中心校学习共同体工作交流材料 总结报告模板
中心校学习共同体工作交流材料
** 在教育改革的潮流中，以人为本，促进发展已成为教育工作者的共识，关心每一名教师，关爱每一名学生，关注每一所学校已经成为打造和谐教育的重点课题。
随着课程改革的推广与深入，如何满足社会对人才日益迫切的需求，满足社会发展对教育提出的更高的需求？因而很多教育专家通过研究，提出了学习共同体的构建。
在松北区教育局提出学习共同体构建的要求后，我校积极组织开展，先后构建了教学研究共同体、教师专业发展共同体、家校合作共同体，我们在彼此之间的学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务时，体会到了共同学习成长的乐趣。
一、学习共同体的构建是学校教育教学工作的必然选择我校在职教师113人，临聘教师5人，实际一线教师92人，在校学生922人，然而就目前的师资结构看，平均年龄接近43.1岁，35岁以下教师仅有44人，45岁以上55人，师资队伍趋于老化。
随着新课改的逐步深入，对教师的要求不断提高，有的村小已经无力将所有的课程开齐，特别是信息技术、英语、美术等。
而**小学集中了全镇中心校优秀教师的五分之四。
长期以来，这些优质教育资源的辐射带头作用没有得到充分发挥，造成了一定程度上的资源浪费。
20xx年9月松北区教育局号召成立了小学学习共同体。
这一举措给我们的教育教学工作带来了很大的促进，按照“均衡、协调、可持续”的原则，根据学校所在区域位置、师资状况、教学成绩等综合因素，将下属的村小有机结合，构建了多维度的学习共同体，促进学校全面发展。
从而拉开了教育均衡发展的序幕。
二、学习共同体的构建是教育均衡发展的平台学习共同体在内部倡扬开放，最大限度地实现优质教育资源的渗透辐射，重在推进均衡.在共同体之间倡扬竞争，努力促进办学质量、办学品位的提升，重在谋求发展，在纵向均衡、横向竞争中充分激发基础教育的强劲发展活力。
1、理顺体制，明确责任。
中心校设立学习共同体办公室，研究、部署、考核各共同体的工作，中心校校长为该共同体第一责任人，业务校长为业务负责人，具体负责共同体工作，教务处为责任科室，具体负责各项活动的开展。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内各类成员（包括学生、教师、家长等）共同参与、共同建设、共同分享的一个组织形式。
共同体工作是学校推动教育教学改革、提升教育质量的重要举措之一。
本次汇报旨在总结学校共同体工作的进展情况，并提出下一阶段的工作计划。
二、工作进展情况1. 共同体组建在过去一年中，学校共同体工作取得了显著进展。
我们成立了学校共同体领导小组，负责统筹和协调共同体工作。
同时，我们也成立了各个共同体的管理团队，确保共同体内部的有效运作。
目前，学校共同体已经覆盖了全校师生，并取得了良好的参与度。
2. 共同体活动开展为了促进学校共同体的发展和交流，我们开展了一系列活动。
例如，举办了共同体成员座谈会，通过座谈会的形式，了解共同体成员的需求和意见，并及时解决问题。
此外，我们还组织了共同体成员互访活动，促进了不同共同体之间的交流与合作。
3. 共同体资源共享为了充分发挥共同体的优势，我们推动了共同体资源的共享。
通过建立共同体资源库，学校师生可以共享教学资源、学习资料等。
这不仅提高了教学效果，还促进了师生之间的互动和合作。
4. 共同体成果展示为了展示共同体工作的成果，我们开展了共同体成果展示活动。
通过展示共同体成员的优秀作品和成果，激发了全校师生的学习兴趣和创造力。
同时，也促进了共同体成员之间的交流与合作。
三、下一阶段的工作计划1. 拓展共同体范围在下一阶段，我们将进一步拓展学校共同体的范围，包括扩大共同体成员的参与范围，增加共同体的数量和类型等。
通过扩大共同体的规模，我们将进一步促进全校师生的参与度和归属感。
2. 加强共同体活动我们将继续加强共同体活动的开展，包括举办座谈会、互访活动、主题讲座等。
通过这些活动，我们将提高共同体成员之间的交流与合作，促进共同体的发展。
3. 深化共同体资源共享为了进一步发挥共同体的优势，我们将深化共同体资源的共享。
通过建设更加完善的共同体资源库，我们将提供更多的教学资源和学习资料，满足师生的学习需求。
学校共同体个人工作总结
时光荏苒，转眼间我在学校共同体中工作已近一年。
在这一年的时间里，我深刻体会到了学校共同体对于教育教学工作的重要意义，也为自己在其中的成长和收获感到自豪。
以下是我对过去一年学校共同体工作的总结和反思。
一、积极参与，融入团队自从加入学校共同体以来，我始终秉持着积极的态度，主动融入团队。
在共同体的各项活动中，我积极参加各类培训、研讨和交流，与同事们共同探讨教育教学问题，分享经验，共同进步。
通过参与共同体活动，我不仅加深了对教育教学工作的认识，也结识了许多优秀的教育同仁，为今后的教育教学工作提供了宝贵的资源和帮助。
二、资源共享，共同发展学校共同体为我们提供了丰富的教育教学资源，使我受益匪浅。
在共同体中，我积极分享自己的教学经验和资源，同时虚心学习其他学校的先进经验。
通过资源共享，我们共同提高了教育教学水平，为学生的全面发展奠定了坚实基础。
三、教学研究，提升质量在共同体中，我深入参与了教学研究活动，与同事们共同探讨教育教学中的热点、难点问题。
通过集体备课、听评课、课题研究等方式，我不断丰富自己的教育教学理论，提升了自己的教学实践能力。
在共同体的帮助下，我所任教的学科成绩稳步提升，得到了学生和家长的一致好评。
四、反思总结，不断进步在共同体工作的过程中，我也发现了自己在教育教学工作中存在的不足。
例如，课堂管理能力有待提高，学生个性化关注不够等。
针对这些问题，我认真反思，积极寻求改进措施。
在共同体的帮助下，我逐步改进了自己的教育教学方法，取得了明显的进步。
五、展望未来，继续努力回顾过去一年的学校共同体工作，我深感收获颇丰。
在今后的工作中，我将继续积极参与共同体活动，不断提升自己的教育教学水平。
具体来说，我将从以下几个方面努力：1. 深入学习教育教学理论，不断提高自己的专业素养。
2. 加强课堂管理，关注学生个性化需求，促进学生的全面发展。
3. 积极参与共同体活动，与同事们共同探讨教育教学问题，分享经验，共同进步。
共同体活动年度总结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国教育事业不断深化改革，推进教育公平，提高教育质量。
为响应国家政策，我校积极响应，开展了共同体活动，旨在促进学校之间的交流与合作，实现资源共享、优势互补，共同提高教育教学质量。
