北师大版小学数学三年级上《乘火车》教案教学设计

北师大版小学数学三年级上《乘火车》教案教学设计
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3乘火车
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练，学生感觉计算枯燥，导致错误很多。

计算本身具有很强的抽象性，但其反映的内容往往是现实的，是与人们的生产、生活有着紧密联系的。

本节课的教案设计着重突出以下几点：
1．情境教学促感悟。

让学生运用已有的知识经验，根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.游戏教学促发展。

兴趣是最好的老师。

根据学生的年龄特点和心理需求，让学生适当地“玩一玩”，既体现了数学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的数学应用意识，增强了应用能力。

3．自主探究，体现学生的主体地位。

给学生提供充足的自主探究空间，在交流汇报中，尊重学生的思维方式，充分发挥学生的主体地位，培养学生的自主探究精神，不断积累积极的数学学习情感和体验。

课前准备
教师准备PPT学情检测卡口算卡片
教学过程
⊙复习旧知
1．口算下面各题。

4×4＋2＝5×7＋4＝6×5＋1＝
3×4＋2＝7×8＋5＝6×7＋5＝
2．计算下面各题。

师：这是我们上节课学习的两位数乘一位数的笔算方法，你们能说一说两位数乘一位数的笔算方法吗？
设计意图：“温故而知新”，课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数的计算，为学习新知作铺垫。

⊙探究新知
1．出示教材56页“乘火车”情境图。

2．根据数学信息提出问题。

师：仔细观察情境图，说一说你从中发现了哪些数学信息？
师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？
预设
生1：卧铺车厢每节乘72人，5节卧铺车厢可乘多少人？
生2：硬座车厢每节乘118人，7节硬座车厢可乘多少人？
生3：这列火车一共能乘多少人？
3．列式计算。

出示问题：5节卧铺车厢可乘多少
人？引导思考：这个问题要怎样解决？
学生独立列式计算，并与同伴交流自己是怎样想的。

估算一下，5节卧铺车厢大约可乘多少人？
预设
生1：如果按每节卧铺车厢乘70人计算，5节卧铺车厢大约可乘350人，而实际计算应该比350人多一点。

生2：因为72比70大，比80小。

70×5＝350，80×5＝400，所以72×5的得数在350和400之间。

师：5节卧铺车厢可乘多少人呢？怎样才能得到准确值？
北师大,小学数学,教学
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