班级课外活动方案

班级课外活动方案
班级课外活动方案
【篇一：班级活动计划及详细实施方案】
“兴趣小组”活动实施方案
一、指导思想
学生在校学习生活较枯燥乏味，德智体美全面发展未得到充分体现。

为了丰富校园生活，以学生全面发展为指导，创设生动活泼的育人
环境，使学生身心得以健康全面发展。

我决定在规定时间内组织学
生参加丰富多彩的兴趣小组活动，激发学习兴趣，发展个性特长，促进学生更好地发展。

二、目的和意义
此次举办的兴趣小组活动是学校课堂教学以外的拓展性活动，是进
一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质德育的一个重要体现。

兴趣小组活动的正常开展，起到了既可丰富学生的课余生活，也可
为学生提供一个自主发展的时间与空间的作用。

组织丰富多彩的艺术、体育活动，符合绝大多数学生、家长的意愿，学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识、技能，更加有利于激发学生学
习兴趣、发展个性特长，促进学生身心健康发展三课外活动内容
根据北师大成都实验中学校特色建设情况，同时仍得结合我校师资
力量和教学资源，拟开设两个层面的活动：
1.以美术、硬笔书法、毛笔书法、舞蹈队、合唱队、乒乓球、象棋、科技制作、礼仪队（含小主持人）等组成校级兴趣活动小组。

要求：兴趣小组活动，根据学生兴趣爱好及特长组队训练，做到
有
明确的活动目标，认真制定切实可行的活动计划，并认真安排好活
动内容，有《兴趣小组活动计划》及时做好《兴趣小组活动记录》，有活动图片，学期末有《兴趣小组总结》
2.未参加兴趣小组的学生以班级为单位开展阅读和练习写字，看课
外书。

四、课外活动兴趣小组的组织
1.学校成立课外活动领导小组，兴趣小组的指导教师是兴趣小组的
第一责任人，班级阅读和写字指导教师为班级当堂课第一责任
人．按照学校统一部署和要求负责活动的组织、实施。

2.活动要做到“三定”（即定内容、定地点、定人员），辅导教师做
好活动小组学生的管理工作。

3.学校课外活动领导小组加强督导，认真巡视，切实保证活动开展
的时间和活动效率，杜绝将活动时间移作它用。

五、注意事项及其他
1、课外活动期间，各小组组长要记录好学生缺勤情况。

2、小组长发现缺勤情况马上询问班主任并查找，否则出现意外学生自己承担责任。

3、各活动小组教师提前到位，不准提前下课，否则出现意外，由各小组指导教师承担责任。

5、课外活动期间，不得出现无故缺指导教师情况，更不允许在没有教师指导的情况下活动。

对于无故缺勤情况，学校将定期通报。

6、在一学期课外活动中表现突出者，期末量化适当加分，凡通过学校课外活动领导小组考核达到合格以上者，辅导教师每人200元辅导费，获得优秀的辅导教师每人400元。

7、辅导教师要不断加强理论和业务学习，不断提高理论水平和业务素养，踏踏实实地做好辅导工作，不断开拓，勇于创新，发扬奉献精神，为深化素质教育，促进我校学生的全面发展做出贡献。

【篇二：班级课外活动实施方案】
课外活动实施方案
一、指导思想：
为进一步落实《语文课程标准》的指导精神，培养学生的读书兴趣，引导学生掌握科学的读书方法，让学生从读书中汲取民族文化和世
界文化的营养，充实文化底蕴，丰富精神生活，以此营造浓郁的校
园文化，提高学生的文学素养，为其终身发展奠定基础，特制定以
下课外阅读实施方案。