二、活动开展情况1. 成立共同体领导小组为保障共同体活动的顺利开展，我校成立了共同体领导小组，明确了领导小组职责，负责统筹协调、组织安排、监督考核等工作。
2. 制定共同体活动方案根据共同体活动目标，我校制定了详细的活动方案，明确了活动内容、时间安排、参与学校、责任人等。
3. 开展教师交流共同体活动期间，我校组织开展了教师交流活动，包括听课、评课、讲座、研讨等形式，促进了教师之间的教学经验交流，提高了教师的专业素养。
4. 举办学生交流活动为拓宽学生视野，我校组织开展了学生交流活动，包括学科竞赛、文艺汇演、体育比赛等，让学生在活动中展示自我，提升综合素质。
5. 资源共享共同体活动期间，我校与其他学校共享了图书、教学设备、实验器材等资源，提高了资源利用率。
6. 开展课题研究共同体活动期间，我校与各成员学校共同开展了课题研究，通过合作攻关，提高了课题研究水平。
三、活动成效1. 教师专业素养得到提升通过共同体活动，教师们相互学习、取长补短，教育教学水平得到了显著提高。
2. 学生综合素质得到提升学生交流活动丰富了学生的课余生活，拓宽了学生的视野，提升了学生的综合素质。
3. 资源利用率提高共同体活动实现了资源共享，提高了资源利用率，降低了教育成本。
4. 提升了学校知名度共同体活动加强了学校之间的交流与合作，提升了学校的知名度。
四、活动展望在新的一年里，我校将继续深入推进共同体活动，努力实现以下目标：1. 进一步完善共同体活动机制，确保活动有序开展。
2. 加强共同体成员学校之间的交流与合作，实现资源共享、优势互补。
3. 提高共同体活动质量，提升教育教学水平。
4. 培养具有国际视野的人才，为我国教育事业贡献力量。
中心校学习共同体工作交流材料-总结报告模板
中心校学习共同体工作交流材料在教育改革的潮流中,以人为本,促进发展已成为教育工作者的共识,关心每一名教师,关爱每一名学生,关注每一所学校已经成为打造和谐教育的重点课题。
随着课程改革的推广与深入,如何满足社会对人才日益迫切的需求,满足社会发展对教育提出的更高的需求?因而很多教育专家通过研究,提出了学习共同体的构建。
在松北区教育局提出学习共同体构建的要求后,我校积极组织开展,先后构建了教学研究共同体、教师专业发展共同体、家校合作共同体,我们在彼此之间的学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务时,体会到了共同学习成长的乐趣。
一、学习共同体的构建是学校教育教学工作的必然选择我校在职教师113人,临聘教师5人,实际一线教师92人,在校学生922人,然而就目前的师资结构看,平均年龄接近岁,35岁以下教师仅有44人,45岁以上55人,师资队伍趋于老化。
随着新课改的逐步深入,对教师的要求不断提高,有的村小已经无力将所有的课程开齐,特别是信息技术、英语、美术等。
而**小学集中了全镇中心校优秀教师的五分之四。
长期以来,这些优质教育资源的辐射带头作用没有得到充分发挥,造成了一定程度上的资源浪费。
20XX年9月松北区教育局号召成立了小学学习共同体。
这一举措给我们的教育教学工作带来了很大的促进,按照“均衡、协调、可持续”的原则,根据学校所在区域位置、师资状况、教学成绩等综合因素,将下属的村小有机结合,构建了多维度的学习共同体,促进学校全面发展。
从而拉开了教育均衡发展的序幕。
二、学习共同体的构建是教育均衡发展的平台学习共同体在内部倡扬开放,最大限度地实现优质教育资源的渗透辐射,重在推进均衡.在共同体之间倡扬竞争,努力促进办学质量、办学品位的提升,重在谋求发展,在纵向均衡、横向竞争中充分激发基础教育的强劲发展活力。
1、理顺体制,明确责任。
中心校设立学习共同体办公室,研究、部署、考核各共同体的工作,中心校校长为该共同体第一责任人,业务校长为业务负责人,具体负责共同体工作,教务处为责任科室,具体负责各项活动的开展。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内部的各个部门、师生和家长之间建立起的一种密切联系、互相支持的工作机制。
共同体工作的目的是促进学校内部的协作与合作，提高教学质量，增强学生的综合素质。
本次工作汇报旨在总结学校共同体工作的发展情况，并提出下一步的工作计划。
二、工作发展情况1. 共同体组建：我们在过去的几个月内，成功组建了学校共同体，包括教研组、学科组、年级组、班级组等。
每一个组织都有明确的职责和工作目标，并且成员之间形成为了良好的合作关系。
2. 工作内容：共同体工作主要包括教学研讨、课程设计、教学资源共享、教学方法改进等方面。
我们通过定期召开会议、组织集体备课、开展教学观摩等活动，促进了教师之间的交流与合作，提高了教学水平。
3. 效果评估：我们对共同体工作进行了定期的效果评估。
通过教师评估问卷、学生评价和学业成绩等多种方式，我们发现共同体工作对教师的专业发展和学生的学习成绩有着积极的影响。
4. 问题与挑战：在共同体工作的过程中，我们也遇到了一些问题和挑战。
例如，部份教师对共同体工作的重要性认识不足，导致工作推进缓慢；还有一些教师对于共同备课和资源共享存在抵触情绪。
我们将针对这些问题采取相应的措施，加强宣传教育，提高共同体工作的参预度和效果。
三、下一步工作计划1. 宣传推广：加强对共同体工作的宣传，提高教师和家长对共同体工作的认识和理解。
可以通过学校网站、微信公众号、班级群等渠道进行宣传，介绍共同体工作的意义和成果。
2. 资源共享：进一步完善共同体工作的资源共享机制，鼓励教师主动分享教学资源和经验。
可以建立共享平台，方便教师之间的资源交流与借鉴。
3. 教学研讨：加强教师之间的教学研讨活动，鼓励教师开展教学观摩和互相评课。
可以组织教师走进其他班级、学科组进行观摩，借鉴其他教师的教学经验和方法。
4. 建立激励机制：为了提高共同体工作的参预度和质量，可以建立相应的激励机制，例如表彰优秀共同体成员、设立共同体奖学金等，激发教师和学生的积极性。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内部各个部门、教职员工、学生家长和社区等各方共同参预、合作、贡献力量，共同促进学校的发展和进步。
为了加强学校共同体的建设，提高教育教学质量和学校整体管理水平，我校积极推动共同体工作的开展，并制定了相关的工作计划和目标。
二、工作概况1. 共同体成员拓展在过去的一段时间里，我们积极与学校内外各个部门、教职员工、学生家长和社区进行沟通和合作，吸纳更多的成员加入学校共同体。
