派）
六、总结：
1、结构
2、主题
3、特色
七、作业布置
1、检查笔记
2、作文仿写：。