人教小学PEP英语三年级下册全册教案(表格式)
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3)努力创设真实的生活情境,帮助学生在活动中感受语言,学习并运用语言。
4)在教学过程中,特别就是在起始阶段,要坚持大量输入,少量输出,扩大接触面与文化视野,注意“听、做”在前,“说”在后。
5)注重学习过程的评价,使学生体验进步与成功,认识自我,建立自信。注意评价主体的多元化与评价形式的多样化。
6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语,对她们学习过程中的失误与错误采取宽容的态度。
一起学唱歌曲:
I am a boy ;you are a girl……
对话练习
A:(指着B)I have a new friend、
B:(起立)Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you、
B:Nice to meet you, too、
(四)扩展性活动(Add-activities)
2.新课展示(Presentation)
(1)T:This is my friend, Amy、
S: Nice to meet you、
A: Nice to meet you, too、
T: I’m fromChina、 Where are you from?(语速放慢,并重复几遍)
A: I’m fromAmerica、
鼓励学生说出:I’m… I’m from China、
2.让更多的学生进行自我介绍:I’m… I’m from…
3.教师:Class, we have a new friend today、 让学生观瞧教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。
4.教师问: What’s the girl’s name? (Amy)
让学生指着班上的某一个同学说:This is …He’s a boy、 This is…She’s a girl、练习使用he与she来表达。也可让学生打开书,指着书中的某一个人物来进行这一活动。
第二课时
教材内容: Let’s talk
教学目标:
主要学习句型“I’m from …、/ Boys and girls ,we have two new friends today它就是A部分内容的延伸Let’s practice
1、字母教学
26个字母就是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读与记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
1)学生认读字母卡片,掌握字母读音。
2)教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3)学生瞧单词卡片与图片认读单词,教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
请一些学生做此对话练习,由教师与一名学生来做,过渡到由两名学生来做。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.师生问侯:
教师:Good morning, boys and girls、
学生:Good morning teacher、
教师:I’m Miss He、 I’m from China、(手中举起中国国旗) And you?
五在教学中应注意得问题1面向全体学生为学生提供自主学习与相互交流得机会以及充分表现与自我发展得空间鼓励学生通过体验实践讨论合作探究等方式发展综合人教小学pep英语三年级下册全册教案表格式语言技能
教学工作计划
一、学生情况分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语与一定量的词汇。但就是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力,同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
3
3、11-3、15
Unit2 My family 3
14
5、27—5、31
Unit6 How many ? 3
43、18—3、22
Unit2 My family 3
15
6、3—6、7
Recycle 2 3
5
3、25—3、29
Unit3 At the zoo 3
16
6、10—6、14
总复习 3
6
4、1—4、5
2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、 播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
2.学生自我介绍:I’m…
3.让学生模仿教师说:I’m a boy/girl、 …(人名) is a boy/girl、
4.教师出示图片A Let’s learn,学习单词UK,Canada,USA,China
5、学习应用I’m from …让学生先听录音,然后练习句子,火车接龙,反复练习
(三)趣味操练(Practice)
1.复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带、
2.对话练习:教师:Hello,A、
学生:Hello,teacher、
教师:Welcome back to school、 Nice to see you again、
学生:Nice to see you, too、
2)学生听录音指图。
3)学生跟录音指读句子。
4)老师根据课文提问,学生思考后回答,提高学生的阅读能力。
5)教师帮助学生认读故事中的句子,突破重难点,帮助学生初步朗读故事中的句子。
6)让学生听音复述句子。(听力训练,分层要求)
7)学生自主练习课文。
8)鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时,教师要渗透与话题有关的交际用语,让学生在交际中学单词,感知语言。
教材重难点:
重点:对话Where are you from? I’m from …、在真实情景中的应用。
难点:对话Where are you from? I’m from …、在真实情景中的应用。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候,并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——瞧谁敲得快。
Unit3 At the zoo 3
17
6、17—6、21
期末测试 3
7
4、8—4、12
Recycle 13
18
6、24—6、28
期末工作总结 3
84、15—4、19
期中整理复习及期中测试3
19
94、22—4、26
Unit4 Where is my car? 3
20
10
4、29—5、3
Unit4 Where is my car?3