目前，共同体成员已达到300人，涵盖了教职员工、学生家长、社区志愿者等各个群体。
2. 共同体工作组织机构建设为了更好地管理和运作学校共同体，我们成立了共同体工作组织机构，包括共同体管理委员会、共同体工作领导小组和各个专项工作组。
共同体管理委员会负责整体规划和决策，共同体工作领导小组负责具体工作的组织和协调，各个专项工作组负责具体工作的执行和落实。
3. 共同体工作计划制定为了有序推进共同体工作，我们制定了一系列的工作计划和目标。
首先，我们将加强共同体成员的培训和能力提升，提高他们的专业素质和工作能力。
其次，我们将建立共同体工作的信息共享平台，方便成员之间的交流和合作。
同时，我们还将组织一系列的共同体活动，加强成员之间的凝结力和团队合作意识。
三、工作成果1. 共同体成员参预度提升通过共同体工作的开展，我们成功提高了成员的参预度。
在过去的几个月里，共同体成员积极参预各项工作和活动，提出了许多珍贵的意见和建议，为学校的发展做出了积极贡献。
2. 教育教学质量提升共同体工作的开展也带动了学校教育教学质量的提升。
通过共同体成员的共同努力，我们成功开展了一系列的教学研讨活动，提高了教师的教学水平和学生的学习效果。
3. 学校形象提升共同体工作的开展也为学校树立了良好的形象。
通过共同体成员的积极参预和努力，学校在社区和家长中树立了良好的口碑，提高了学校的知名度和美誉度。
四、存在问题及建议1. 共同体成员参预度不均衡目前，共同体成员的参预度存在一定的不均衡现象。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校与学生、教职员工、家长以及社区等相关利益相关方之间形成的一个密切联系的共同体，旨在促进学校的整体发展和共同进步。
为了加强学校共同体工作的管理和推进，特进行本次工作汇报，以便对过去一段时间的工作进行总结和评估，并提出未来的工作计划。
二、工作总结1. 学生参预度提升通过开展丰富多彩的校园活动，如文艺演出、体育赛事、志愿者活动等，学校共同体工作取得了显著的成效。
学生参预度明显提升，他们积极参预各项活动，展示了自己的才艺和能力。
2. 教职员工配合度增加学校共同体工作得到了教职员工的广泛支持和积极参预。
教师们积极参预学校共同体工作，提供专业的指导和匡助，为学生的全面发展贡献了力量。
3. 家长参预度提高学校共同体工作注重家校合作，积极与家长沟通交流，邀请家长参预学校活动和决策。
通过家长会、家长培训等方式，提高了家长的参预度，增强了家校合作的效果。
4. 社区支持度增强学校共同体工作加强了与社区的联系和合作，得到了社区的支持和认可。
通过与社区开展共同的活动，如社区义工活动、社区服务等，增强了学校与社区的互动，促进了学校共同体的建设。
三、存在问题1. 学生参预度不均衡尽管学生参预度有所提升，但仍存在一些学生参预度不高的问题。
一些学生可能因为个人原因或者其他因素，对学校共同体工作不够关注或者积极参预。
需要进一步探索激发学生参预热情的方法和策略。
2. 教职员工参预不充分虽然教职员工整体上对学校共同体工作支持度较高，但仍有一部份教职员工参预度不够，需要进一步加强对其工作的宣传和培训，提高他们的参预意识和能力。
3. 家校合作仍有待加强尽管学校与家长之间的合作有所增强，但仍存在一些家长对学校共同体工作的理解和参预度不够，需要进一步加强与家长的沟通和交流，提高他们对学校共同体工作的认可度和参预度。
四、工作计划1. 提升学生参预度通过开展更多具有吸引力的校园活动，如学生社团、学生自治组织等，激发学生的参预热情。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报引言概述：学校共同体是指学校内部的一个组织体系，旨在促进学校师生之间的交流与合作，共同推动学校的发展。
本文将从五个方面详细阐述学校共同体的工作情况。
一、共同体的组织与管理1.1 共同体的设置：根据学校的特点和需求，建立不同的共同体，如学科共同体、年级共同体等。
1.2 共同体的组织架构：设立共同体负责人和成员，明确各个成员的职责和权责。
1.3 共同体的管理机制：建立共同体的运行规范和流程，加强对共同体的日常管理和监督。
二、共同体的活动与交流2.1 学科共同体的交流：定期组织学科共同体成员开展学科研讨会、教学观摩等活动，促进教师之间的交流与学习。
2.2 年级共同体的活动：组织年级共同体成员定期召开班主任会议、家长会等，共同研究解决学生学习和成长中的问题。
2.3 跨学科共同体的合作：鼓励不同学科的教师和学生进行合作探究项目，促进学科之间的融合与交叉。
三、共同体的资源共享3.1 教学资源共享：共同体成员可以共享教学设计、教学案例等教学资源，提高教学质量和效果。
3.2 学习资源共享：共同体成员可以共享学习资料、学术论文等学习资源，促进学生的学习互助。
3.3 师资资源共享：共同体成员可以分享教师培训、专家讲座等师资资源，提升教师的专业素养。
四、共同体的成果与评估4.1 共同体的成果展示：定期组织共同体成员进行成果展示，分享教学经验和教学成果。
4.2 共同体的评估机制：建立共同体的评估指标和评估方法，对共同体的工作进行定期评估和改进。
4.3 共同体的奖励机制：设立共同体的优秀成员奖励机制，激励共同体成员积极参与共同体的工作。
五、共同体的问题与展望5.1 共同体工作中存在的问题：如共同体成员参与度不高、资源共享不够充分等问题。
5.2 共同体工作的改进方向：加强共同体成员的培训与指导，提高共同体的工作效果和质量。
5.3 共同体工作的展望：共同体工作将进一步促进学校师生之间的交流与合作，为学校的发展提供有力支持。
中心校学习共同体工作交流材料
中心校学习共同体工作交流材料介绍中心校学习共同体是指由多所学校组成的联盟，旨在促进学校之间的合作、资源共享和经验交流。
在中心校的支持下，学校可以更好地实践基于学生需求的教育、教育改革和教学创新。
本文旨在提供中心校学习共同体工作的一些经验和材料，包括工作计划、会议纪要、任务分配和评估等。
工作计划根据中心校学习共同体的理念，工作计划应着眼于学生需求，强调互相支持和资源共享。
目标设置我们应该根据学校的教育需要，制定目标。
目标应表述清楚，明确可行并能量化。
把实现目标的方案作为工作计划的基础。
计划制定1.确定工作计划的周期，如一学期或一年；2.利用中心校学习共同体的资源，共同制定工作计划；3.制定工作计划的时间表，确定任务的优先级和负责人；4.制定工作计划的监督和评估机制。
