小学沙盘游戏体验课教案教学设计

沙盘体验课教学设计
教学目的：
1.借助沙盘游戏，让学生在快乐中体验，增强学生的自信心。

2.通过图说沙盘引导，增强学生空间思维能力和想象能力。

教学重难点：增强学生的空间思维能力和想象力
教具准备：沙盘
一、热身游戏：《传声报数》
游戏规则：请全体同学站成一排，按照从左向右的顺序报数。

第一个同学在老师的示意下开始报数1，并要将头转向右边，看着右边的同学的眼睛，同时报数字1，第二个同学依次轮流。

如果不会的同学请出列，练习用这种方法报数，如果还不会，则要站到队伍的最末端，并按照队伍报数的顺序，牢记自己的号数。

二、认识沙盘、沙具。

（指导语）
同学们，你们面前现在摆放的这个装满沙子的东西就叫做沙盘。

沙盘的边是蓝色的，就像蓝天，拨开沙子，同学们可以看见蓝色的底部，在沙子中间他看起来就像蓝色的海洋对吗?这个沙盘是可以千变万化的，我们可以把他变成河流、湖，池塘，大海。

等等。

这是沙具架，你们看是不是很多玩具呀！有人物、动物、房子，数目，玩具，兵器。

等等，一会儿同学们就可以自由的选择一些玩具讲他摆放到沙盘中，进行游戏。

这些玩具只用来做沙盘游戏，不可以带走或者扔掉。

下面我来讲一下沙盘的游戏规则。

三、讲解沙盘游戏规则。

（指导语）
同学们按照刚才报数的顺序，依次到沙具架上选择自己的喜欢的玩具将他摆放在沙盘内，每个同学每次只能选择一样玩具，摆放沙具的时候要站在沙盘外的固定位置，不可以随便站随置，不可以随便站随便摆。

摆完沙具后继续跟在队伍后面。

没有轮到的同学要安静的看着别人摆放沙盘，如果违反规则将不能继续参与游戏，好，现在给同学们30分钟的时间（可以根据人数而定时间），开始！
四、团体沙盘体验步骤：
1.请同学们按照刚才报数的顺序站好，记住自己的号数。

按照顺序到沙具架上选择沙具。

2.制作沙盘。

依次循环摆放沙具，每个同学最少4次摆放机会，最多不超过8次，或者根据沙盘制作规定的时间到了后，停止游戏。

3.说说你的沙盘故事。

（教师引导：你第一次拿的沙具是什么？你为什么拿这个沙具?你拿的这4次（或其他次数）你摆在沙盘中的时候，你是想表达什么想法吗?）
4.给每个同学一次调整自己沙具的机会，你会怎么做？可以随意调整沙盘。

5.说说你的沙具被人移动后有什么感受。

（教师给予无条件积极关注，提高学生的参与度，促使学生做出积极改变，积极投入到团队和沙盘游戏中）
6.集体商议，给沙盘取个名字。

（教师引导学生拓展思维：现在沙盘里有同学们各自从沙具架上取的沙具，那么摆在沙盘中的时候，就会形成全新的沙盘画面，
从整体上看，你们觉得这个沙盘像什么呢？表达了一个什么样的故事？每个人都想想，然后每个人为这个沙盘说一个自己认为合适的名字。

)、
五、学生谈感受（教师给予无条件积极关注，增强学生表达的自信心，参与游戏的自信心）
六、课堂总结
1.沙盘游戏中，要讲究规则，学会遵守规则。

团体沙盘游戏中设定的时间限制和规则，是为了让沙盘游戏有效快速的进行，同时训练团体成员间的组织纪律。

2.通过游戏，我们要学会尊重他人，倾听他人，学会合作。

有利于同学间建立良好的同伴关系。

3.通过大家合作完成的一个沙盘场景，同学们学会了看图讲故事的能力，还能给自己摆的沙盘场景想出一个好听的名字。

规则：
1.摆放玩具的顺序是由事先抽签或猜拳来决定，尽量保证团体中的每个成员都有做“第一”的机会。

也就是说大家决定顺序的时候人人是平等的，并非是每轮换一个顺序。

顺序一旦决定了就不再更改了，不然会很乱不说，而且人数越多反而做的轮次越多。

2.每人每次只允许做一件事情,如放一个或一组玩具,挖一条河,或堆一座山等。

3.整个制作过程都不允许成员之间说话,以免相互了解意图,但成员可以与治疗者之间有互动。

4.不能将他人或自己已摆上的玩具拿走或放回玩具架，但允许移动自己或他人所摆放的玩具，并算作一次，移动完后在这一轮中就不能再摆任何玩具。

5.制作过程中,团体成员可以选择在某一轮放弃,什么东西都不摆放。

6.整个制作过程最后一轮中的最后一个人在摆完后还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，但不能再添加玩具。

宣誓——请组内同学手拉手围成一圈，跟老师宣誓：我只带走我的感受，留下别人的故事。

宣誓人xxx（之后大家互相敬礼）
我们的最高境界安静安静。