剖析成绩 理清思路 提升质量

分析成绩剖析问题理清思路提升质量
——质量分析会上的讲话
朱勇强
新春伊始，我乡全体教师齐聚一堂，又唱响了新一年的工作进行曲。

为了进一步落实《汝城县中小学教育教学质量评价和奖罚方案（试行）》（汝教[2011]45号），我在这作题为《分析成绩、剖析问题、理清思路、提升质量》的发言，目的在于与大家一道共商濠头教育大计，为办濠头人民满意的教育而努力。

我的发言主要有两部分内容，一是2011年下学期期末质量检测情况分析；二是提高我校教育教学质量的思路和措施。

希望能与全体教职工共勉，起抛砖引玉之效。

一、2011年下学期期末质检情况分析
1、初中各学科的平均分、合格率、优秀率的排名情况（除六中20个单位）
我校初中部22个学科在县排名的情况：平均分、合格率、优秀率三项指标除七年级历史、地理、生物三科以外，其他19个学科均排在十名以前。

其中，平均分排名中，八年级5个学科前5名的，九年级7个学科全都在前5名；八年级政治以及九年数学、政治、历史、物理均排第一；排县后三名内的只有七年级历史、地理两个科次。

从排名情况看，初中部的成绩还是比较乐观，特别是九年的各学科均名列前茅。

2、小学各学科的平均分、合格率、优秀率的排名情况（除城镇小学21个单位）
小学部24个学科县排名情况：从平均分的排名看，排在前十名的只有八个科次（三年级语文、数学、品德、科学，五年级语文、英语，六年的语文、英语），进入前5名的科次仅五年级的英语和六年级的语文；其中一年级语文、四年级品德排在了倒数3名内。

其他学科排名居中下者偏多。

整体看来，我校的教学成绩情况有这样几个特点：1、高年级的成绩好于低年级，初中部好于小学部。

2、学科发展不平衡。

如七年级的7个学科的平均分排名，最前的是语文第6名，而历史、地理排第19名，相差13个名次。

3、优秀率排名略好于合格率，说明两极分化严重。

4、我校的教学质量处于稳步上升趋势。

二、提高我校教育教学质量的思路和措施
基本思路：找出问题——分析原因——采取措施——提升质量
（—）深刻反思，找出症结，正视问题
近年来，我校的教育教学质量有了突破性的提高，是我们全体教师共同辛勤工作的结果，可谓可喜可贺。

但在享受进步和成功的喜悦的同时，我们也应该看到我校与其他学校存在一定的差距。

要抓教学、求质量，我们就必须深刻反思，找出问题，分析原因，对症下药。

我“望、闻、问、切”后，发现我校的教育教学存在以下几个问题或不足。

1、课堂教学效率不高。

有部分教师在教学中有如此一些现象：课前准备不充分，备课流于形式，教案华而不实，或无案上台，上课无计划，讲到哪里算哪里，导致课堂杂乱无章；观念更新缓慢，方法老套，“三一先生”（一支粉笔、一本书、一张嘴）做到底；不关注学生，教师一人唱独角戏；布置作业
不科学，随意性强。

这些现象，导致课堂教学效果不佳。

2、工作态度主动不多。

有部分教师工作积极性不够，怠工现象严重。

整天怨天尤人，满腹牢骚，工作安排讨价还价，拈轻怕重。

布置任务三令五申后依然是一拖再拖，让学校整体工作难以稳步推进。

3、教研教改目的不明。

现在我校的教学研究只有形式，或者说连形式都不规范，对教学研究不深入。

撰写教学论文，从不思索，网络下载，反复使用。

教学反思，只在表面，从不深刻。

不明白为什么要教研、如何进行教研。

4、培养学生发展不全。

（1）特长培养不够。

教师忽视体艺课堂教学，音乐课变成了欣赏课，美术课变成了自习课，体育课变成了玩耍课。

（2）养成教育抓得不够。

每一年四年级新生到乡校本部后，教导处、班主任要花大量的时间和精力抓新生的礼仪和卫生教育。

（3）基本技能培养不够。

现在有部分学生处于这样的学习状况：写字无框架、造句无意义、作文无章法、算数无法则、考试无办法。

5、学风建设引导不够。

近几年，我校的学风虽有了很大的转变，但仍不是那么乐观。

学生自学的意识淡薄，主动学习的学生不多；尖子生少，后进生面积大。

（二）更新观念，加强管理，提升质量
针对以上一些现象，为了进一步提高我校的教育教学质量，我建议采取以下几项措施：
1、课堂主宰教学，实施一个意见，向课堂要质量。

课堂教学是教师向学生传授知识的主要阵营，提高课堂的有效性是提升教学质量的关键。

推行有效教学、构建高效课堂是提升我校教育教学质量的根本途径。

《汝城县中小学实施有效教学指导意见（试行）》（汝教通[2011]41号）中明确提出，所谓有效教学就是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与价值观“三维目标”上获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。

《意见》中对有效教学的含义、基本特征、基本要求、基本策略、保障机制、组织管理作了精辟的阐述，对我们实施有效教学、构建高效课堂有很强的指导作用，希望我校全体教师能够严格按照《意见》的要求完成备课、上课、作业布置、课后反思、测试与训练等教学环节，以提高每一堂课的质量，而达到提升教育教学质量的根本目的。