会议纪要会议纪要是工作中的重要文件，它是团队讨论和交流的重要依据。
会议的准备1.确定会议召集人；2.确定会议地点和会议时间；3.制定会议议程；4.给会议参与者发送会议通知，并告知会议的地点和时间。
会议内容1.确认工作计划的进度；2.讨论下一步的工作计划；3.分享优秀案例和经验；4.探讨教育问题和教学方法的改进；5.讨论在教育实践中遇到的问题，提供支持和建议。
会议纪要的内容1.会议的日期和地点；2.参与者的名单；3.议题的列表；4.参与者讨论的概要；5.下一步的工作计划和分配任务的细节。
任务分配任务分配是工作计划的关键部分，也是保证工作有效得实施的重要保证。
任务清单我们应该制定详尽的任务清单，确定实现目标所需要的任务，列出任务的优先级和负责人。
任务分配标准任务分配应当根据参与者的能力和责任，考虑到他们的时间和精力。
在分配任务时应贯彻互相支持和资源共享的原则。
任务的监督和评估任务的实现过程要经常进行监督和评估，以保证任务是在规定期限内完成的，评估结果应该在下一次会议上讨论，以便制定新一轮的工作计划。
评估工作评估工作是中心校学习共同体的另一重要组成部分。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内部各个部门、教职员工、学生和家长之间形成的一种密切联系、相互合作、共同发展的组织形式。
共同体工作是学校管理的一项重要内容，旨在促进学校内部各方面资源的整合和优化，提高教育教学质量，增强学校的凝结力和影响力。
二、工作目标1. 建立稳定的共同体组织架构，明确各部门和人员的职责和任务；2. 加强教职员工之间的交流合作，形成良好的工作氛围；3. 加强学校与家长之间的沟通与合作，形成家校共育的良好格局；4. 提高学生参预共同体活动的积极性和主动性，培养他们的团队合作精神和社会责任感。
三、工作内容及发展1. 共同体组织架构建设已建立共同体委员会，由学校领导、各部门负责人、教师代表、学生代表和家长代表组成。
委员会负责制定共同体发展规划、协调各方资源、推动共同体工作的落实。
2. 教职员工交流合作通过定期举行教职员工座谈会、教学经验交流会等形式，促进教职员工之间的交流与合作。
此外，还开展了教师培训活动，提升教师的教学能力和专业素质。
3. 家校沟通与合作学校与家长之间建立了定期沟通的机制，包括家长会、家校互动平台等。
学校通过向家长传达学校的教育理念、制定家庭作业指导原则等方式，引导家长正确引导孩子的学习和生活。
4. 学生参预共同体活动学校鼓励学生积极参预共同体活动，开展了丰富多彩的课外活动，包括社团活动、志愿者活动、文化艺术活动等。
通过这些活动，培养学生的团队合作精神、创新思维和社会责任感。
四、工作成效1. 共同体组织架构建设得到稳步推进，各部门和人员的职责和任务明确，工作协调性得到提高。
2. 教职员工之间的交流合作氛围明显改善，教学经验得到充分分享，教学质量得到提升。
3. 学校与家长之间的沟通与合作更加密切，家校关系更加融洽，家长对学校的支持度和满意度明显提高。
4. 学生参预共同体活动的积极性和主动性明显增强，学生的综合素质得到全面提升。
五、存在问题及解决措施1. 共同体工作推进过程中，部份教职员工对共同体的认知和理解还不够深入，需要加强宣传和培训，提高他们的参预意识和主动性。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内部各个成员（包括教师、学生和家长）共同参与、协作、互助的一个组织形式，旨在促进学校教育的全面发展。
为了加强学校共同体工作，提高教育质量，我校于XXXX年成立了学校共同体工作小组，并制定了相关的工作计划。
二、工作目标1. 建立稳定的学校共同体组织结构，确保工作的顺利进行。
2. 推动学校共同体成员之间的交流与合作，促进彼此之间的学习和成长。
3. 提供学校共同体成员的专业发展支持，提升其教育教学水平。
4. 加强学校与家长之间的沟通与合作，共同关注学生的全面发展。
三、工作内容及进展情况1. 学校共同体组织结构的建立我们成立了学校共同体工作小组，由校长担任组长，教务处、学工处、家委会、教师代表和学生代表共同组成。
小组每月定期召开会议，讨论学校共同体工作相关事宜，并制定具体的工作计划和目标。
2. 学校共同体成员交流与合作为促进学校共同体成员之间的交流与合作，我们开展了一系列的活动。
例如，定期组织教师交流会，教师可以分享教学心得和经验，共同探讨教育教学问题；组织学生参加社区服务活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神；邀请家长参加学校开放日，让家长了解学校的教育理念和教学成果。
3. 学校共同体成员的专业发展支持为提升学校共同体成员的教育教学水平，我们开展了一系列的专业发展活动。
例如，组织教师参加教育研讨会和培训课程，更新他们的教学理念和方法；邀请专家学者为教师进行讲座和指导，提供专业的教学指导；为学生提供辅导课程和学科竞赛培训，提高他们的学习成绩和综合素质。
4. 学校与家长的沟通与合作为加强学校与家长之间的沟通与合作，我们采取了一系列的措施。
例如，定期组织家长会议，向家长介绍学校的教育教学情况和学生的表现；建立家校互动平台，家长可以通过平台了解学校的最新动态和与教师进行交流；开展家长培训活动，提供家庭教育指导和亲子互动的机会。
四、工作成效及效果评估1. 学校共同体组织结构的建立得到了全体成员的认可和支持，小组会议的议题和工作计划得到了有效落实。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内部各个部门、教职工和学生之间形成的密切联系和合作共建的组织形式。
共同体的建设旨在促进学校内部资源的共享、信息的流通和协同工作的开展，提高学校整体的综合实力和办学水平。
本次工作汇报旨在总结学校共同体的建设情况，并对下一阶段的工作进行规划和安排。
二、共同体建设情况总结1. 共同体成员构成：学校共同体由学校教职工和学生组成，包括各个部门的负责人、教师代表、学生代表等。
2. 共同体建设目标：通过共同体的建设，加强学校内部各个部门之间的沟通与合作，推动资源共享、信息共享和协同工作，提高学校整体的综合实力和办学水平。
3. 共同体活动开展情况：在过去的一段时间里，学校共同体开展了一系列活动，包括定期召开共同体味议、组织各部门间的交流和合作、开展集体学习等。
这些活动有效促进了学校内部各个部门之间的交流与合作，提高了工作效率和学校整体的综合实力。
