一、“雨的诉说”作文指导 解析
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1、师范读《听雨》。 2、思考：作者从什么角度写雨？借雨 抒发了怎样的人生感悟？
听觉：瓦屋听雨声-——联想古人听 雨-——听雨的感受。
作者认为听雨是心灵的休憩，是对 往事的怀念与追思。
小结
以上两篇文章在内容及结构上都 可供我们借鉴。我们可从一个角度去 写，也可从几个方面写；可写景也可 以叙事；可按时间顺序写，也可按空 间顺序写。总之，怎样更好地表现你 心中的雨，你就怎样写。
文题展示
以一个季节中的雨为描写对象， 结合自己的心情，抓住雨给你的独特 感受，写一篇抒情或哲理文章。字数 不少于600字。（感觉有难度也可以 把“雨”换成其他自然物，那么理解下 面的内容时，都把“雨”换成这一自然 物即可。）
思路导航
（1）你准备以雨为对象写写景抒情的散文还 是以雨为线索写雨中的故事？
技法点拨
1、多种表达 2 、动静转化 3、修辞运用 4、烘托描写 5、联想想象
写作实践
以一个季节中的雨为描写对象， 结合自己的心情，抓住雨给你的独特 感受，写一篇抒情或哲理文章，字数 不少于600字。（感觉有难度也可以 把“雨”换成其他自然物。）
的情感（或感受）。
b我将以
顺序，从
度写雨在我眼中独特的魅力，借此抒发我(
这几个角 )
的情感。
c如果写叙事散文，我将写与雨有关的
（
）我想以此表达
（
）的感悟（思考）。
d我想写关于雨的
、
、
这几个片段，表达
的心情。
活动安排
1、完成思路导航中的任意一题， 初步明确写作内容、中心思想。
2、小组交流、互评。 3、推荐小组代表发言，共评共赏。
发挥联想和想象，塑造了
（2）人们喜欢当心中充满怀念与感雨的是使喟人者时们形，修象饰，一感引个情用人，古寄诗静托词静心，地愿增 坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹添雨了，文采铁。马冰河入 梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人” 的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝 卖杏花”的遐思。
（2）如果以雨为对象，在你心中它有什么特 点？你将从什么角度去写？你将通过哪些景物 表现雨的特点？你会按什么顺序写？
（3） 如果以雨为线索写记叙文，你准备写 和雨有关的一个故事还是几个片段？如何安排 雨这个线索？叙事中你要突出什么？表达什么 感悟？
思路导航
a如果写写景抒情散文，我将抓住雨的
特点来
写，我将借此表达
亲爱的同学们，希望能静 下心来认真学习以下内容， 精心准备，写出连自己都 惊讶的好文章。
一、借景抒情，寓理于景
――“雨的诉说”作文指 导
训练重点
1、以雨为媒介，引导学生观察 体味，借景抒情、寓理于景，表达 对自然的独特感受。
2．引导学生抓住特点，学习生 动细致的表达技巧。
文题展示
在自己听雨和学习他人文学作品 描绘雨的方法的基础上，以一个季节 中的雨为描写对象，结合自己的心情， 抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情 或哲理文章。
技法点拨
再次品读两篇范文，交流归纳表 现手法。
技法点拨 调动了触觉、听觉、视觉等
多种感官，运用比喻、拟人的修
辞洋，溢摹着其对声雨示，的绘喜例其爱：形及(，赞1融)美情之雨于情是景。柔， 弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响 那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮 叮当当的，发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中 亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣， 如万马奔腾；雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心， 像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽 职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
一、范文赏析
《雨中情》Leabharlann Baidu《听雨》
范文赏析 《雨中情》
1、学生分读《雨中情》。 2、问题：文章按什么顺序写的？从哪 些方面表现雨？表达作者什么感受？
