立足教学实际，提升中职会计学生核心素养

立足教学实际，提升中职会计学生核心素养
发布时间：2021-09-09T04:56:10.996Z 来源：《教育研究》2021年11月中32期作者：李庆新[导读] 会计是各企业单位管理结构中不可或缺的重要组成部分，更是参与经济事务管理的重要部门，尤其是当前行业快速变革的新时代背景下，会计工作对于加强企业单位的经济管理、成本控制等方面起到了重要的作用，而且企业经济效益的实现很大程度上取决于会计工作的高质量开展。

安徽省桐城市江淮工业学校李庆新
摘要:会计是各企业单位管理结构中不可或缺的重要组成部分，更是参与经济事务管理的重要部门，尤其是当前行业快速变革的新时代背景下，会计工作对于加强企业单位的经济管理、成本控制等方面起到了重要的作用，而且企业经济效益的实现很大程度上取决于会计工作的高质量开展。

所以，中职学校在会计人才的培养上，不仅要从教学实际出发，更要结合社会发展趋势以及行业发展需求出发，着重强调学生核心素养的培育，以过硬的专业能力，良好的职业素养来帮助学生更好的应对就业和创业的挑战。

关键词：教学实际；中职会计；学生核心素养；提升策略前言
很显然，随着社会进步高质量发展阶段，行业对人才的需求也提出了更高的标准和要求，也因此，当前教育教学的理念与目标也发生巨大的变化。

作为职业院校来说，要以培育学生的核心素养为教学的核心目标。

这就意味着，不能再局限于专业技能的培养上，还要利用有效的教学手段促进学生综合能力的提升，包括会计工作开展的周边知识，以及岗位工作中的创新与管理等等。

所以，中职学校要立足教学实际，结合社会、行业、学生的实际情况，与时俱进的对会计专业人才培养模式的进行不断地改革与创新，将专业教学与核心素养两手抓。

1立足教学实际，提升中职会计学生核心素养的积极意义
很显然，在时代快速发展，社会持续进步的新时代下，教育的目的是为了让学生将知识学以致用，而不是空有理论而不会应用的高分低能型学生。

所以，要以会计教学的创新来促进学生知识的应用能力的提升。

除了过硬的专业能力之外，会计岗位还对从业人员的职业素养，比如工作热情、责任心等提出了更高的要求。

而且当前的行业发展瞬息万变，新兴技术的应用带来了全新的革命，无论是在会计的工作模式上，还是会计工作的内涵以及功能上，早已不再局限于传统形式上的会计核算与报销功能，而是从企业管理的各个方面，比如：成本、预算、税务、薪酬管理等各个方面加强管理，确保企业的资金资源得到充分的利用，同时参与企业可持续发展的决策。

会计是实实在在为行业的进步保驾护航的，而且就现实的角度来说，利用会计工作对企事业单位的经济活动进行全面的掌握与控制。

就学生个人发展的层面来看，良好的核心素养能很好地应对会计岗位中的种种挑战，帮助学生更加从容的应对工作中的各种问题，使其职业生涯的前景更加广阔。

很显然，传统的照本宣科、死记硬背式的教学模式已经无法更好地适应时代与教学改革的需要。

中职学校必须立足会计教学实际，结合当下中职学生的思维与行为特征进行教学改革，加强学生的核心素养培育。

所以，在中职会计教学中，要切实突出教学的功能性，及专业能力培养功能、职业生涯规划功能，以及德育教育功能等等，既要能掌握会计岗位操作的相关流程与应用，并且还能在实际的岗位工作中发挥自己的优势性，更好的服务岗位。

2中职会计教学中存在的不足 2.1课程体系陈旧
众所周知，现代社会已经迈入了信息化时代，信息技术以及互联网的深入应用对会计专业的影响极大，尤其是在会计管理流程以及模式上，由过去传统的手工式，过渡为电算化，由纸质帐本实现了电子化的转变，在会计管理操作上更是实现了系统化，如财务共享平台以及各种财务软件的应用，显著的提升了会计工作的效率与质量。

但是，中职学校在课程设计上，理念与案例都相当陈旧，不具备时代性，这就导致人才的培养与行业的现实需要出现脱节。

2.2教学模式落后
中职学校多是自负盈亏式的办学模式，在师资力量的建设，比如实训基地的建设，以及教师队伍的综合能力上，都还有较大的提升空间，部分专业老师对自我提升的意愿不强，教学模式数年如一日没有改变，更不思改变，以自我经验为教学习惯，老师主导课堂的现象还十分普遍，这就导致课堂氛围沉闷，学生的主体性未能得到有效发挥，而且，教学仅仅围绕会计专业本身展开，而忽略了核心素养培育中学生的德育教育、心理健康教育等领域的拓展，对学生核心素养的培育力度不足。

2.3实践教学不足
核心素养中的重要能力之一就是实践能力，尤其对于会计专业而言，纸上得来终觉浅，如何核算单据、如何报税清缴、如何制定成本计划、预算报表，都需要落到实处才能让学生形成具体的印象，并通过有效的实践内化为个人的核心能力。