4. 共同体成果展示：学校共同体的建设取得了一定的成果，包括各个部门间的协作机制的建立、信息共享平台的搭建、教师培训与交流的加强等。
这些成果为学校的发展提供了有力的支持和保障。
三、下一阶段工作规划1. 加强共同体建设：进一步加强学校共同体的建设，完善共同体的组织架构和运行机制，提高共同体的凝结力和影响力。
2. 拓展合作领域：在共同体内部，进一步拓展各个部门之间的合作领域，推动资源共享和信息流通，实现协同工作的最大化效益。
3. 加强教师培训与交流：通过共同体平台，加强教师的培训与交流，提高教师的专业素质和教学水平，为学校的教育教学工作提供有力支持。
4. 完善信息共享平台：进一步完善学校共同体的信息共享平台，提高信息的传递效率和准确性，为学校各项工作的开展提供及时的支持和保障。
5. 深化学生参预：加强学生在共同体建设中的参预，激发学生的创造力和主动性，培养学生的团队合作精神和实践能力。
四、工作计划安排1. 成立共同体工作小组：成立共同体工作小组，负责学校共同体的建设和运行，明确各个成员的职责和任务。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、引言学校共同体是指学校与家庭、社区、企业等社会各界形成的密切合作关系，共同致力于学生全面发展和教育质量提升的工作模式。
本次工作汇报旨在总结学校共同体的工作发展情况，并提出下一步的工作计划。
二、工作背景作为一所富有社会责任感的学校，我们积极响应国家教育改革的号召，不断探索和创新，构建学校共同体，以提高学生的综合素质和学校的整体实力。
在过去一年的工作中，我们注重与家庭、社区和企业的密切合作，取得了一系列显著成果。
三、工作发展1. 家庭参预我们积极推动家校合作，建立了家长委员会，并定期组织家长会议、家访活动等。
通过定期与家长沟通交流，我们了解到学生在学校和家庭中的情况，共同关注学生的学习和成长。
同时，我们还开展了家庭教育讲座和亲子活动，提供了家庭教育指导，增强了家庭教育的科学性和有效性。
2. 社区合作我们与周边社区建立了密切的合作关系，共同开展一系列社区服务项目。
通过组织学生参预社区义工活动、社区文化节庆等，我们培养了学生的社会责任感和公民意识，提升了学生的社交能力和综合素质。
同时，我们还与社区合作开展了一些实践教学活动，为学生提供了更广阔的实践平台。
3. 企业支持我们积极与企业合作，开展了一系列校企合作项目。
通过与企业合作开展实习、实训和就业指导等活动，我们提高了学生的职业素质和就业竞争力。
同时，企业的专业经验和资源也为学校教育提供了珍贵的支持和匡助。
四、工作成果1. 学生综合素质提升通过学校共同体的工作模式，我们注重培养学生的综合素质。
学生的学习成绩和综合能力得到了明显提高，学生的创新意识和实践能力得到了有效培养。
2. 家校关系改善通过与家长的密切合作，我们建立了良好的家校关系。
家长对学校的信任度和满意度明显提升，学校与家庭形成为了良好的互动和共同发展的氛围。
3. 社区认可度提高通过与社区的合作，学校在社区中的认可度和影响力得到了提升。
学校的社会形象和声誉得到了进一步巩固和提升。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、引言学校共同体是指学校与学生、家长、教师、社区等各方共同参预、共同发展的教育合作组织。
本次工作汇报旨在总结学校共同体的工作情况，并提出下一阶段的工作计划，以进一步促进学校共同体的发展。
二、工作概况1. 学生参预情况截至目前，学校共同体的学生参预度较高，参预人数达到1000余人。
学生们积极参预各类共同体活动，如社区义工、环保行动、文化艺术交流等。
通过这些活动，学生们培养了社会责任感和团队合作意识，提高了他们的综合素质。
2. 家长参预情况学校共同体积极鼓励家长参预学校教育活动，目前已有200余名家长参预到共同体工作中。
学校定期组织家长座谈会、亲子活动等，增进学校与家长之间的沟通与合作，提高家长对学校教育的参预度。
同时，学校还建立了家长志愿者团队，参预学校的各项志愿服务工作。
3. 教师参预情况学校共同体高度重视教师的参预与引领作用。
目前，学校共同体的教师参预度较高，有80%的教师积极参预到共同体的各项工作中。
教师们通过组织各类培训、讲座、研讨会等活动，提高自身的教育教学水平，促进学校教育的发展。
三、工作成果1. 学生成长通过学校共同体的工作，学生们得到了全面的发展。
他们在各类活动中锻炼了自己的领导力、创新能力和团队协作能力。
同时，学生们的社会责任感和公民意识也得到了提升，为他们的未来发展奠定了坚实的基础。
2. 家校合作学校共同体的工作促进了学校与家长之间的密切合作。
通过家长座谈会、亲子活动等形式，学校与家长建立了良好的沟通渠道，共同关注学生的成长与发展。
家长的积极参预也为学校的各项工作提供了有力的支持。
3. 教师专业发展学校共同体为教师们提供了一个专业发展的平台。
教师们通过参预各类培训、研讨会等活动，提高了自身的教育教学水平，不断提升自己的专业素质。
同时，教师们也通过与学生和家长的互动，增进了对学生和家庭的了解，提高了教育教学的针对性。
四、工作计划1. 加强学生参预继续组织丰富多彩的共同体活动，鼓励更多学生参预其中。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内部各个群体（包括学生、家长、教师、管理人员等）之间形成的一种密切联系和互动的组织形式。
共同体工作是学校管理工作的重要组成部份，旨在促进学校内部各群体之间的沟通与合作，共同推动学校的发展和进步。
二、工作目标1. 建立和完善学校共同体工作机制，促进学校内部各群体之间的有效沟通与合作。
2. 提升学校共同体工作的质量和效益，增强学校的凝结力和向心力。
3. 加强学校与社会各界的联系与合作，共同推动学校的发展和进步。
三、工作内容1. 定期召开学校共同体工作会议，交流工作经验，解决问题，共同制定学校发展规划和工作计划。
2. 设立学校共同体工作平台，提供信息发布、交流互动、问题反馈等功能，方便学校内外各群体之间的沟通与合作。
3. 组织开展各类活动，包括学校开放日、家长学校、教师培训等，增进学校内外各群体之间的了解和信任。
4. 成立学校共同体工作小组，负责具体工作的组织和协调，推动学校共同体工作的落实和推进。
四、工作发展1. 学校共同体工作机制的建立和完善：成立了学校共同体工作领导小组，制定了共同体工作的管理办法和工作流程，明确了各群体的职责和权责。
2. 学校共同体工作平台的建设：通过引入先进的信息技术，搭建了学校共同体工作平台，实现了信息的快速发布和交流互动，提高了工作效率。