五、在教学中应注意的问题
1)面向全体学生,为学生提供自主学习与相互交流的机会以及充分表现与自我发展的空间,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展综合语言技能。
2)关注学生的情感,努力营造民主、与谐、愉快、轻松的课堂氛围,把英语教学与情感教育有机结合起来,帮助学生体验集体荣誉感与成就感,发展合作精神。
21
11
5、6—5、10
Unit5 Do you like pears? 3
第一课时
教材内容:Unit 1 Welcome back to school
1.Let’s learn教学目来自:Let’s learn
本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’m from …2、 Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。
教材重难点:
重点:句型:We have two new friends today、 I’m from the UK、
词汇:welcome,USA,Canada
难点:Welcome的发音,句型“I’m from …、
教学过程:
(一)热身／复习(Warm-up/Revision)
第三课时
教材内容:Unit 1 Welcome back to school
Let’sspell
教学目标:
1.Let’sspell本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2、Circle 圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
教材重难点:
重点:学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来,通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读与拼读能力。 另外, 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中,然后结合板书给学生示范发音,让学生听清发音、瞧到口型。注意将单词的音、形、义结合,加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生瞧图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
难点:正确书写listen and write 中的单词
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you、
A: Nice to meet you, too、
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:瞧谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
第四课时
教材内容:Unit 1 Welcome back to school
Let’s talk
教学目标:
主要学习句型“Where are you from? I’m from …、/ This is my friend, …(名字)”
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后,教师要将词放到情境中、句子中来理解与,进行意义操练。做到“词不离句,句不离段”。
3、句子教学
4、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关,依据学生年龄特点,以图画与学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤:
1)瞧图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言,帮助学生理解故事大意。
二、 教学目标:
1、 培养学生学习兴趣;
2、培养正确的书写习惯;
3、能认读所学词语;
4、能用所学语言进行语境交际;
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标:
1)字母在单词中的发音。
2)字母在字母表中的顺序。
3)字母的正确书写;
4)字母手写体与印刷体的辨别;
5)了解生活中常见的字母。
三、教学方法:
教材重难点:
重点:UK,Canada,USA,China
难点:Canada的发音;I’m from …的运用
教学过程:
(一)热身／复习(Warm-up/Revision)
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片,让学生用汉语说出就是哪个国家。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。
老师再用同样的方法介绍Mike、
(2) 老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,瞧图,跟读对话。
3.趣味操练(Practice)
Is she fromChina? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy、 I’m from the USA、
学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome、
5.教师解释并教读单词:welcome
7.让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling与Mike上台做自我介绍
4)学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作与表情等教学新词,有利于建立起单词与物品的联系,培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。(small-not big, short- not tall, thin-not fat )新-课 - 标-第 -一-网
教学进度表
周次
教材内容
周次
教材内容
1
2、25—3、1
Unit1 Welcome back to school 3课时
125、13—5、17
Unit5 Do you like pears? 3
2
3、4—3、8
Unit1 Welcome back to school 3
13
5、20—5、24
Unit6 How many ? 3
2)教师设计较为真实的情景,帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动,即先让学生在活动中感知语言,对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳与总结,然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时,教师应始终围绕形式、意义与功能三个方面,并将三者有机结合起来。