时间顺序，从风云前奏，雨中的伞，雨后的 天空几个方面表现。作者眼里的雨天富有情趣， 充满生机还创造美丽，表达了作者热爱生活认真 感悟生活的情趣。
范文赏析 《听雨》
听觉：瓦屋听雨声-——联想古人听 雨-——听雨的感受。
作者认为听雨是心灵的休憩，是对 往事的怀念与追思。
小结
以上两篇文章在内容及结构上都 可供我们借鉴。我们可从一个角度去 写，也可从几个方面写；可写景也可 以叙事；可按时间顺序写，也可按空 间顺序写。总之，怎样更好地表现你 心中的雨，你就怎样写。
文题展示
以一个季节中的雨为描写对象， 结合自己的心情，抓住雨给你的独特 感受，写一篇抒情或哲理文章。字数 不少于600字。（感觉有难度也可以 把“雨”换成其他自然物，那么理解下 面的内容时，都把“雨”换成这一自然 物即可。）
思路导航
（1）你准备以雨为对象写写景抒情的散文还 是以雨为线索写雨中的故事？
技法点拨
1、多种表达 2 、动静转化 3、修辞运用 4、烘托描写 5、联想想象
写作实践
以一个季节中的雨为描写对象， 结合自己的心情，抓住雨给你的独特 感受，写一篇抒情或哲理文章，字数 不少于600字。（感觉有难度也可以 把“雨”换成其他自然物。）
的情感（或感受）。
b我将以
顺序，从
度写雨在我眼中独特的魅力，借此抒发我(
这几个角 )
的情感。
c如果写叙事散文，我将写与雨有关的
（
）我想以此表达
（
）的感悟（思考）。
d我想写关于雨的
、
、
这几个片段，表达
的心情。
活动安排
1、完成思路导航中的任意一题， 初步明确写作内容、中心思想。
2、小组交流、互评。 3、推荐小组代表发言，共评共赏。
发挥联想和想象，塑造了
（2）人们喜欢当心中充满怀念与感雨的是使喟人者时们形，修象饰，一感引个情用人，古寄诗静托词静心，地愿增 坐下听雨。垂老的志士有“夜阑卧听风吹添雨了，文采铁。马冰河入 梦来”的抱负；迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人” 的幽怨；相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴 滴”的索怀；多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝 卖杏花”的遐思。
（2）如果以雨为对象，在你心中它有什么特 点？你将从什么角度去写？你将通过哪些景物 表现雨的特点？你会按什么顺序写？
（3） 如果以雨为线索写记叙文，你准备写 和雨有关的一个故事还是几个片段？如何安排 雨这个线索？叙事中你要突出什么？表达什么 感悟？
思路导航
a如果写写景抒情散文，我将抓住雨的
特点来
写，我将借此表达
亲爱的同学们，希望能静 下心来认真学习以下内容， 精心准备，写出连自己都 惊讶的好文章。
一、借景抒情，寓理于景
――“雨的诉说”作文指 导
训练重点
1、以雨为媒介，引导学生观察 体味，借景抒情、寓理于景，表达 对自然的独特感受。
2．引导学生抓住特点，学习生 动细致的表达技巧。
文题展示
在自己听雨和学习他人文学作品 描绘雨的方法的基础上，以一个季节 中的雨为描写对象，结合自己的心情， 抓住雨给你的独特感受，写一篇抒情 或哲理文章。
技法点拨
再次品读两篇范文，交流归纳表 现手法。
技法点拨 调动了触觉、听觉、视觉等
多种感官，运用比喻、拟人的修
辞洋，溢摹着其对声雨示，的绘喜例其爱：形及(，赞1融)美情之雨于情是景。柔， 弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响 那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮 叮当当的，发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中 亲近自然的福气。雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣， 如万马奔腾；雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心， 像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽 职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
一、范文赏析
《雨中情》Leabharlann Baidu《听雨》
范文赏析 《雨中情》
1、学生分读《雨中情》。 2、问题：文章按什么顺序写的？从哪 些方面表现雨？表达作者什么感受？
时间顺序，从风云前奏，雨中的伞，雨后的 天空几个方面表现。作者眼里的雨天富有情趣， 充满生机还创造美丽，表达了作者热爱生活认真 感悟生活的情趣。
范文赏析 《听雨》