3. 各类活动的组织开展：学校开放日吸引了大量家长和社会人士参观学校，家长学校举办了多场家庭教育讲座，教师培训提升了教师的专业水平和教学能力。
4. 学校共同体工作小组的成立：成立了由各群体代表组成的学校共同体工作小组，负责协调各方面资源，推动共同体工作的开展。
五、工作成效1. 学校共同体工作机制的建立和完善，加强了学校内部各群体之间的联系和合作，提高了工作效率和学校管理水平。
2. 学校共同体工作平台的建设，促进了学校内外各群体之间的信息共享和交流互动，增进了彼此之间的了解和信任。
3. 各类活动的组织开展，增强了学校内外各群体的参预意识和归属感，提升了学校的社会形象和影响力。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校与学生、教职工、家长以及社区等相关利益相关方之间建立的合作火伴关系，旨在共同促进学校发展和教育质量提升。
本次工作汇报旨在总结学校共同体工作的发展情况，分析存在的问题，并提出改进措施，以进一步推动学校共同体的发展。
二、工作发展1. 学生参预度提升通过举办各类学生活动，如社区义工活动、校园文化节等，有效提升了学生的参预度。
根据数据统计，学生活动参预率较去年同期提高了20%。
2. 家长参预度提升学校积极开展家长学校活动，如家长讲座、家长学习班等，吸引了更多家长的参预。
根据问卷调查结果显示，家长对学校共同体工作的满意度提高了15%。
3. 教职工参预度提升学校建立了教职工交流平台，定期组织教职工座谈会，促进教职工之间的交流与合作。
教职工参预度明显提升，根据工作日志记录，教职工参预学校共同体工作的次数较去年同期增加了30%。
4. 社区合作加强学校与社区建立了良好的合作关系，通过共同举办社区活动、开展社会实践等方式，增进了学校与社区之间的互动与合作。
根据社区居民满意度调查结果，对学校共同体工作的满意度提高了10%。
三、问题分析尽管学校共同体工作取得了一定的成绩，但仍存在一些问题需要解决：1. 学生参预度仍有提升空间。
部份学生对学校共同体活动的兴趣不高，需要进一步调查原因并采取措施提高学生参预度。
2. 家长参预度不够均衡。
部份家长对学校共同体工作的重要性认识不足，需要加强宣传和引导，提高家长参预度。
3. 教职工参预度不稳定。
部份教职工参预学校共同体工作的积极性不高，需要加强培训和激励机制，提高教职工参预度。
4. 社区合作仍有待加强。
学校与社区合作的项目和活动还不够多样化，需要进一步拓展合作领域，提高社区合作的深度和广度。
四、改进措施为解决上述问题，我们提出以下改进措施：1. 加强宣传和教育工作，提高学生对学校共同体工作的认知和兴趣。
可以通过举办学生座谈会、开展学生意见征集活动等方式，增加学生参预决策的机会，提高学生参预度。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指学校内部各个成员之间形成的一种密切联系、相互依存的社会组织。
共同体工作是学校管理工作的重要组成部份，旨在促进学校内部师生之间的交流、合作与共享，提升学校整体发展水平。
本次工作汇报旨在总结学校共同体工作的发展情况，并提出下一步的工作计划。
二、工作发展情况1. 共同体组建情况截至目前，学校已经成功组建了10个共同体，涵盖了各个年级、专业和兴趣爱好。
共同体成员包括学校教师、学生和家长代表，共同参预共同体的运营和管理。
2. 共同体活动开展情况在过去的一年中，共同体开展了一系列丰富多彩的活动，取得了积极的成效。
例如，英语共同体组织了英语角活动，提供了一个英语学习和交流的平台；科技共同体组织了科技创新大赛，激发了学生的创新潜能；文艺共同体组织了文艺晚会，展示了学生的才艺。
3. 共同体成员参预情况共同体工作的核心是成员的积极参预。
通过调查统计，我们发现共同体成员的参预度不断提高。
学生参预共同体活动的意愿增强，教师和家长也积极参预共同体的管理和指导工作。
4. 共同体成果展示共同体工作的最终目标是为学校发展做出贡献。
在过去的一年中，共同体取得了一些可喜的成果。
例如，学生在共同体活动中展示了优秀的才艺和创新成果，共同体成员之间的交流合作更加密切，学校整体的学习氛围和发展水平得到了提升。
三、问题与挑战1. 共同体活动宣传不足目前，共同体活动的宣传工作还不够充分，导致一些学生和教师对共同体活动的了解不够，参预度较低。
下一步，我们将加强宣传力度，提高共同体活动的知名度和影响力。
2. 共同体管理机制待完善共同体的管理机制需要进一步完善，包括成员的选拔、活动的组织与协调、成果的评估等方面。
下一步，我们将建立健全共同体管理制度，明确各项工作的责任和流程。
3. 资源支持不足共同体活动需要一定的资源支持，包括场地、设备和经费等方面。
目前，资源支持还存在一定的不足。
下一步，我们将积极争取学校和社会资源的支持，为共同体活动提供更好的条件和保障。
学校共同体工作汇报
学校共同体工作汇报一、背景介绍学校共同体是指一个由学校、学生、教师、家长和社区组成的共同体，旨在促进学校与社区之间的密切联系和合作，共同推动学生全面发展。
为了加强学校共同体的建设和发展，我校积极推动共同体工作，并取得了一定的成效。
现将我校共同体工作情况进行汇报。
二、共同体建设情况1. 共同体组织架构我校共同体由学校共同体委员会、学生会、家委会和社区组织等组成。
学校共同体委员会负责整体协调和决策，学生会负责学生代表的组织和管理，家委会负责家长代表的组织和管理，社区组织负责社区资源的整合和服务。
2. 共同体活动开展为了增进共同体成员之间的交流与合作，我校定期组织各类共同体活动。
比如举办学校家庭日活动，邀请家长和社区居民参预学校活动；组织社区志愿者来校开展公益活动，提供匡助和支持；开展学校与社区的文化交流活动，促进文化融合和共享。
3. 共同体资源整合学校共同体工作的核心是整合资源，共同为学生的发展提供支持和保障。
我校与社区合作，共同开展各类实践活动，为学生提供更多的实践机会；学校与家委会合作，共同开展家庭教育讲座和亲子活动，提高家长教育水平；学校与社区组织合作，共同开展社区服务活动，提高学生的社会责任感。
三、共同体工作成效1. 学生发展成果通过共同体工作的开展，学生的综合素质得到了有效提升。
学生在各类实践活动中获得了珍贵的经验和技能，提高了自身的创新能力和实践能力。
学生的参预度和积极性也得到了显著提高。
2. 家校合作效果共同体工作促进了学校与家庭之间的密切合作。
家长参预学校活动的意愿明显增加，与学校的沟通和合作更加顺畅。
