六年级信息技术《编写、定义、调用过程》教学设计
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四、测验与练习
1.问卷星以调查问卷的形式制作课后习题
师：请同学们打开链接，根据本节课所学内容，完成对应的练习题并提交。
生：自主完成习题
师：收集试卷结果，分析答题情况，实时反馈结果。
通过课件出示内容，复习旧知，为本节课内容的学习做铺垫
通过极域电子授课系统，控制学生电脑，讲解编辑器的打开方式，学生可以直观看到演示。
5.过程的调用
定义好过程后我们就可以调用它来绘制图形，请同学们阅读第4步，思考怎样调用已经定义好的过程呢？哪位同学想来老师的电脑上先试一试调用过程呢？
你们也赶快试一试吧！
三、巩固练习
课件出示：上节课我们学会了绘制正多边形，请你编写、定义一个过程，并调用该过程绘制相应的多边形。
展示一位学生的作品并评价。
请同学们阅读课本69页找找答案。
课件出示：
过程：把小海龟画图形时用到的命令放在一起，给它们取一个名字并保存起来，就形成了一个过程。
之后，只要像输入一般的LOGO命令那样输入过程的名称，就可以调用这个过程，让小海龟执行过程中的命令，完成过程对应的任务。
这节课，我们就一起来学习怎样编写、定义、调用过程。
信息技术应用能力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升工程2.0项目研讨课教学设计
教学
时间
4月1日
班级学科
六年级信息技术
执教人
课题
《编写、定义、调用过程》
教材
分析
《编写、定义、调用过程》是六年级上册《LOGO基础知识》单元第11课的内容，前面几课的学习学生已经掌握了常用的LOGO命令，会用这些命令画出图形。本节课需要学生掌握过程的概念，会编写、定义、调用过程，通过编写过程，了解程序设计的基本知识。
能力点选择
A3演示文稿设计与制作B1技术支持的测试与练习
B2微课程设计与制作
教具及数字资源
多媒体课件、微课、
教学过程
教学预设
设计意图及课程思政元素渗透、信息技术2.0微能力点体现
一、复习导入
前面几节课，我们已经指挥小海龟画出了很多漂亮的图形。掌握了一些简单的命令格式，我们一起来复习一下。
课件出示：FD步长CS SETPC颜色代码
调用过程：过程名
教学反思
本节课充分体现了信息技术与教学深度融合。创设了多个有利于学生主动探究的教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。在教学过程中加入微课，很好的突破重点知识，在测验与练习环节，使用问卷星使学生巩固所学知识。
出示提前录制好的微课讲解如何编写过程，学生直观的学习编写过程的方法。
课件出示任务二，学生明确任务，在任务的驱动下完成探究学习。
通过授课系统，请学生到教师机上演示操作。
通过课件出示巩固练习题，使学生明确任务。
通过问卷星的形式完成检测与练习。
板书设计
编写、定义、调用过程
过程
编写过程：EDIT
定义过程：F2
板书课题：编写、定义、调用过程
二、探究新知
1.讲解打开编辑窗口的命令
课件出示：打开编辑窗口的命令格式
师：编写过程前首先要打开编辑窗口，编辑命令的格式为：EDIT [过程名]。
课件出示：任务一
根据“打开编辑窗口的命令格式”，并阅读教材第70页“做一做”的第一步，自己尝试打开编辑器。
教师巡视，发现有问题的请学生演示讲解。
（STAMPOVAL X Y“TRUE”）
师：看来同学们对学过的命令掌握的都不错，但是同学们，到现在为止，我们都是通过在听者窗口输入一组命令后敲回车键，让小海龟执行这些命令画出来的，如果想再画一个已经画过的图形，就要再重新输入命令。
课件出示：能不能把画图过程中使用过的命令保存下来，需要重新画这个图形时，只要再次调用保存好的命令就可以画出图形呢？
4.过程的定义
师：同学们，在编辑窗口编写完一个过程后，小海龟还不认识这个过程，需要对过程进行定义，小海龟才能认识它，请同学们阅读“做一做”第3步，读懂如何定义过程。
生：阅读教材，答：F2键
师：过程的定义就是让小海龟认识已经编写好的过程。请同学们尝试定义自己编写的过程。
请一位学生到教师机演示并讲解，当我们按下F2键后，编辑窗口会自动最小化，听着窗口会出现XHD defined，这就表明XHD这个过程已经被定义好了。
2.课件出示：微课
师：请同学们观看微课，思考以下几个问题。
一个花瓣有哪几部分组成？
小海龟的母位在哪个点？
小海龟在哪个点开始画椭圆？
生：观看微课，回答问题。
3.课件出示任务二：
请你结合微课和“做一做”的第二步在编辑器中编写画一个花瓣的过程。
生：自主探究，编写画花瓣的过程。
师：教师巡视，发现问题及时指导，通过学生出现的问题引出“小博士”中的过程头、过程内容、过程尾。
思政教育点
教学
目标
1.掌握过程的概念。
2.学会编写、定义、调用过程。
3.通过编写过程，了解程序设计的基本知识。
教学
重点
1.能正确编写、定义、调用过程。
2.掌握过程是由过程头、过程内容、过程尾三个部分组成的。
教学
难点
1.正确理解过程的概念。