4)在教学过程中,特别就是在起始阶段,要坚持大量输入,少量输出,扩大接触面与文化视野,注意“听、做”在前,“说”在后。
5)注重学习过程的评价,使学生体验进步与成功,认识自我,建立自信。注意评价主体的多元化与评价形式的多样化。
6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语,对她们学习过程中的失误与错误采取宽容的态度。
一起学唱歌曲:
I am a boy ;you are a girl……
对话练习
A:(指着B)I have a new friend、
B:(起立)Hi, I am… I am from…
C: (全班) Nice to meet you、
B:Nice to meet you, too、
(四)扩展性活动(Add-activities)
2.新课展示(Presentation)
(1)T:This is my friend, Amy、
S: Nice to meet you、
A: Nice to meet you, too、
T: I’m fromChina、 Where are you from?(语速放慢,并重复几遍)
A: I’m fromAmerica、
鼓励学生说出:I’m… I’m from China、
2.让更多的学生进行自我介绍:I’m… I’m from…
3.教师:Class, we have a new friend today、 让学生观瞧教学课件。［使用Let’s talk A动画课件］教师反复点击对话框中的句子,学生跟读模仿。
4.教师问: What’s the girl’s name? (Amy)
让学生指着班上的某一个同学说:This is …He’s a boy、 This is…She’s a girl、练习使用he与she来表达。也可让学生打开书,指着书中的某一个人物来进行这一活动。
第二课时
教材内容: Let’s talk
教学目标:
主要学习句型“I’m from …、/ Boys and girls ,we have two new friends today它就是A部分内容的延伸Let’s practice
1、字母教学
26个字母就是学习英语的基础,学好26个字母对学生以后的发音、拼读与记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点,尽可能采用多种生动活泼的教法,使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
1)学生认读字母卡片,掌握字母读音。
2)教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。
3)学生瞧单词卡片与图片认读单词,教师帮助学生感知字母在单词中的发音。
请一些学生做此对话练习,由教师与一名学生来做,过渡到由两名学生来做。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.师生问侯:
教师:Good morning, boys and girls、
学生:Good morning teacher、
教师:I’m Miss He、 I’m from China、(手中举起中国国旗) And you?
五在教学中应注意得问题1面向全体学生为学生提供自主学习与相互交流得机会以及充分表现与自我发展得空间鼓励学生通过体验实践讨论合作探究等方式发展综合人教小学pep英语三年级下册全册教案表格式语言技能
教学工作计划
一、学生情况分析
通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语与一定量的词汇。但就是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难,需要本学期来加强学习英语的能力,同时本学期应该在课堂上加强学生的英语口头表达能力。
3
3、11-3、15
Unit2 My family 3
14
5、27—5、31
Unit6 How many ? 3
43、18—3、22
Unit2 My family 3
15
6、3—6、7
Recycle 2 3
5
3、25—3、29
Unit3 At the zoo 3
16
6、10—6、14
总复习 3
6
4、1—4、5
2.请学生表演A部分Let’s talk的对话。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’sspell的录音,让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、 播放Let’scircle的录音,让学生圈出正确的单词
4、听音后反复读四个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的
2.学生自我介绍:I’m…
3.让学生模仿教师说:I’m a boy/girl、 …(人名) is a boy/girl、
4.教师出示图片A Let’s learn,学习单词UK,Canada,USA,China
5、学习应用I’m from …让学生先听录音,然后练习句子,火车接龙,反复练习
(三)趣味操练(Practice)
1.复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’s sing/A部分配套录音带、
2.对话练习:教师:Hello,A、
学生:Hello,teacher、
教师:Welcome back to school、 Nice to see you again、
学生:Nice to see you, too、
2)学生听录音指图。
3)学生跟录音指读句子。
4)老师根据课文提问,学生思考后回答,提高学生的阅读能力。
5)教师帮助学生认读故事中的句子,突破重难点,帮助学生初步朗读故事中的句子。
6)让学生听音复述句子。(听力训练,分层要求)
7)学生自主练习课文。
8)鼓励接受能力强的学生进行角色表演。
四、教学措施
1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时,教师要渗透与话题有关的交际用语,让学生在交际中学单词,感知语言。
教材重难点:
重点:对话Where are you from? I’m from …、在真实情景中的应用。
难点:对话Where are you from? I’m from …、在真实情景中的应用。
教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)师生问候,并进行日常口语练习。
(2)复习字母、歌谣。并玩游戏——瞧谁敲得快。
Unit3 At the zoo 3
17
6、17—6、21
期末测试 3
7
4、8—4、12
Recycle 13
18
6、24—6、28
期末工作总结 3
84、15—4、19
期中整理复习及期中测试3
19
94、22—4、26
Unit4 Where is my car? 3
20
10
4、29—5、3