学校通过家委会的组织和协调，更好地了解学生和家庭的需求，提供更精准的教育服务。
3. 社区资源共享通过共同体工作，学校与社区之间的关系更加密切，资源得到了更好的整合和利用。
社区资源得到了更好的开辟和利用，学校通过社区资源提供更多的学习机会和活动支持，同时也为社区居民提供了更多的教育服务。
滨海办中心小学学习共同体总结
滨海办中心小学学习共同体总结构建学习共同体促进师生和谐发展2017年构建学习共同体促进师生和谐发展为贯彻市教体局的领导精神，促进我校师生的专业发展和特长教育，我校分别组建了教师学习共同体和学生学习共同体。
根据学习情况都取得了不错的效果，现总结如下：一、健全制度，管理育人，为教师自我发展提供展示舞台。
学校不断完善规章制度，提高各项制度的人文因素。
注重人文关怀和情感沟通，创建宽松和谐的工作氛围，重视教师的专业成长，从而达到工作效率的最大化，为学校的内涵发展和整体发展创设良好的人际氛围。
1．学校坚持依法办校，民主管理。
学校重视专家、行家的经验和意见，邀请专家作专题报告，聘请资深教学专家来校听课评课，延请管理专家共商学校建设蓝图。
2．健全学校组织管理机构。
建立健全校长负责下的分工、合作、民主、集中管理体制，充分发挥校务会议、行政会议集体决策和议事功能，体现科学民主的管理文化。
各级干部在工作中树立以人为本、以服务广大师生员工为本的观念，提升开展工作的能力和水平3．健全完善学校规章制度，实行管理现代化、制度化，坚持效率优先、兼顾公平，实施学校内部分配制度改革，营造积极向上氛围，不断调动广大教工积极性。
充分发挥现代信息技术在学校管理中的作用。
4．学校重视教师专业化发展，鼓励一专多能，专门制订自培计划和他培计划，为教师专业发展提供多方面的支持，并促进教师自主发展。
二、张扬个性，发挥特长，为学生自主全面发展提供保证。
学校充分尊重学生的主体地位，促进学生的全面发展和个性发展，1．开设系列拓展课程，促进学生全面发展。
学校组织“乒乓球队”、“信息技术爱好者组合”、“民乐队”、“合唱队”、“书法兴趣小组”等等专业社团活动。
其中书法作为学校特色办学项目，更是成为校本拓展课程，由各专业辅导教师选择有兴趣、有基础的学生参加课程学习。
课程教学时间按课程特点制定，不限于拓展型课程教学课时中，为培养良好学生修养或进一步的深造打下良好基础。
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中心校学习共同体工作交流材料在教育改革的潮流中,以人为本,促进发展已成为教育工作者的共识,关心每一名教师,关爱每一名学生,关注每一所学校已经成为打造和谐教育的重点课题。
随着课程改革的推广与深入,如何满足社会对人才日益迫切的需求,满足社会发展对教育提出的更高的需求?因而很多教育专家通过研究,提出了学习共同体的构建。
在松北区教育局提出学习共同体构建的要求后,我校积极组织开展,先后构建了教学研究共同体、教师专业发展共同体、家校合作共同体,我们在彼此之间的学习过程中进行沟通、交流,分享各种学习资源,共同完成一定的学习任务时,体会到了共同学习成长的乐趣。
一、学习共同体的构建是学校教育教学工作的必然选择我校在职教师113人,临聘教师5人,实际一线教师92人,在校学生922人,然而就目前的师资结构看,平均年龄接近岁,35岁以下教师仅有44人,45岁以上55人,师资队伍趋于老化。
随着新课改的逐步深入,对教师的要求不断提高,有的村小已经无力将所有的课程开齐,特别是信息技术、英语、美术等。
而**小学集中了全镇中心校优秀教师的五分之四。
长期以来,这些优质教育资源的辐射带头作用没有得到充分发挥,造成了一定程度上的资源浪费。
20XX年9月松北区教育局号召成立了小学学习共同体。
这一举措给我们的教育教学工作带来了很大的促进,按照“均衡、协调、可持续”的原则,根据学校所在区域位置、师资状况、教学成绩等综合因素,将下属的村小有机结合,构建了多维度的学习共同体,促进学校全面发展。
从而拉开了教育均衡发展的序幕。
二、学习共同体的构建是教育均衡发展的平台学习共同体在内部倡扬开放,最大限度地实现优质教育资源的渗透辐射,重在推进均衡.在共同体之间倡扬竞争,努力促进办学质量、办学品位的提升,重在谋求发展,在纵向均衡、横向竞争中充分激发基础教育的强劲发展活力。
1、理顺体制,明确责任。
中心校设立学习共同体办公室,研究、部署、考核各共同体的工作,中心校校长为该共同体第一责任人,业务校长为业务负责人,具体负责共同体工作,教务处为责任科室,具体负责各项活动的开展。
村小校长为小组成员。
中心校月初召开校长例会,研究部署教学共同体工作,参加人员为村小校长和相关负责人。
会议的内容主要有:总结上月的成绩与不足、制定本月工作计划。
2、建章立制,保障运行。
为了调动广大教师的热情,一是中心校出台了与实施方案相配套的具体制度和工作细则,将每个共同体的四个学校捆绑在一起进行综合量化评估,中心校涉及小学的视导、评估、竞赛、考核等活动,应发挥共同体和龙头校的作用。
中心校依据本办法每学年对共同体工作进行一次综合化、捆绑式的全面考核。
对共同体工作成效突出的,有关评优等予以倾斜。
共同体工作情况也作为校长工作实绩考核的重要内容。
二是要校建立各项工作制度(如教学共同体工作制度、校长碰头例会制度、成员校际间开放制度、共同体校际间集体备课制度,共同体教师集体培训制度,教师支教制度、名优教师培养制度、家校合作制度)。
这些制度的建立使教师的思想从“校本位”扩大到“团体本位”乃至“中心校本位”,确立了“团兴我荣,团衰我耻”的理念,积极主动地参与活动。
促使了学习共同体逐步纳入规范化、制度化轨道。
三、学习共同体是促进学校发展的甘露(一)、教学研究共同体为切实加强我校校本教研工作的深入开展,在龙头学校**小学取得实质克服校校之间在突破,进一步克服教师个体之间的缺失和差异,性突破的基础上课改难题时方法的单一与途径的狭窄,拓宽学习视野和研究方式。
创建了教学研究共同体,通过集体备课、教学研讨、校本教研、课题实验、教育科研等活动形式,使我校下属的村小达到取长补短,互补互修,共同提高的最好效果。
并能够有效地达成师生的个人发展目标和学校的共同体发展目标。
通过实践证明,实施“教学共同体”,是一项使弱校受益,师生受益、群众满意的举措,能有效的促进教育均衡发展。
1、联片教研改变方式,集体备课扎扎实实。
集体备课以中心校为单位,每月第二周的周五下午集中活动。
学期初,各学年组制定出详细的集体备课计划报教研办公室,审核通过后再实施。