2.正确编写过程的三个组成部分。
教学
环境
多媒体教学环境（）混合学习环境（√）智慧学习环境（）
1.问卷星以调查问卷的形式制作课后习题
师：请同学们打开链接，根据本节课所学内容，完成对应的练习题并提交。
生：自主完成习题
师：收集试卷结果，分析答题情况，实时反馈结果。
通过课件出示内容，复习旧知，为本节课内容的学习做铺垫
通过极域电子授课系统，控制学生电脑，讲解编辑器的打开方式，学生可以直观看到演示。
5.过程的调用
定义好过程后我们就可以调用它来绘制图形，请同学们阅读第4步，思考怎样调用已经定义好的过程呢？哪位同学想来老师的电脑上先试一试调用过程呢？
你们也赶快试一试吧！
三、巩固练习
课件出示：上节课我们学会了绘制正多边形，请你编写、定义一个过程，并调用该过程绘制相应的多边形。
展示一位学生的作品并评价。
请同学们阅读课本69页找找答案。
课件出示：
过程：把小海龟画图形时用到的命令放在一起，给它们取一个名字并保存起来，就形成了一个过程。
之后，只要像输入一般的LOGO命令那样输入过程的名称，就可以调用这个过程，让小海龟执行过程中的命令，完成过程对应的任务。
这节课，我们就一起来学习怎样编写、定义、调用过程。
信息技术应用能力ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ升工程2.0项目研讨课教学设计
教学
时间
4月1日
班级学科
六年级信息技术
执教人
课题
《编写、定义、调用过程》
教材
分析
《编写、定义、调用过程》是六年级上册《LOGO基础知识》单元第11课的内容，前面几课的学习学生已经掌握了常用的LOGO命令，会用这些命令画出图形。本节课需要学生掌握过程的概念，会编写、定义、调用过程，通过编写过程，了解程序设计的基本知识。
能力点选择
A3演示文稿设计与制作B1技术支持的测试与练习
B2微课程设计与制作
教具及数字资源
多媒体课件、微课、
教学过程
教学预设
设计意图及课程思政元素渗透、信息技术2.0微能力点体现
一、复习导入
前面几节课，我们已经指挥小海龟画出了很多漂亮的图形。掌握了一些简单的命令格式，我们一起来复习一下。
课件出示：FD步长CS SETPC颜色代码
调用过程：过程名
教学反思
本节课充分体现了信息技术与教学深度融合。创设了多个有利于学生主动探究的教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。在教学过程中加入微课，很好的突破重点知识，在测验与练习环节，使用问卷星使学生巩固所学知识。
出示提前录制好的微课讲解如何编写过程，学生直观的学习编写过程的方法。
课件出示任务二，学生明确任务，在任务的驱动下完成探究学习。
通过授课系统，请学生到教师机上演示操作。
通过课件出示巩固练习题，使学生明确任务。
通过问卷星的形式完成检测与练习。
板书设计
编写、定义、调用过程
过程
编写过程：EDIT
定义过程：F2
板书课题：编写、定义、调用过程
二、探究新知
1.讲解打开编辑窗口的命令
课件出示：打开编辑窗口的命令格式
师：编写过程前首先要打开编辑窗口，编辑命令的格式为：EDIT [过程名]。
课件出示：任务一
根据“打开编辑窗口的命令格式”，并阅读教材第70页“做一做”的第一步，自己尝试打开编辑器。
教师巡视，发现有问题的请学生演示讲解。
（STAMPOVAL X Y“TRUE”）
师：看来同学们对学过的命令掌握的都不错，但是同学们，到现在为止，我们都是通过在听者窗口输入一组命令后敲回车键，让小海龟执行这些命令画出来的，如果想再画一个已经画过的图形，就要再重新输入命令。
课件出示：能不能把画图过程中使用过的命令保存下来，需要重新画这个图形时，只要再次调用保存好的命令就可以画出图形呢？
4.过程的定义
师：同学们，在编辑窗口编写完一个过程后，小海龟还不认识这个过程，需要对过程进行定义，小海龟才能认识它，请同学们阅读“做一做”第3步，读懂如何定义过程。
生：阅读教材，答：F2键
师：过程的定义就是让小海龟认识已经编写好的过程。请同学们尝试定义自己编写的过程。
请一位学生到教师机演示并讲解，当我们按下F2键后，编辑窗口会自动最小化，听着窗口会出现XHD defined，这就表明XHD这个过程已经被定义好了。
2.课件出示：微课
师：请同学们观看微课，思考以下几个问题。
一个花瓣有哪几部分组成？
小海龟的母位在哪个点？
小海龟在哪个点开始画椭圆？
生：观看微课，回答问题。
3.课件出示任务二：
请你结合微课和“做一做”的第二步在编辑器中编写画一个花瓣的过程。
生：自主探究，编写画花瓣的过程。
师：教师巡视，发现问题及时指导，通过学生出现的问题引出“小博士”中的过程头、过程内容、过程尾。
思政教育点
教学
目标
1.掌握过程的概念。
2.学会编写、定义、调用过程。
3.通过编写过程，了解程序设计的基本知识。
教学
重点
1.能正确编写、定义、调用过程。
2.掌握过程是由过程头、过程内容、过程尾三个部分组成的。
教学
难点
1.正确理解过程的概念。
2.正确编写过程的三个组成部分。
教学
环境
多媒体教学环境（）混合学习环境（√）智慧学习环境（）