部编版三年级语文下册第14课《蜜蜂》精品教案+习题

14.蜜蜂
【课时目标】
1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。

【教具准备】
教学课件搜集有关蜜蜂的资料
【板书设计】
14 蜜蜂
捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂
【课后反思】
成功之处：
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。

1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。

课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。

2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

【课时目标】
教学目标：
1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

【板书设计】
14 蜜蜂
辨认方向能力强：确确实实尽管……但……
无法解释本能
【课后反思】
成功之处：
1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。

逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。

“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。

2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。

学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。

长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。

不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？
备课素材
【写作背景】
《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。

课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。

文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。

接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者的观察、思考、试验的方法和探索精神。

【作者介绍】
法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。

被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。

1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。

此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。

代表作：《昆虫记》（又译为《昆虫世界》、《昆虫的故事》（花城出版社1997年版）、《昆虫物语》、《昆虫学札记》，英文名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。

副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。

它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。

《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。

1878年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。

【其他资料】
法布尔名言：
1.“开步走吧，只要走，自然会发生力量！”
2.“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。

”
3.“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。

”
4.“我不过是一盏灯，照亮了我面前的一小块地方而已。

”
5.“我们所谓的丑美脏净,在大自然那里是没有意义的。

”
6.“勿庸讳言,昆虫学领域应该保有少许天真。

”
7.机遇只给有准备的头脑或机会总是留给有准备的人。

课后作业
一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。

逆风(nì lì) 陌生(mò băi) 确实(qüè què)
超常(chāo chāo) 检查(jiǎn cá jiǎnchá )
二、先辨字，再组词。

蜜检误途
密捡蜈徐
三、重点段落品析
（）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，（）它们确确实实飞回来了。

（）飞到哪里，它（）可以回到原处。

蜜蜂靠的（）超常的记忆力，（）一种我无法解释的本能。

1.在括号里填上恰当的关联词。

2.这三句话都在陈述一个事实：。

3.请选择其中一组关联词造句。

四、你还知道哪些动物有“无法解释的本能”？
参考答案
一、逆(nì) 陌(mò) 确(què)
超(chāo) 检(jiǎn) 查(chá)
二、蜜蜜蜂检检查误错误途路途
密密林捡捡到蜈蜈蚣徐徐徐
三、重点段落品析
1.尽管……但……
2.蜜蜂具有辨认方向的能力。

3.尽管天气很热，热得让人喘不过气来，但是我们仍然坐在教室里安安静静地学习。

四、蝙蝠喜欢夜间飞行，鸭子会游泳，鸟儿会在天上展翅飞行……
《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品。

课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文的叙述线索清楚，情节完整。

首先写“我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程，试验步骤非常清楚完整。

选编这篇课文的意图不仅让学生进行语文能力的训练，而且要让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

本课的重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做得，结论又是怎样得出的。

我在讲授新课之前，首先让学生进行了自学，自学内容包括生字词汇的认读书写，其次，就是课文主要内容的概括。

最后是优美句子的欣赏语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始。

对于三年级的语文教学首先是从字词句段开始的，这样让学生从易到难，一步一步开始，从字词句段到整篇课文，让学生抓住关键词句，进而理解段落文章大意。

我先请学生读第一段，抓住关键词试验，然后请学生找找为什么要做试验，由此提炼出“原因”，再请学生读2—5段，学生很快明白是讲试验的经过，归纳为“过程”，最后一段即为试验的“结果”。

在此基础上，请学生根据这三个关键词，将文章的主要内容概括清楚就简单多了。

概括课文的主要内容是三年级的教学重点之一。

在学习试验过程这部分时，教给学生把长文读短的方法，也就是归纳试验的几个步骤，孩子们跃跃欲试，最后归纳为五个步骤：捉蜜蜂、放纸袋、做记号、两里外和放蜜蜂。

随后请学生谈谈你觉得哪个步骤最重要，孩子们各抒己见，引导学生了解每个步骤都很重要，由此看出法布尔是一
个细心、严谨的人。

在本课的教学过程中存在的不足之处：
自学搜集资料时，出现了问题。

由于缺乏指导，孩子只是盲目的搜集资料，而不能进行分类整理，甚至搜集了一些与课文无关的资料。

所以在以后搜集资料时应该给与一定的指导，给出一定的指导，让学生明确搜集哪些资料，怎样搜集整理资料。

在学生理解读课文受到的启示时，给学生一些明确的答案。

其实这样是不可取的。

这一部分是拓展延伸部分，可以让学生根据实际情况回答，能回答多少算多少，无需给予一些限定，可充分发挥学生的理解分析能力，提高学生的语文能力。

在讲课的过程中，对于教学重点和难点的把握也不准确，对于新课程标准的理解也不准确，小三年级主要集中于字词句段的学习，一步步提高学生的语言分析能力。

所以在以后的教学过程中，要特别注意将新课程标准、学生的实际情况相结合。

先通读整个单元的课文，然后再阅读教参，分析学生的实际学习情况，
在以后的教学过程中，一定要注意改正自己的不足，注意向老教师学习，积累经验，努力提高自己的业务素质。