集体备课时,一般是以年级组为单位,分学科小组研讨,有的学年组还采取一帮一结对子的形式进行课时备课,取得了较好的效果。
2、资源优势发挥得淋漓尽致。
课堂是实施素质教育的主要阵地,为了提高课堂教学水平,我们充分发挥教学骨干的带头辐射作用,开展了大量工作。
(1)课堂教学对外开放。
为了更好地发挥骨干教师在教研工作中的带头作用,各校的骨干教师每个学期对外开放课堂教学一周,这期间各校的教师可以随时到骨干教师班级来听课。
(2)艺体教师继续支教。
我校艺体教师师资力量薄弱,为了有效地解决这一问题,我们主要还是采取龙头学校专业教师支教的方式,要求**小学的音体美教师每周到所帮扶学校支教。
(3)组织新教师的过关课、老教师的引领课、骨干教师的示范课,层层推进,促进教师共同提高。
(二)、教师专业发展共同体教师队伍,教师是教育活动的主体整体水平的高低,影响着教育教学水平和办学质量的提高。
我们深刻地认识到,要想使我校教育工作能持续、优质、高效地向前发展,一个关键因素就是我们必须提高我校教师队伍的整体水平。
我们认为通过构建校内的学习共同体来促进教师向专业化发展,提高教师的整体水平,从而满足基础教育改革的要求。
我校教师专业成长共同体,是作为教师主动研究的平台而出现的,它体现出多元化和多层次的特点。
多元化指构成人员多元,其中涵盖了我校各个学科的所有教师、学校管理者等;同时,各学习共同体的研究内容和形式也是多元的。
多层次指的是组织结构包括多个层次:年级备课组、学科教研组、科研课题组、非英语教师组、骨干教师组、名优教师组、青蓝互助组等等,从而构成了络状、立体的组织结构。
我们建立教师业务成长档案,针对教师的学科特点我们分别组织了多个协助促进组。
如:“飞鹰社”,英语教师协助非英语教师加强英语能力的提高,同时非英语教师也给英语教师一个反促进的作用,英语教师在给别人培训的同时自己的业务也不断的增强。
而且像班主任教师在英语能力不断提高的同时还是辅助英语教师抓好学生的英语学习;“艺馨社”,艺体教师协助其他学科教师通过舞蹈、音乐、体育技能等方面提高个人才艺和综合素质;“清雅社”心理健康教师协助班主任做好学生心理健康辅导工作等等。
教师们在互相促进互相学习中逐渐成长起来。
我校的林森老师获得国家级赛课一等奖,而且林森刚刚被区教育局派往吉林参加骨干教师讲座,许晓旭老师的课堂教学改革方法在国家级络经验交流会获得推广,李冬梅等20余名教师在国家、省、市赛课中获奖。
李清雪等10余名教师在各级岗位练兵等竞赛中获奖。
通过教师专业成长共同体的构建,我们不仅可以实现对新课程教学问题的研究和解决,而且还会实现对学校、教师的发展促进作用,整合优质教育资源,教师自身专业发展与问题研究同步。
使我们深入推进课程改革的工作焕发出生命的活力与光彩。
(三)、家校合作共同体一所优秀的学校,需要具备四个方面的条件:有一位优秀的校长、有一群,优秀的教师、有一批优秀的学生、有众多懂教育的家长。
我校地处松北区西部．属于比较“落后”的地区,在松北区教育迅速发展的今天,却发现家庭教育或多或少地影响着学校的发展。
有些家长漠视子女的教育,有些家长与学校教育产生了反作用力,有些家长本身素质问题,直接影响着孩子的品质养成教育,更不要说什么家庭教育的方法、技巧等等了,这些与学校教育相违背的家庭教育问题,不利于学生身心健康发展,不利于他们良好品德的形成。
为此我们积极构建家校合作共同体,通过家校合作,调动了社会各种资源形成教育合力,多方位、多元化形成对学生教育的体系。
家校合作,构建教育共同体,不仅能在思想和认识层面上拓宽了学校德育管理的途径,而且学校如能抓住这一宝贵资源的开发,还能扩大社会办学的途径,提高学校的教育教学质量。
家校合作的资源开发,真正从实处拓宽了社会办学的途径,做到了“一石三鸟”,构建了学校、家庭、社会多元化教育的共同体。
1、家长学校——为孩子的成长奠基认真配合学校做好“家长学校”工作。
采用集中学习和分散自学,以及广播教学相结合的形式,争取有效的家庭教育。
家长学校做到了“有教材,有教师,有学员,有计划,有记录。
”同时组织开好每学期一次的全校学生家长会,共同探讨有效教育好下一代的有力途径,以争得家长、社会对学校教育最大的支持。
本学期我校聘请着名家教教授来校为家长讲座,10月26日家教导报副主编,曾任黑龙江大学副院长的郑新春教授来我校进行家庭教育讲座,郑教授结合研究和咨询案例,通俗易懂,明白晓畅,讲座从正反两方面深入浅出的对家庭教育中的几个问题进行剖析,家长们中途没有离场,一直是很认真的听讲,部分家长还在会后与郑教授做了交流。
、学校开放周——让家长走进学校的捷径 2为了搞好“开放周”活动,我们要求各完小分别制定了“开放周”活动方案,每天都有家长参与的内容,每天都有记录。
在各完小精心准备周密的安排下,活动的项目丰富多彩。
学校为家长精心准备了班级随堂听课、优质观摩课、参观校园文化建设、“让我们一起分享快乐”游戏活动、家教讲座、课间活动展示等。
3、家访——成为家校的纽带为了让家访工作取得实效,我们组织了“百师进千家,家校合力助成才”活动,并设计了家访记录单,保证每学期对每一名学生家访一次。
尤其对特殊家庭学生(贫困生、单亲生等)和学困生、后进生要完全掌握。
学校要求教师在家访过程中树立“六种”意识,即树立主动意识,让家长感受到教师的热情与真诚,建立学校与家庭教育紧密结合的感情基础;树立研究意识,了解和掌握学生家庭的组成结构、家庭背景、生活环境、教育情况等第一手资料,为学校教育提供依据;树立沟通意识,与学生家庭不断加强,使教师与家长统一认识,形成教育合力;树立实效意识,留心观察,细致分析,把握家访最佳时机,争取达到最好的教育效果;树立平等意识,注意交流方式,把握谈话分寸,努力创设和谐的家访氛围;树立服务意识,上门为家长提供科学的家庭教育方法,帮助家长客观分析子女的思想道德现状,学习上的优势和不足,激发学生的学习兴趣。
教师细致入微的工作也得到了家长的认可,邱莹老师、张文文、牟凤艳、张少红等很多优秀的老师都收到了家长赠送的锦旗。
因为家校合作共同体的构建,使家校形成了教育合力。
学校的教育教学工作得到了家长最大限度的支持。
运动会上学生整齐的服装、大型课间操上学生手中耀眼的太极扇、教室中擦玻璃,操场上扫雪时忙碌的身影……无不展现出家长甘心为学生为学校奉献一切力量的质朴心情!四、有效学习共同体的构建提高了学生综合素质的发展教学研究共同体、教师专业成长共同体、家校合作共同体是相互促进相互支撑的,教学研究促进教师专业成长,教师综合素质的不断提高促进了与家长家校形成教育合力也就会打造出和谐的优质的,的沟通和对家长教育方法的指导教育。