等待散场
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• （二）博采众长，不拘一格。广泛吸取其 它文章和艺术体裁的长处，可以称为“模 糊小说”。
• （三）取材精确，镜头小说。微型小说写 的是面上的一点，这个点是运动展开的， 可以称作影视中的“镜头”。一般短篇小 说中的倒叙和补叙，在微型小说中要成为 瞬间镜头的描写和串连，以免冗长叙述和 说明。
• （四）写特殊点，重情绪化。微型小说人 物描写的特点是，写主要人物的性格的某 一侧面，或写主要人物的情绪心态。
• 三、初读文章
• 1.采用默读的方式，将你有疑问的字词、重 要文句划出来。
• 2.初步感知课文，整体上把握文意。口头说 出你对这篇文章的初步整体感受。
• 四、品读文章
• 1．每个人在初步熟悉课文的基础上，试着 从语句、文段、主题、人物形象、刻画人 物的方法、环境描写等方面任选一个方面 进行品读。
• 2.每个人都有个等待的经历，等待是一种什 么样的滋味呢？痛苦、忐忑不安抑或是幸 福，个中的滋味无疑只有当事人才回心知 肚明。刘心武的《等待散场》可以让我们 领略到另一种“等待”的滋味。
• 二、微型小说常识
• （一）以微知著，以近知远。人物少，情 节简单。但小而精，微而妙，以少胜多， 以微观反映宏观。现实感强，迅速轻便， 充满生活气息，但要写出艺术境界的 “远”，使人联类无穷。
• 2．品读出个人独特的感受，并在文章旁边 作好注记。
• 五、研读文章
• 1.以小组为单位进行研读，组长组织并作好 记录。
• 2.小组先共同确定研读的内容（1-2个不同 层次的内容），然后共同探讨解决。
• 供参考的研读的内容（小组也可以自行ห้องสมุดไป่ตู้定内容）
• 1.微型小说的情节虽单一，但不单调，本文通过 设置“误会”，增强了情节的曲折性，试分析文 章如何设置“误会”的？
等待散场
刘心武
• 教学目标
• 1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说 的艺术魅力。
• 2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生 的情感体验。
• 3.培养阅读文学作品的习惯， 指导探究鉴 赏的方法。
• 4.实践“自主、合作、探究”的小组学习模 式。
• 课时：一课时
• 一、导入课文
• 1.请学生谈亲历等待的感受。
• 2.我们最欣赏的地方（可以从文句、语段、主题、 人物形象、刻画人物的方法、环境描写等角度去 考虑）
• 3.我们的问题（研讨中提出小组有困惑的地方）。
• 六、小组展示 • 要求： • 1.任推一个代表发言，其他同学可以补充。 • 2.小组展示的成绩由教师评定并记录。
• 七、课后练习
• 写一个自己亲身经历等待的片断，要注意 刻画细节和突出主题，250字左右。
• （三）取材精确，镜头小说。微型小说写 的是面上的一点，这个点是运动展开的， 可以称作影视中的“镜头”。一般短篇小 说中的倒叙和补叙，在微型小说中要成为 瞬间镜头的描写和串连，以免冗长叙述和 说明。
• （四）写特殊点，重情绪化。微型小说人 物描写的特点是，写主要人物的性格的某 一侧面，或写主要人物的情绪心态。
• 三、初读文章
• 1.采用默读的方式，将你有疑问的字词、重 要文句划出来。
• 2.初步感知课文，整体上把握文意。口头说 出你对这篇文章的初步整体感受。
• 四、品读文章
• 1．每个人在初步熟悉课文的基础上，试着 从语句、文段、主题、人物形象、刻画人 物的方法、环境描写等方面任选一个方面 进行品读。
• 2.每个人都有个等待的经历，等待是一种什 么样的滋味呢？痛苦、忐忑不安抑或是幸 福，个中的滋味无疑只有当事人才回心知 肚明。刘心武的《等待散场》可以让我们 领略到另一种“等待”的滋味。
• 二、微型小说常识
• （一）以微知著，以近知远。人物少，情 节简单。但小而精，微而妙，以少胜多， 以微观反映宏观。现实感强，迅速轻便， 充满生活气息，但要写出艺术境界的 “远”，使人联类无穷。
• 2．品读出个人独特的感受，并在文章旁边 作好注记。
• 五、研读文章
• 1.以小组为单位进行研读，组长组织并作好 记录。
• 2.小组先共同确定研读的内容（1-2个不同 层次的内容），然后共同探讨解决。
• 供参考的研读的内容（小组也可以自行ห้องสมุดไป่ตู้定内容）
• 1.微型小说的情节虽单一，但不单调，本文通过 设置“误会”，增强了情节的曲折性，试分析文 章如何设置“误会”的？
等待散场
刘心武
• 教学目标
• 1.了解微型小说的基本特征，欣赏微型小说 的艺术魅力。
• 2.把握微型小说的主题思想，丰富广大学生 的情感体验。
• 3.培养阅读文学作品的习惯， 指导探究鉴 赏的方法。
• 4.实践“自主、合作、探究”的小组学习模 式。
• 课时：一课时
• 一、导入课文
• 1.请学生谈亲历等待的感受。
• 2.我们最欣赏的地方（可以从文句、语段、主题、 人物形象、刻画人物的方法、环境描写等角度去 考虑）
• 3.我们的问题（研讨中提出小组有困惑的地方）。
• 六、小组展示 • 要求： • 1.任推一个代表发言，其他同学可以补充。 • 2.小组展示的成绩由教师评定并记录。
• 七、课后练习
• 写一个自己亲身经历等待的片断，要注意 刻画细节和突出主题，250字左右。