二、活动目标：
1、通过阅读活动的开展，在班级甚至是学校形成热爱读书的良好风气。

2、通过阅读活动的开展，使学生养成良好的读书习惯。

3、通过阅读活动，使学生学会读书、学会学习。

促进学生的知识更新，活跃学生的思维。

4、通过开展一系列的阅读活动，使学生的读书落到实处，使阅读及经典诵读成为我校的特色，逐步形成独特的校园文化。

三、实施策略：
（一）营造浓郁的阅读氛围
1、校园挂读书条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、读书名言等，让每一寸墙壁都说话，让每一缕空气都浸润书香，营造出一种浓郁的读书气氛。

2、班班建立“班级图书角”，实现资源共享，充分利用午休、阅读
课开展读书活动，让班级的每一个角落都溢满书香，让读书成为
每
一个学生在校学习生活的一部分，各班设立班级“读书展示专栏”，
定期张贴“读书名言”“书海拾贝”、“好书大家读”“我最喜欢的＿＿
＿”“读书心语”等文章，让同学们推荐好书，交流自己在读书活动中
的心得,在班级中形成良好的读书气氛。

（二）落实有效的阅读措施
（1）制定计划。

①学校制定课外阅读方案。

②各班级结合班级情况制定学期课外阅读计划，向学生推荐本年级
阅读书目，布置阅读内容，有步骤地安排阅读活动。

各班在读书栏
中张贴本年段推荐书目。

③每学期初学生要根据实际情况制定个人
读书计划，列出阅读目录。

④明确阅读时间：开展晨诵、午读、活动。

固定读书时间，一般为：晨诵10分钟（早上预备前组织学生读书）、午读30分钟（利用中
午饭后时间，在教室里静静阅读自己喜爱的课外书）。

（2）创造阅读条件。

①发挥校图书室的作用。

我校图书室现在拥有大量的图书，图书室
和阅览室将全天向学生开放，真正发挥图书的作用。

②建立好班级图书角，以学生自带书籍等多种方法充实班级图书资源，实现图书资源在班级学生间的共享。

③建立“好书交换站” 。

同学与同学之间，班级与班级之间可建立起“好书交换站”，定期举行“好书换着看”等活动。

(3)指导课外阅读。

认真上好阅读欣赏课。

学校每周开设一节课外阅读指导课，语文教
师要根据《语文课程标准》和学生年龄特点，选定指导内容，上好
每次的指导课。

课外阅读指导课的基本课型主要有：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课等。

语文老师要教会学生掌
握正确的阅读方法，提高阅读效率，并且要定期检查交流学生的课
外阅读成果。

（三）搭建多彩的展示舞台。

为了使课外阅读取得更好的效果，激励学生热爱阅读，形成持续阅
读的好习惯，在全校开展形式多样的读书展示活动，如：开展读书
节综合展示活动、古诗文诵读比赛、我爱手抄报评比活动、读书名
言征集活动、“书香伴我行”征文活动等，为学生搭建阅读的广阔舞台，多层次、多方位展示学生课外阅读成果。

“建立书香班级”课外
阅读活动设计方案
摘要：小学语文课外阅读是小学语文教学的有机组成部分。

研究证
明汉语言文字不仅是交流的有效工具，还是对孩子智力训练情感熏
陶的有效工具.因此怎样在完成课内学习的基础上引导学生体会阅读
的乐趣.,最终全面提高学生的语文素养和综合素养,应该值得我们花力
气去探讨和研究.
关键词: 课外阅读、素养、阅读环境、亲子阅读、读书会
一、问题的提出
开展语文课外阅读，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展
的需要。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展
和终身发展的基础。

开展语文课外阅读，扩大学生视野，丰富学生
知识，提升学生认知水平，无疑地将有助于学生语文素养的提高和
发展，是新课程改革之所需。

开展语文课外阅读，是语文教学改革的需要。

时下的语文教学，教
材单调、陈旧，学生的阅读认知过少，一学期六个单元30余篇课文，远远满足不了学生的需要，满足不了时代对语文阅读教学的要求。

只有开展好语文课外阅读，给学生提供丰富的文化教育，才能适应
语文教学改革之所需。

开展语文课外阅读，是语文学科本身特质的需要。

语文是最重要的
交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

传统的语文教学注重于语文的工具性而忽
略它的人文性。

重视开发语文课程丰富的人文内涵，培养学生的人
文素质，单靠课本上的内容是远远不够的，只有开展好语文课外阅读，用丰富的人类文明的宝贵财富陶冶下一代，才能符合语文本身特质之所需。