Unit4 Where is my car?3
五、在教学中应注意的问题
1)面向全体学生,为学生提供自主学习与相互交流的机会以及充分表现与自我发展的空间,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,发展综合语言技能。
2)关注学生的情感,努力营造民主、与谐、愉快、轻松的课堂氛围,把英语教学与情感教育有机结合起来,帮助学生体验集体荣誉感与成就感,发展合作精神。
21
11
5、6—5、10
Unit5 Do you like pears? 3
第一课时
教材内容:Unit 1 Welcome back to school
1.Let’s learn教学目来自:Let’s learn
本部分主要学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读,并且能够听懂、会说“I’m from …2、 Let’schant通过歌曲巩固本课单词。
巩固、操练对话的句型,鼓励学生在真实情景中会话。
教材重难点:
重点:句型:We have two new friends today、 I’m from the UK、
词汇:welcome,USA,Canada
难点:Welcome的发音,句型“I’m from …、
教学过程:
(一)热身／复习(Warm-up/Revision)
第三课时
教材内容:Unit 1 Welcome back to school
Let’sspell
教学目标:
1.Let’sspell本部分通过listen,repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2、Circle 圈出听到的单词
3、write,练习书写四个简单单词
教材重难点:
重点:学习拼写单词并能够按正确笔顺对字母进行描红。
自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来,通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读与拼读能力。 另外, 在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中,然后结合板书给学生示范发音,让学生听清发音、瞧到口型。注意将单词的音、形、义结合,加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生瞧图反复听录音,再次从听觉上感知所学单词。
难点:正确书写listen and write 中的单词
教学过程:
(一)热身、复习(Warm-up/Revision)
1.师生做日常口语练习:
A: Hi, I’m…I’m from…
B: Hi, I’m…I’m from…
A: Nice to meet you、
A: Nice to meet you, too、
(三)趣味操练(Practice)
游戏1:瞧谁拿得快
出示磁卡,让学生拿图片,拿的快的积分。计算最后结果,给与优胜小组奖励。
第四课时
教材内容:Unit 1 Welcome back to school
Let’s talk
教学目标:
主要学习句型“Where are you from? I’m from …、/ This is my friend, …(名字)”
意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后,教师要将词放到情境中、句子中来理解与,进行意义操练。做到“词不离句,句不离段”。
3、句子教学
4、课文教学
本册每单元的课文均与话题有关,依据学生年龄特点,以图画与学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤:
1)瞧图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言,帮助学生理解故事大意。
二、 教学目标:
1、 培养学生学习兴趣;
2、培养正确的书写习惯;
3、能认读所学词语;
4、能用所学语言进行语境交际;
5、培养学生积极参与、主动学习的态度。
字母教学目标:
1)字母在单词中的发音。
2)字母在字母表中的顺序。
3)字母的正确书写;
4)字母手写体与印刷体的辨别;
5)了解生活中常见的字母。
三、教学方法:
教材重难点:
重点:UK,Canada,USA,China
难点:Canada的发音;I’m from …的运用
教学过程:
(一)热身／复习(Warm-up/Revision)
出示学生熟知的外国名人或者景物的图片,让学生用汉语说出就是哪个国家。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师出示国旗,让学生说出该国家的英文名称。
老师再用同样的方法介绍Mike、
(2) 老师教读新句子,并让学生全班读,小组读多种方法练习
(3)让学生听录音,瞧图,跟读对话。
3.趣味操练(Practice)
Is she fromChina? (No)
What does Amy say？
让学生模仿Amy说出:Hi! I’m Amy、 I’m from the USA、
学生说完此句后,教师说:Amy! Welcome、
5.教师解释并教读单词:welcome
7.让学生戴上头饰分别扮演Amy, Bai Ling与Mike上台做自我介绍
4)学生练习书写字母。
2、单词教学
直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作与表情等教学新词,有利于建立起单词与物品的联系,培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short 、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。(small-not big, short- not tall, thin-not fat )新-课 - 标-第 -一-网
教学进度表
周次
教材内容
周次
教材内容
1
2、25—3、1
Unit1 Welcome back to school 3课时
125、13—5、17
Unit5 Do you like pears? 3
2
3、4—3、8
Unit1 Welcome back to school 3
13
5、20—5、24
Unit6 How many ? 3
2)教师设计较为真实的情景,帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。
3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动,即先让学生在活动中感知语言,对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳与总结,然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时,教师应始终围绕形式、意义与功能三个方面,并将三者有机结合起来。