2、思想主导教学，树立两种意识，靠思想求质量。

教师是教育之本，是知识的传播者，要提高教育教学质量，必须要有一个在思想上积极追求不断提高教育教学质量、改进和创新教育教学方法的教师团队。

我校教师是一支有较强战斗力的队伍，但如果能够进一步重视质量、追求质量，那么我校的教育教学质量就会有一个质的飞跃。

在此，我建议我们的教师树立两种意识。

一是树立质量意识。

我县教育局局长黄祥雄同志多次提出“质量是永恒的主题”。

质量是学校的生命，任何一个校长的办学思想里都会把质量放在首要位置，质量意识是教育工作者都必须要有的思想。

我校七十多名教师中，平均
年龄接近50岁，大多都在讲台上辛勤耕耘了二三十年，有着丰富而宝贵的教学经验。

但部分教师在这默默无闻的岗位上呆久了就产生出一种无所谓的心态或者怠工的疲软现象，把自己的教育教学工作仅仅当成一种谋生的手段，本着一种撞钟和尚得过且过的心理，数着日子等待退休，对质量的要求不是那么高。

在此，我要求我校教师无论身处怎样的岗位、怎样的年龄都要把提高质量看成工作的基本要求，树立强烈的质量意识，把质量看成我们教育事业一个重要标志。

二是树立竞争意识。

没有竞争就没有提高，没有竞争就没有优化。

我们要在竞争中比较，在比较中前进。

我们在教学中要有竞争意识，敢于比较。

学校与学校比较、年级与年级比较、班级与班级比较、学科与学科比较，形成一种你超我赶的浓烈的竞争氛围，整体提高我校的教育教学质量。

今后，我们要制定合适的竞争机制，既能走出去与外面比，学习别人的长处，又能在校内比，总结经验、合作交流、互相进步、共同提高。

3、制度促进教学，落实三个方案，用制度保质量。

我校为了营造良好的教风，制定了一系列的管理制度或方案。

如：教学常规管理制度、班级管理制度、教师出勤奖惩制度等等，在此基础上我校还制定了《濠头乡学校教育教学质量评价和奖罚方案》、《濠头乡学校教师工作绩效考核方案》、《濠头乡学校教师岗位聘用方案》。

这三个方案对教师的出勤情况、教学过程、教学效果、教学研究等考核评价都有明了的规定和要求，同时对教师的评优评先、职务职称晋升、岗位聘用等也有相应的说明。

我们要进一步完善相关制度和上述的三个方案，并持之以恒地公平公正的实施，对教师进行合理的考核和评价，从
而提高教师的积极性和竞争性。

4、理念引领教学，做好四项工作，以理念促质量。

第一，做好教学研究工作，让教师业务水平提高。

（1）结合学校的实际，再广泛开展教研活动。

教学研究落实“三清”（即堂堂清、周周清、月月清）；对教学实施情况进行总结与反思，授课内容必须在集体教研的基础上产生，要求把课备熟、备精、备活，形成最优化的教学设计，为“决胜课堂”奠定基础。

（2）形成“研究备课（小组教研）——整合意见——教学实践（教师听课）——授课教师反思——评课交流（大组教研）——改进提高”的教研模式。

（3）教师外出观摩学习后，要完成“三个一”（填一份《外出学习信息反馈表》、上一堂汇报课、作一次学习体会发言），以充分发挥外出学习的辐射作用，让更多教师有机会互相学习，互相切磋，共同提高教学研究水平，提高教学质量。

第二，做好学风建设工作，让学生主动学习。

（1）培养良好的学习氛围。

进行良好的班纪班风、校纪校风培养，用纪律保证学习。

（2）建立和谐的师生关系。

关注学生、关爱学生，动之以情，晓之以理，爱心感化学生。

（3）充分发挥学生的主观能动性。

建立优秀的班团干部队伍和学习互助小组，充分发挥学生主观能动作用，整体提高学生的学习动力。

（4）教师进行学法指导。

教师教给学生为什么学、怎么样学，提高学生的学习能力，起事半功倍的教学效果。

第三，做好联系家庭工作，让社会支持教学工作。

建立学校、家庭和社会三方联系制度，通过家访，学校为因材施教、促进学生个性发展提供基础，同时增进师生关系及家校之间的联系，增强了学校教育与家庭教育的合力，借助社会力量提升我校的教育教学质量。

第四，做好心灵建设工作，让教师工作激情高涨。

运用激励理论，建设和谐校园，激发全体教师的积极性，使之以崭新的精神面貌和旺盛的工作热情，投身于教育教学工作。

具体要求是：（1）重视思想工作与关心、尊重教师相结合。

（2）提倡奉献精神与满足合理需要相结合。

（3）注意物质激励和精神激励相结合。

“驽马自知征途远，不需扬鞭自奋蹄”。

学校取得的成绩已成为历史，今后我们将面临更大挑战，任重而道远。

实施新课改，推进素质教育，提高教育教学质量，需要我们继续去思考、去探索、去实践。

我们要牢牢地把握基础教育的奋斗目标，以科学发展观统领学校工作全局，志存高远，不断创新。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。

愿全体教师携手共进，以有效教学为抓手，探索高效优质的教学途径，推动我校教育教学工作又好又快发展。

2012年2月6日。