很显然，当前中职学校的实践教学不足，一是时间上的不足，二是渠道上的不足，具体表现上实践课时安排不够，实训基地的建设无法满足当前教学的实际要求，校企合作的渠道少，种种因素导致实践教学得不到有效实施。

2.4教学评价单一
评价作为会计教学中的重要一环，通过对学生的学习能力进行科学的评价，以评价结果作为后续教学改革与实施的重要参考，有利于更好地实现提升课堂教学质量的目标。

当前，中职学校教学评价体系落后，评价方式单一，评价结果未能得到有效的转化与应用，从而无法为教学模式的改革提供有效的参考，教学质量得不到有效提升，这也就在很大程度了制约了学生核心素养的培育。

3立足教学实际，提升中职会计学生核心素养的有效路径
3.1完善课程设计
很显然，会计教学质量的提升，与科学的课程设计密切相关，教育是过程，实践才能突出技能人才的综合实力。

而教育教学的方式在一定程度上影响到学生的学习质量。

基于此，中职学校应该结合教学实际、行业需求、学生情况等几个方面来对会计课程进行科学的设计。

比如，以会计技能大赛的相关标准为参与，将技能竞赛的项目与会计专业教学课程设计相结合，加强对会计课程规划与研究，不断改革课程体系和教学内容，开发出针对性强、可操作性强的实训教材。

并将教学侧重点围绕以会计岗位为中心而展开，以流程实操流程为载体，描述出具体的教学任务，比如在会计工作中，往往会牵涉到各类财务报表的拟定与制作，财务数据的收集、整理与分析，以及相应金融、税收方面法律法规内容的熟悉以及了解等方面的内容。

结合这些具体的过程与内容，结合管理会计的行业规范，对专业课程进行研究和重构。

制定出更符合时代发展特征，更具有操作性的实训教材。

使学生对自身的学习目的、方向以及任务更明确，更利于学习能力的提高。

3.2创新教学模式
很显然，传统的会计教学模式已经无法满足行业快速发展下对高素质人才的需求。

所以，提升教学质量，培养学生核心素养十分迫切。

基于此，首先要从教学模式上进行改革，一是从理念上，要转变传统的以老师为主导的落后模式，切实突出学生的主体地位，发挥学生的主动性与积极性，比如，在案例的引用上，可以利用互联网资源，选择契合教学实际，具有代表性的近期案例，尤其可以利一些热点案例，这样契合中职学生追逐热点爱从众的心理，能更好地激发学生的学习兴趣，通过对案例进行讲解、拓宽、延伸，比如让学生围绕案例进行讨论、分析、并提出自己的见解来进行论证，一方面加深了知识的印象，另一方面有效的调动了学生的学习兴趣；二是从教学模式上，除了课堂教学之外，还可以利用网络进行线上教学，或是线上作业，一方面提升教学效率，另一方面线上教学的资源可以无限期保存，有利于学生随时随地的学习、回顾，从而促进其学生能力的提升与核心素养的培养。

3.3拓宽实践渠道
实践渠道的拓宽主要从两个方面着手，一是积极的争取资金支持，完善校内实训基地建设，包括实训教材和实训设施的完善；二是加强校企合作，为学生提供真实的岗位体验，让每一个学生都有实践的平台和机会，对于会计理论和实践体系有一个系统性、全流程的体验，使得学生在实践中学有所感，学有所成，切实提升学生的专业能力。

3.4完善教学评价
在教学评价体系的构建上，首先要结合当前时代发展的特征不断完善评价标准，要突出对学生发展过程的评价，不能仅仅将成绩作为教学质量评价的唯一标准，同时还包括学生在课堂学习过程中的应变能力、理解能力、表达与交流能力。

其次要创新评价形式，积极利用信息技术来创新教学评价模式，以更加智能化的评价方式来进行评价，不仅减少了很多不必要的消耗，还可以保证评价的速度和准确性。

结束语：综上所述，中职学校要以时代发展为导向，加强对人才培育体系进行深化改革,构建适合市场行情的技能人才培育体系。

通过对课程体系设计、教学模式创新、实践教学拓展、创新评价体系等方面，设置更有针对性、实效性的课程体系，为学生提供良好的专业实践场所，切实提升学生的学习积极性、培养其实践操作能力,切实提升学生的核心素养，提高个人的竞争力。

参考文献:
[1]张光弘，袁美婷，李小雪，何冰冰.立足教学实际，提升中职会计学生核心素养 [J].商业财会.2020, (16):0032-0034,0061.
[2]邱议稼，望晓枢，向云晴.基于中职学生核心素养培育的中职会计教学改革分析[J].商业会计.2020（10）：0053-0053.
[3]浅析中职会计专业核心素养的内涵与培养机制建立[J]. 唐丹.??当代教育实践与教学研究.?2020(12)
[4]“互联网+”背景下高职会计专业学生职业核心素养的培养[J]. 李玉英.??就业与保障.?2020(07)
[5]基于“三自三美三爱”理念下财会专业学生职业核心素养培养的探索与研究[J]. 胡烨.??教育现代化.?2018(26)。