开展语文课外阅读，是全面实施素质教育所必需的。

现代社会要
求
公民具备良好的人文素养和科学素养，而开展语文课外阅读除了通
过文学作品对人的人格、精神熏染外，还通过阅读自然科普著作，提
高人的科学素养。

科学与人文的整合已成为当代我国推进素质教育
的一种理性追求。

二、理论与思考
大语文观看来，语文学习的外延和生活的外延是一致的。

大语文的
运行系统由课堂教学、课外阅读、生活体验与感悟三个子系统构成。

小学语文课外阅读活动是大语文运行系统中的一个子系统，是大语
文教育不可或缺的一个重要组成部分。

1、目标的多维性
其一是语感的优化，促进语言素质的提高。

其二是读书方法的掌握，促进读书技能的提高。

其三是语言的积累，连同上述二点，促进写
作技能的提高。

其四是接受书中美好情感的熏陶，促进情感素质与
审美素质的提高。

其五是科学知识的积累，促进科学素质的提高。

其六是社会科学知识的积累，促进人文素质的提高。

其七是在知识
世界的熏陶下形成强烈的求知欲，促进学习精神的提高。

课外阅读活动只有考虑到内容层次、时间安排、活动方法等多方面
要素，精心规划，细心指导，长期开展，其多维性目标才可以达到。

2、内容的层次性
小学生从一年级到六年级是不同心理阶段的递进，所以，大语文课
外阅读活动模式理论认为，读书内容的指导必须体现层次性，符合
不同阶段学生不同的认知结构与心理结构，才能取得最大的综合效益。

初步设计如下：低年级学生认知水平较低，识字也较少，以注音童话、寓言为主，兼顾科学小故事、科学小知识等；中年级学生
识字
有所增加，社会性心理水平有所提高，在阅读内容要求上便比低年
级上了一个档次。

增加儿童小说如《宝葫芦的秘密》，较适合儿童
阅读的经典小说如《西游记》、《我的大学》（高尔基著），科幻
类作品如《儿童科幻小说选》及浅显的历史读物如《上下五千年》，还有科普读物如《十万个为什么》；高年级学生独立阅读能力已经
形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，可增加《水浒传》、《三国演义》等古典小说，《在人间》、《花季》等现代、当代文学作品，《科学五千年》等科普书籍，以及适合学生阅读的历史、地理、天文书
籍如《历代爱国主义英杰故事》、《美丽的西双版纳》、《宇宙纵
横谈》等，较有品位的科幻作品如《海底历险三十天》。

在杂志、报纸的阅读方面原则上与阅读书籍相同。

我们之所以在内容上把文
学与自然科学并重，是考虑到文学作品能濡养学生的伦理（含道德）情感，而自然与社会科学则丰富其知识世界。

3、时间的全程性
小语课外阅读活动必须贯穿小学的全过程，使时间系统性得到保证。

活动的开展宜早不宜迟，一年级学生掌握了拼音这一识字工具，即
可开始组织课外阅读活动。

因为此时他们有自主学习的心理需求与
潜能，急需打开自主吸纳知识信息通道，以满足好奇心与阅读的愉
悦感。

一旦学生阅读的积极性被调动起来，阅读的习惯养成了，那么，一般时间段的课外阅读活动就有了可靠的保证。

小学毕业班学生由于思维能力比低年级有了较大的发展，读书的效益也提高了，此时的课外读书活动，可以为他们即将到来的中学生活打下更为坚
实的知识、
【篇三：班级课外活动计划】
班级课外活动计划。