《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

本文的教学重点是：扫清生字障碍，读通课文，理清课文的脉络，了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的。

一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1、上课一开始我给学生播放了一首儿歌《蜜蜂做工》，让学生边听边思考：歌中的主人翁是谁？学生都听的很认真，纷纷举手说是蜜蜂，由此来引出课题。

通过这个情境的设置，充分调动了学生的兴趣。

在讲到“四面飞散”这个词语的意思时，选了四个学生上来表演
蜜蜂，一个学生表演风。

虽然学生的表演不尽如意，但通过形象的演示，让学生在笑的同时来理解词的意思。

当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情。

有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。

2.在教学时，我先让学生明确了默读要求，即默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

在此基础上，我又用了采用了分层次默读的方法进行训练，这样，学生可以通过初次默读，整体感知全文，知道课文讲了一件什么事再次默读时，就已深入到词句中或带问题思考了。

如:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的等等。

默读时，还可以画出文中自己感受比较多和比较深的句子，多读几遍，在读中细致深入地加以体会。

在这样的课堂上，我看到了学生读书时的专注，听见了他们在深入思考后的侃侃面谈，感受到了他们收获成功的喜悦。

3. 拓展延伸，积累实践。

许多动物有着奇特的本领。

“词句积累”中列举的就是其中的一部分。

可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。

二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：教学过程中，教师只有以学生为本，让学生成为学习的主人，处处为学生着想，努力通过激发学生的学习兴趣，让学生热情高涨地自己动手、动脑、动口，学习知识，巩固知识，拓展知识，学生才能自主地学习新知。

也只有让学生积极参与，才能不断提高课堂教学效率，使学生从“学会”到“会学”。

三、不足之处
1．学生预习不充分，大部分孩子只是停留在生字词的预习上，只有少数同学能按老师的要求读通课文并收集相关的资料。

2．小组合作学习只能停留在文章表面，不能细致深入地加以体会。

3．小组合作，每个小组优等生只有一两人，如何在他们之间产生思维的碰撞？
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先导入揭题，简介作者。

接着初读课文，播放情景朗读，初步感知课文内容。

然后细读课文，明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？用自己的话将试验的过程说一说。

最后，拓展延伸，积累实践。

许多动物有着奇特的本领。

“词句积累”中列举的就是其中的一部分。

可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。

人教版部编本三年级下册《蜜蜂》同步练习题
一、看拼音，写词语。

zhǔn què wú wù jiǎn shǎo zǔlìjiǎn shǎo zǔlì（）（）（）bāo kuò tuī cè zhèng shí
（）（）（）
二、给下列加点字选择正确的读音，并填在括号里。

jǐn jìn mēn mèn
1.尽（）管蜜蜂被作者放了很远，又闷（）在袋子里，但是它们还是回来了。

mēn mèn
2.不知道为什么他总是闷（）闷不乐的。

jī jǐ
3、我写的的作文几（）乎没有错别字。

三、读句子，给句中加点词语换个说法，意思不变。

1、听说蜜蜂有辨认方向的能力。

（）
2、为了证实飞回花园的蜜蜂是我放的，我在它们的背上做了白色的记号。

（）
3、在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。

（）
四、改写句子，不改变句子原意。

例：我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
我想，它们飞得这么低，不能看到遥远的家。

1．他感冒那么严重，怎么能上学呢？
_________________________________
2．贝贝上课不注意听讲，怎么能学习好呢？
_________________________________
五、关联词填空。

因为……所以……不是……而是尽管……但
1、( )蜜蜂有辨认方向的能力，( )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

2、蜜蜂靠的( )超常的记忆力，( )一种我无法解释的本能。

3、( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )他们确确实实飞回来了。

六、阅读。

蜜蜂
蜜蜂是勤劳的昆虫。

为了酿(niànɡ)造五百克蜜，一只蜜蜂通常要飞行十几万千米，相当于绕地球三四圈。

那么它是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？法布尔没有找到的答案，如今已被奥地利生物学家弗里希揭开了。

蜜蜂通常利用太阳作为罗盘进行导航，它以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。

如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳“摆尾舞”。

1．用“____”画出短文中能说明“蜜蜂是勤劳的昆虫”的句子。

2．蜜蜂通常利用__________作为罗盘进行导航，它以__________作为参照点，通过__________告诉其他蜜蜂它发现的蜜源。

如果蜜源离蜂箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳__________；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳
__________。

3．你还知道蜜蜂的哪些知识，写下来与大家分享。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________
参考答案：
一、准确无误减少阻力包括推测证实
二、jǐn mèn mēn jī
三、辨别证明猜测
四、
1.他感冒那么严重，不能上学。

2.贝贝上课不注意听讲，不能学习好。

五、因为……所以……不是……而是尽管……但六、
1.第二句话。

2.太阳太阳“舞蹈”“圆舞”“摆尾舞”。