小组合作在疑探教学中的应用

（ 三 ）合 作 。组 内 同学 能 够 听 从 组 长 组 织 安
名言 警句 ；第 四组 收集 广告 词 ；第 五组 收集传 统美 排 ，研 讨 积 极 。 ～ 是 组 内及 时 核 对 、完 善 、统 一 德故 事 ；第六 组 收集不 孝敬 的后 果 实例 。我把 任务 答 案 。组 长指定 一 帮一 ，互讲 、互 问 、互 练 。会 的 下放 给组 长 ，组长 又分 配 给组员 ，让 组长 也做 好预 给不会 的讲 解 ，在最 短 时间 内解决 基础 。展 示 时可 设 ，不 同层次 的学 生分 配 的任务 也不 同 ，让他 们跳 以 由一 位组 员 负责 ，也可 以几 位组 员共 同负责 ，可 起 来 就能 摘到桃 子 ，有成 就感 ，为 以后 打基 础 。上 以 回答 整个 问题 ，也 可 以从 不 同角 度 阐释 ，组 长认
“ 身边 的孝 心美 少年 ” ，说说评 选 理 由 ，他 本人 是 简 意赅 ，参 与有效 。政 史地 学科 学 习要求 全员 参 与
如 何 做 的 。然 后 同学 质 疑 问难 ，比如 父 母 不 让上 率 ，也就是一堂课每个人都要发 言。
网 ，不 让交 异性 朋友 怎么 办 。大框 出来 了 ，下一 步
的思想性 、人文性 、情感态度价值观又如何落实 呢？
哪些？可 以拓展 的内容有哪些 ？什么样 的问题是重难
一
（ 一 ）主动 。让 全 组 同学 都 能高质 量按 时完 成
是 能及 时按学 习小 组 的要求 收发 作业 。及 时
于是我们就静下心来想 ：一堂课应收集 的固定材料有 作业 （ 口头 ，书面 ）。 点？如何抓住一节课 的关键词 ？每一种问题应需要什 改正错题 ，整理 错题集 。 么情景 去突破 ？以什 么形式去突破？每节课我们要补 二 是全 组 同学 自觉完 成预 习作业 ， 比如 收集 资 充些什 么？几 个问题适 宜？如何引导小组 长有效带领 料 、图片 ，查找史实 等。 本 组 同学学 习？如何 才能 让孩 子保 持 长久 的兴趣 爱 三 是 对 背 诵 任 务 组 长 及 时督 促 、检 查 全 组 过
课 时学 生 交流展 示 得非 常热 烈 ，效 果 良好 。事 实证 真 负责 、组 织到 位 ，经常 与老 师沟 通 。评价 时要 领 明 ，有效的预设可以事半功倍 。 读 、领划 重难 点 、关键 词 、解说 或补 充材 料 。质 疑 这 样一 个 阶段下 来 ，我们 又发 现 问题 了 ，高度 问难 时可 以选 定喜 欢 的组喜 欢 的成员 回答 该 问题 。 深 度 有 了 ，基 础 如 何 落 实 呢 ？仅 仅 找 出 问题 划 下 二是 编题 后 ，组 长 要针对 本 组编题 情 况 ，组 织 本组
板演 板 书规范 、步骤齐 全者 给该 组加 分 。全组
就是 考 虑细 节 问题 了。 比如可先 布 置好 每小 组 收集 同学 都能 参 与课堂 教学 ，没 有课 上趴 睡 、不 听课 等 哪 方面 的材 料 ，以避 免重 复 。让 第 一组 收集 名人孝 违纪现象 。
亲故 事 ；第二 组 收集 身边 的榜样 ；第 三组 收集 孝 亲
课 改 前 沿
字
小组合 作在疑探教 学 中的应 用
■ 长 白县 八道 沟镇 中学 徐 先珠 刘艳 芝 教 育不 是制 约 和命 令 ，而 是唤 醒 主动 和创新 。 来 ，孩子 们 就会用 了吗？ｒ ｉ ｏ ，怎么办 ？让 学生 教学
因此 ，教 育 者要敢 于尝试 ，不 断思考 ，再实践 ，找 生 ，不对 的 可 以大 家共 同解 决 。 比如 小组 展示 完 ，
实施 小 组合作 伊 始 ，我们 只是让 孩 子就其 提 出 题 、解 决 问 题 中不 断 成 长 。 当然 这 不 是 一 蹴 而 就
的问题去解决 、合探 、交流 。一分 钟大约就完成 了 ，
组长 闲着 ，组员似懂非懂 。几节课之后就厌倦 了 ，没 的快 ，无论 是 传统 教学 还是课 改 后 的学 习 ，都 离不 兴趣 了，小组合作成 了摆设 ，说话 唠嗑的就多了。我 开教师的排兵布阵 。
两 个 角 度 解 决 ：道 德 与法 律 。第 二个 问 题 要 学 生
（ 二 ）自主 。 自主 学 习积 极 主动 ，查 找 速 度
现 身说 法 。 围绕 第一 个 问题要 让学 生 收集名 人伟 人 快 ，效率 高 。 回答 问题 积极 ，质 疑扣 题 、有创 新 ，
孝 亲故 事 ，谈 感 受 。围绕 第二个 问题要 同学 们评 出 同学 回答 问题 站姿 挺拔 、声 音宏 亮 、语 言流畅 、言
好 ？教 师和学生应做哪些准备？如何把 “ 疑探教学” 模式用 的得心应手 ？ 于是 我们就 开始 在 自己的课 堂里 尝试 。 比如在
关。
四是课堂笔记整理及 时。 五是 小 考 、月考 、期 中 、期 末考 优 秀 ，满 分 给
《 难报 三春 晖 》一课 ，我 预设 了两 个 主要 问题 ：为 小组 加分 ，全组 同学通 过学 科小 考 、月考 、期 考进 什 么要 孝敬 父母 ？ 怎样孝 敬父 母 ？第一 个 问题要 从 步 明显加分 ，学期末总评 。
们坐下来琢磨 、讨论 ，这样 的教学究竟让学生获得什 么？能获得多少 ？能达到我们教学 的深度 与广度 吗？ 这样的 自助餐和大锅饭又有什么不 同呢？政史地教学
一
经过一 段 时 间的探 索 ，我与 同组 同事们 制订 了 套符合政史地学科 的小组合作学 习模式 ：
一
、
学 习小组合作要求
到传统 教学 与新课 改 的有 效契 合点 。下 面 以小组 合 让 评 价 组 孩 子 领 划 、领 读 ，找 关 键 词 ，解 释 组 等 。就这样 我们 在发 现 问 的 ，需要 教 师慢慢 引导 ，这 里 的慢 ，正是 为 了以后